“一帶一路”中外高校紡織服裝專業(yè)教育合作的戰(zhàn)略地圖與推進(jìn)策略

陳李紅，嚴(yán)新鋒

(1.上海工程技術(shù)大學(xué) 服裝學(xué)院，上海 201620； 2.東華大學(xué) 國(guó)際文化交流學(xué)院，上海 200051)

2016年7月《教育部關(guān)于印發(fā)〈推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)〉的通知》(教外〔2016〕46號(hào))旨在構(gòu)建“一帶一路”教育共同體，推動(dòng)“一帶一路”沿線國(guó)家區(qū)域教育大開放、大交流、大融合。該文件指出：“一帶一路”沿線國(guó)家教育合作、共建，既是“一帶一路”倡議的重要組成部分，又為“一帶一路”建設(shè)提供了人才支撐。這為“一帶一路”沿線國(guó)家教育領(lǐng)域的深度合作帶來了契機(jī)，也將影響我國(guó)高校教育體制及專業(yè)人才培養(yǎng)體系?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家高校教育合作將成為我國(guó)教育國(guó)際化的重要推力，也是聯(lián)結(jié)“一帶一路”沿線國(guó)家文化傳播與交流的“民心”工程?！耙粠б宦贰备咝：献鞯哪繕?biāo)是培養(yǎng)具有文化融合、國(guó)際化視野的人才，合作的實(shí)現(xiàn)方式要落實(shí)到高校具體的專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)中去，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)踐安排中。因此，“一帶一路”高校國(guó)際合作的實(shí)現(xiàn)要落實(shí)到具體的專業(yè)教育中，就要從國(guó)際合作的戰(zhàn)略高度推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

一、 “一帶一路”中外高校專業(yè)教育合作的目標(biāo)定位

高等教育的四大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新，站在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的高度，便賦予了高等教育職能更廣泛的內(nèi)容，即國(guó)際化人才培養(yǎng)、全球科學(xué)研究、人類社會(huì)服務(wù)、世界文化傳承與創(chuàng)新。高等教育合作是“一帶一路”建設(shè)“民心相通”的重要內(nèi)容，是推進(jìn)與沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作的民意基礎(chǔ)[1]。從專業(yè)教育國(guó)際合作的角度來看，服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)的高校專業(yè)教育國(guó)際合作的目標(biāo)定位主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：專業(yè)教育與多元文化的融合、國(guó)際化專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一、專業(yè)建設(shè)共同體的建立、專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)國(guó)際化布局的對(duì)接。

1. 專業(yè)教育與多元文化的融合

習(xí)近平同志指出：“國(guó)之交在于民相親，民相親在于心相通。[2]”“一帶一路”建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期事業(yè)，要獲得沿線國(guó)家的長(zhǎng)久支持，關(guān)鍵是要“聯(lián)通民心”，而教育的國(guó)際合作是建立聯(lián)結(jié)最有效的方式。將不同文化環(huán)境下的高校專業(yè)教育進(jìn)行深度融合，是更高水平、更深層次的人文交流實(shí)踐。

2. 國(guó)際化專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一

國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使得企業(yè)生存和發(fā)展面臨的環(huán)境越來越多元化，問題越來越復(fù)雜，需要有國(guó)際化的專業(yè)人才來助力企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。而國(guó)際化人才沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此，迫切需要不同國(guó)家高校加強(qiáng)合作和交流，在專業(yè)培養(yǎng)的環(huán)節(jié)形成共同的國(guó)際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為全球化企業(yè)培養(yǎng)符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才。

3. 專業(yè)建設(shè)共同體的建立

高校專業(yè)建設(shè)不能閉門造車，需要與社會(huì)和企業(yè)深入結(jié)合，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要、滿足企業(yè)需求的專業(yè)人才。在全球化環(huán)境中，則需要培養(yǎng)出具有國(guó)際化文化背景、前沿性專業(yè)知識(shí)的國(guó)際化人才。這就需要高校、企業(yè)、政府部門、國(guó)際行業(yè)組織一起共同建立專業(yè)建設(shè)共同體，從培養(yǎng)體系、師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐系統(tǒng)、認(rèn)證考評(píng)等全方位打造國(guó)際化專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)。

4. 專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)國(guó)際化布局的對(duì)接

人才的培養(yǎng)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在中外高校專業(yè)教育國(guó)際化合作的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的實(shí)際情況和未來趨勢(shì)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)際化布局，對(duì)接高校國(guó)際化專業(yè)人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中深入了解產(chǎn)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的實(shí)際，定期調(diào)整階段性培養(yǎng)目標(biāo)。例如我國(guó)高校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，可以結(jié)合所在行業(yè)國(guó)際化布局，與目的國(guó)高校建立專業(yè)合作關(guān)系，同時(shí)結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。

二、 “一帶一路”沿線國(guó)家高校專業(yè)教育合作現(xiàn)狀分析

1. 合作意愿較為強(qiáng)烈，但具體合作不夠深入

我國(guó)高校與“一帶一路”沿線國(guó)家高校之間的往來日益增多，我國(guó)與新加坡、馬來西亞、越南、文萊、老撾、柬埔寨、菲律賓分別簽署了教育交流協(xié)議[3]，建立了合作的基礎(chǔ)，但還缺乏更深層次的合作。目前“一帶一路”沿線國(guó)家高等教育的實(shí)力、融合度及人才儲(chǔ)備，與“一帶一路”建設(shè)的需求相比還有較大差距，這就需要教育先行，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)各類急需人才[4]。

2. 師生交流不夠充分、自由

我國(guó)高校與“一帶一路”沿線國(guó)家在合作辦學(xué)方面快速發(fā)展，但在教師交流、課程開發(fā)、科研合作等方面還不盡如人意，我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家在這些方面的數(shù)據(jù)也非常缺乏[5]。學(xué)生的交流也只是停留在參觀、體驗(yàn)等較淺的層面，沒有深度的文化、學(xué)術(shù)、思想的碰撞。因此，需要建立一定的體制和機(jī)制來促進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家高校教師之間、學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的深度交流。

3. 沒有形成專業(yè)比較優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)交流

專業(yè)的國(guó)際合作建設(shè)是培養(yǎng)“一帶一路”專業(yè)人才的基礎(chǔ)，沿線國(guó)家的總體教育水平參差不齊，差異較大，但是不同國(guó)家高校在不同領(lǐng)域都存在著專業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)，這是專業(yè)國(guó)際合作的前提。而我國(guó)目前高校的合作并沒有強(qiáng)調(diào)從專業(yè)的互補(bǔ)交流中去尋求合作，泛泛的合作對(duì)高校專業(yè)建設(shè)本身并不能帶來較大的效益，也不能促進(jìn)國(guó)際化人才的培養(yǎng)。這是未來“一帶一路”沿線國(guó)家高校之間合作內(nèi)容上需要加強(qiáng)的方面。

4. 專業(yè)人才培養(yǎng)沒有形成共同區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)

2016年教育部發(fā)布的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》提出建立“一帶一路”教育共同體，推進(jìn)政策、渠道、語(yǔ)言、民心與學(xué)歷的相通與互認(rèn)，為“一帶一路”建設(shè)提供人才支持、智力服務(wù)和文化理解。目前，我國(guó)已經(jīng)與泰國(guó)、馬來西亞等24個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家分別簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)定[6]，但還遠(yuǎn)沒有形成共同的專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這為專業(yè)人才的就業(yè)和流動(dòng)帶來較大的障礙。

三、 “一帶一路”中外高校專業(yè)教育合作戰(zhàn)略地圖的構(gòu)建

“一帶一路”中外高校專業(yè)教育合作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。首先要有一個(gè)清晰的合作發(fā)展目標(biāo)；其次要有具體可行的操作方案；最后還要有完備的支持和保障體系。因此，從“一帶一路”中外高校專業(yè)教育合作的價(jià)值提升、操作流程和支持保障三個(gè)層面進(jìn)行系統(tǒng)分析，構(gòu)建中外高校專業(yè)教育合作的戰(zhàn)略地圖(如圖1所示)，能夠?yàn)槲覈?guó)高校開展“一帶一路”專業(yè)國(guó)際化合作提供指導(dǎo)。

1. 價(jià)值提升層面

高校的價(jià)值提升體現(xiàn)在兩個(gè)方面：學(xué)校的價(jià)值和學(xué)生的價(jià)值。學(xué)校價(jià)值的提升包括學(xué)校品牌價(jià)值提升和專業(yè)價(jià)值提升。品牌是一種綜合影響力和知名度的體現(xiàn)。通過國(guó)際合作能夠激活學(xué)?，F(xiàn)有資源，發(fā)揮資源協(xié)同效應(yīng)；通過師生交流和傳播，能夠極大地提升學(xué)校在本國(guó)與合作國(guó)家的影響力和知名度。國(guó)際化本身就是專業(yè)價(jià)值的考量指標(biāo)之一。通過不同高校的同一專業(yè)比較優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)性合作，能夠增強(qiáng)專業(yè)的師資力量，完善培養(yǎng)方案體系，豐富專業(yè)課程內(nèi)容，真正提升專業(yè)價(jià)值。

圖1 “一帶一路”中外高校專業(yè)教育國(guó)際合作的戰(zhàn)略地圖

學(xué)生的價(jià)值可以用學(xué)生獲得感來衡量。學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的獲得感包括專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容質(zhì)量、學(xué)習(xí)成本、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和就業(yè)去向四個(gè)方面。

2. 操作流程層面

戰(zhàn)略合作框架是“一帶一路”中外高校進(jìn)行專業(yè)教育合作的頂層設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括學(xué)校及專業(yè)品牌價(jià)值融合共創(chuàng)、學(xué)校專業(yè)比較優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合作方案等?；ヅ蓭熒涣魇侵复龠M(jìn)教師和學(xué)生深入交流的操作方案，具體包括：通過一流師資引智，促進(jìn)優(yōu)秀教師資源的校際流動(dòng)，為學(xué)校提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容；通過學(xué)生免費(fèi)校際交換，讓學(xué)生能夠以較低的成本實(shí)現(xiàn)留學(xué)夢(mèng)，同時(shí)開闊眼界，進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)交流。專業(yè)共同建設(shè)不僅僅包括高校與高校之間的共同建設(shè)，還需要有政府、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)力量的共同參與，確保專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)的需求相一致。如通過建立學(xué)分互認(rèn)制度，讓校際合作更加深入和充分；通過開展暑期國(guó)際學(xué)校、專業(yè)國(guó)際學(xué)術(shù)論壇等形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，豐富專業(yè)國(guó)際合作的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，增加專業(yè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)價(jià)值。產(chǎn)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)就是將專業(yè)的合作培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求結(jié)合起來，通過諸如增加企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容以及企業(yè)導(dǎo)師制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真實(shí)體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)需求并能接受企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)。共謀就業(yè)去向是指合作專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后該如何規(guī)劃，比如合作院校提供獎(jiǎng)學(xué)金，目的是支持該專業(yè)的外國(guó)留學(xué)生繼續(xù)攻讀更高學(xué)位；推薦學(xué)生到參與專業(yè)共建的產(chǎn)業(yè)組織中去就業(yè)。

3. 支持保障層面

“一帶一路”中外高校專業(yè)教育國(guó)際合作不僅僅要擁有清晰的戰(zhàn)略愿景和具體的操作項(xiàng)目，還需要有一個(gè)完備的支持保障體系，包括政策制度上的保障、產(chǎn)業(yè)合作和發(fā)展的保障以及充裕的經(jīng)費(fèi)支持保障等方面。政策制度方面首要的是國(guó)家“一帶一路”倡議給予了最大的政策支持。首先，教育部《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》為中外高校專業(yè)教育國(guó)際合作指明了方向；其次，借助友好城市關(guān)系和優(yōu)惠政策，可以進(jìn)一步加強(qiáng)高校之間的合作關(guān)系；再次，結(jié)合高校國(guó)際化發(fā)展的需求，制定高校國(guó)際化的具體政策，推進(jìn)中外高校專業(yè)教育國(guó)際合作的深度開展。產(chǎn)業(yè)支持方面要結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)以及產(chǎn)業(yè)國(guó)際化路徑開展合作，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求來尋找高校專業(yè)合作的對(duì)象，這樣能更好地借助產(chǎn)業(yè)平臺(tái)資源來促進(jìn)專業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)也能為培養(yǎng)的人才找到合適的就業(yè)去向。經(jīng)費(fèi)支持方面要借助國(guó)家、學(xué)校和企業(yè)力量，獲取更多的資源來支持合作專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。具體可以利用國(guó)家提供的政府獎(jiǎng)學(xué)金吸引優(yōu)秀學(xué)生的流動(dòng)，學(xué)校方面可以提供減免學(xué)費(fèi)、食宿費(fèi)用等來促進(jìn)學(xué)生校際交流，企業(yè)方面可以通過設(shè)立基金及獎(jiǎng)學(xué)金的方式，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和研究成果給予支持。

四、 “一帶一路”中外高校紡織服裝專業(yè)教育國(guó)際合作推進(jìn)策略

以高校的品牌價(jià)值和專業(yè)價(jià)值提升為目標(biāo)，結(jié)合紡織服裝專業(yè)培養(yǎng)的需求和特點(diǎn)，從支持保障層面和操作流程層面的實(shí)際需要，制定“一帶一路”中外高校紡織服裝專業(yè)教育國(guó)際合作的具體推進(jìn)策略。

1. 政策支持方面的推進(jìn)策略

以國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和教育部《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》為指南，制定高校的支持性政策。首先，設(shè)立專業(yè)教育國(guó)際合作的細(xì)化指標(biāo)，納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃和考評(píng)體系；其次，牽頭成立或加入“一帶一路”紡織服裝大學(xué)聯(lián)盟，建立“一帶一路”紡織服裝類高校資源平臺(tái)；再次，整合紡織服裝行業(yè)國(guó)際化資源，成立中外高校、中外企業(yè)共同組建的紡織服裝專業(yè)教育國(guó)際化建設(shè)共同體。

2. 產(chǎn)業(yè)對(duì)接方面的推進(jìn)策略

我國(guó)是紡織服裝生產(chǎn)大國(guó)，在國(guó)家“一帶一路”倡議的引領(lǐng)下，我國(guó)的紡織服裝大型企業(yè)全方位開始了世界范圍的布局。企業(yè)在國(guó)際化的過程中，對(duì)本土專業(yè)人才的需求也與日俱增。為適應(yīng)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，我國(guó)高校應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，開展紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際合作。具體可以成立由中外高校和知名企業(yè)組建的紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，建立世界范圍的紡織服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，設(shè)立紡織服裝企業(yè)定向人才培養(yǎng)的專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。

3. 經(jīng)費(fèi)支持方面的推進(jìn)策略

專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，尤其是國(guó)際化人才的培養(yǎng)需要投入更多?！耙粠б宦贰敝型飧咝＜徔椃b專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)來源可以從四個(gè)方面籌集：一是國(guó)家“一帶一路”建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，包括引智計(jì)劃經(jīng)費(fèi)、政府獎(jiǎng)學(xué)金專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等；二是地方政府對(duì)“一帶一路”項(xiàng)目的支持經(jīng)費(fèi)；三是學(xué)校“一帶一路”建設(shè)、“雙一流”建設(shè)的專項(xiàng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)；四是紡織服裝企業(yè)設(shè)立的國(guó)際化人才培養(yǎng)的專項(xiàng)基金等。

4. 師生交流方面的推進(jìn)策略

“一帶一路”中外高校紡織服裝專業(yè)教育國(guó)際合作的目的是培養(yǎng)合格的國(guó)際化專業(yè)人才，為我國(guó)紡織服裝企業(yè)走出去以及“一帶一路”沿線國(guó)家紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。國(guó)際化人才的培養(yǎng)首先要有國(guó)際化師資，因此，需要促進(jìn)“一帶一路”中外高校紡織服裝專業(yè)教師之間的交流。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生間的校際交流，開拓學(xué)生的國(guó)際化視野。具體的形式可以是通過教師互換計(jì)劃，走進(jìn)對(duì)方高校課堂；定期舉辦國(guó)際會(huì)議，探討學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流等問題；建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的交流生機(jī)制，深入合作方高校課堂進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和交流。

5. 專業(yè)共建方面的推進(jìn)策略

專業(yè)共建是高校專業(yè)教育國(guó)際合作中最具實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的部分，是在高校的主導(dǎo)下，合作高校、企業(yè)、政府等利益相關(guān)方共同合作，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需求的專業(yè)化人才。“一帶一路”中外高校紡織服裝專業(yè)的國(guó)際化共建可以通過多種形式來實(shí)現(xiàn)，如建立學(xué)校之間紡織服裝專業(yè)課程的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，學(xué)生可以自由選擇合作學(xué)校的專業(yè)課程；定期組織名師講座、國(guó)際論壇、企業(yè)講壇等活動(dòng)，交流專業(yè)前沿知識(shí)和市場(chǎng)最新情況以及企業(yè)的實(shí)際需求；舉辦暑期學(xué)校，短期集中強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和交流；建立學(xué)術(shù)聯(lián)合研究平臺(tái)，如聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合研究院、聯(lián)合培訓(xùn)基地等。

6. 就業(yè)去向方面的推進(jìn)策略

就業(yè)去向主要是指畢業(yè)后學(xué)生的去向，包括兩個(gè)方面：一是直接就業(yè)，二是繼續(xù)深造。對(duì)于“一帶一路”中外高校合作培養(yǎng)的紡織服裝專業(yè)學(xué)生，首先可以推薦到我國(guó)的紡織服裝企業(yè)或者我國(guó)投資在目的國(guó)的子公司工作，這能帶來直接的人才效應(yīng)。其次，學(xué)生可以到合作方高校繼續(xù)攻讀碩士或博士學(xué)位，并給予獎(jiǎng)學(xué)金支持，這能夠加強(qiáng)雙方高校在專業(yè)建設(shè)方面更深入的交流和合作。

五、 結(jié)語(yǔ)

高校作為人才培養(yǎng)的主體，在響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議下，加強(qiáng)與沿線國(guó)家教育合作，需要通過專業(yè)合作共建尋找具體的落腳點(diǎn)，真正為“一帶一路”建設(shè)提供人才保障。通過分析“一帶一路”中外高校專業(yè)教育合作的戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)狀基礎(chǔ)，構(gòu)建“一帶一路”高校專業(yè)教育國(guó)際合作的戰(zhàn)略地圖，既要體現(xiàn)最高層面的價(jià)值提升，又要體現(xiàn)操作流程層面和支持保障層面的具體方案。在具體的策略層面，結(jié)合我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以我國(guó)高校紡織服裝專業(yè)為例，具體可從政策支持、產(chǎn)業(yè)對(duì)接、經(jīng)費(fèi)支持、師生交流、專業(yè)共建、就業(yè)去向六個(gè)方面著手，推進(jìn)“一帶一路”中外高校紡織服裝專業(yè)教育國(guó)際化合作，為培養(yǎng)“一帶一路”紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的國(guó)際化專業(yè)人才提供有力支撐。