大數(shù)據(jù)對(duì)思想政治教育的影響及對(duì)策探討

王明英

（焦作大學(xué)法政學(xué)院，河南 焦作 454003）

1.大數(shù)據(jù)的定義、特征

關(guān)于大數(shù)據(jù)的概念，目前學(xué)術(shù)界沒(méi)有十分確切的界定。本文認(rèn)為大數(shù)據(jù)是伴隨著數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)、分析等技術(shù)進(jìn)步，而被人們所收集、利用的超出以往數(shù)據(jù)體量、類型，具有更高價(jià)值的數(shù)據(jù)集合、信息資產(chǎn)。①大數(shù)據(jù)對(duì)處理者具有比傳統(tǒng)數(shù)據(jù)更高的要求，從事大數(shù)據(jù)處理的人員，必須具備非常強(qiáng)的決策能力,可以從海量數(shù)據(jù)中洞察和發(fā)現(xiàn)最終結(jié)果，并對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理流程進(jìn)行優(yōu)化。

大數(shù)據(jù)的特征有：第一，數(shù)據(jù)量大。即數(shù)據(jù)體量十分龐大，數(shù)據(jù)信息資源呈現(xiàn)千變?nèi)f化且爆炸式增長(zhǎng)趨勢(shì)。第二，數(shù)據(jù)類型繁多。數(shù)據(jù)種類千變?nèi)f化、包羅萬(wàn)象，既包括結(jié)構(gòu)化信息，也包括大量非結(jié)構(gòu)化信息，涵蓋了文本、音頻、視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)日志、模擬信號(hào)、地理位置信息等。第三，數(shù)據(jù)價(jià)值密度相對(duì)較低。由于非機(jī)構(gòu)性數(shù)據(jù)大量存在，和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)相比，大數(shù)據(jù)的價(jià)值密度較低；因其信息關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，大數(shù)據(jù)的挖掘價(jià)值較大。第四，速度快，時(shí)效性要求高。大數(shù)據(jù)的“快”表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是數(shù)據(jù)產(chǎn)生得快，不少數(shù)據(jù)是爆發(fā)式產(chǎn)生；另一方面是數(shù)據(jù)處理得快，即實(shí)時(shí)處理數(shù)據(jù)、實(shí)時(shí)結(jié)果導(dǎo)向。第五，真實(shí)性，即追求高質(zhì)量的數(shù)據(jù)。追求高質(zhì)量數(shù)據(jù)是對(duì)大數(shù)據(jù)的要求和挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)的真實(shí)性和高質(zhì)量是制定成功決策的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.大數(shù)據(jù)給思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2.1 大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響狀況調(diào)查

2.1.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

根據(jù)人們對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)和了解狀況，問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)為問(wèn)卷星網(wǎng)站上進(jìn)行,分兩部分問(wèn)題：一部分是人們對(duì)大數(shù)據(jù)的基本認(rèn)識(shí)；另一部分是大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響。調(diào)查時(shí)間選定在2017年7月1日-2017年9月30日，調(diào)查采取匿名方式,在網(wǎng)站上共搜集、整理問(wèn)卷400份,其中整理教師及學(xué)生問(wèn)卷250份。

2.1.2 調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)網(wǎng)上問(wèn)卷的搜集、整理、分析、總結(jié),得出以下結(jié)論：

第一，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用情況。在針對(duì)教師和學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)有8%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用較多,有42%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用較少,有45%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域幾乎沒(méi)有應(yīng)用,還有5%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域沒(méi)有應(yīng)用。這些調(diào)查數(shù)據(jù),說(shuō)明目前大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用確實(shí)還比較少,教育者還沒(méi)有意識(shí)到大數(shù)據(jù)的重要性。數(shù)據(jù)時(shí)代，適者生存。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育者必須樹立大數(shù)據(jù)意識(shí),強(qiáng)化數(shù)據(jù)敏感性，在數(shù)據(jù)中開拓新陣地，提高教育的實(shí)效性。

第二，大數(shù)據(jù)對(duì)思想政治教育的影響。從調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)在教育方法、教育環(huán)境、教育載體、教育者及教育對(duì)象這五個(gè)因素中，38.5%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大數(shù)據(jù)對(duì)教育載體的影響最大，其次分別是教育方法（21%）、教育環(huán)境（16%）、教育者（13%）、教育對(duì)象（11.5%）?？梢姡鳛榻逃顒?dòng)的主要參與者，教育者和教育對(duì)象都清楚上述因素都已受到大數(shù)據(jù)的影響。所以，必須重視大數(shù)據(jù)，注重從不同的數(shù)據(jù)中挖掘出關(guān)聯(lián)性，提高思想政治教育的針對(duì)性。

第三，大數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)人隱私的威脅。從調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)85%的調(diào)查對(duì)象都認(rèn)為大數(shù)據(jù)會(huì)對(duì)個(gè)人隱私及信息造成很大程度的威脅，10%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)人隱私及信息較少造成威脅，3%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)人隱私及信息幾乎沒(méi)有威脅，2%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)人隱私及信息沒(méi)有威脅。因此,教育者在運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，必須慎重對(duì)待個(gè)人信息。

2.2 大數(shù)據(jù)給思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

2.2.1 大數(shù)據(jù)使思想政治教育者的視野得以開拓

以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的信息溝通方式拓展了思想政治教育者的思維。第一，數(shù)據(jù)信息使空間界限得以突破。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育者對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)不只是在課堂上，更多的知識(shí)傳授是在課堂外，通過(guò)高新技術(shù)來(lái)分享數(shù)據(jù)。一些思想政治課教師把思想政治教育的內(nèi)容通過(guò)文本、圖片、語(yǔ)音、視頻等多媒體形式向?qū)W生及時(shí)發(fā)送，用新穎時(shí)尚的方式積極傳播正能量，潛移默化地影響學(xué)生。思想政治教育者還可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案。第二，數(shù)據(jù)信息使地理位置界限得以突破。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)。思想政治教育者可以通過(guò)搜索引擎搜集到大量有價(jià)值的熱點(diǎn)新聞，獲取大量鮮活、詳實(shí)的教學(xué)素材，整理出生動(dòng)、新穎的思想政治教育典型案例，進(jìn)一步充實(shí)和豐富自己的專業(yè)知識(shí)。思想政治教育者還可以借鑒教育發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教育理念和方法，充分地吸取精華、剔除糟粕，并用于自己的教學(xué)實(shí)踐，從而提高自己的教育水平和教育能力。第三，數(shù)據(jù)信息使時(shí)間界限得以突破。在數(shù)據(jù)技術(shù)不夠發(fā)達(dá)的年代，思想政治教育者要想提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教育能力，通常會(huì)去圖書館查閱資料，或者當(dāng)面請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的思想政治教育前輩。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與軟、硬件逐漸融合，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)快速發(fā)展，思想政治教育者只需動(dòng)動(dòng)手指，足不出戶就可以得到提升自己所需的各種數(shù)據(jù)、資料、視頻、圖片等，節(jié)省了大量時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。大數(shù)據(jù)開闊了思想政治教育者的視野，活躍了思想政治教育者的思維，提升了思想政治教育者的工作能力。

2.2.2 大數(shù)據(jù)有利于把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，為開展思想政治教育提供技術(shù)支持

準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)是開展思想政治教育的前提，如果對(duì)學(xué)生的思想狀況把握不準(zhǔn)，會(huì)失去最佳的教育機(jī)會(huì)。大數(shù)據(jù)背景下，教育者掌握有用數(shù)據(jù)越多，就越能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想狀況。依據(jù)教育中使用數(shù)據(jù)的數(shù)量，我們將思想政治教育劃分為三個(gè)階段：無(wú)數(shù)據(jù)階段、樣本數(shù)據(jù)階段和大數(shù)據(jù)階段。在無(wú)數(shù)據(jù)階段，教育者要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)必須花費(fèi)大量的時(shí)間，要 “眼觀六路，耳聽八方”。即使這樣，教育者也只能大致掌握全體學(xué)生的整體狀況以及個(gè)別學(xué)生的特殊情況，很難掌握每個(gè)學(xué)生的思想狀況，容易采取“一刀切”的教育方法。這種信息獲取方法往往帶有教育者的主觀偏見，難以保證信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。在樣本數(shù)據(jù)階段，抽樣調(diào)查的精確性雖然較高，但由于調(diào)研本身目的性較強(qiáng)，獲得的數(shù)據(jù)容易帶有主觀成分。在目前的大數(shù)據(jù)背景下，教育者對(duì)學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的獲取進(jìn)入了“樣本=總體”的全數(shù)據(jù)模式，大大提高了信息獲取和把握的準(zhǔn)確性。大數(shù)據(jù)使思想政治教育能夠跟蹤每一個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握每一個(gè)學(xué)生的信息成為可能；在學(xué)生不知情的情況下獲取的大部分?jǐn)?shù)據(jù)真實(shí)記錄了學(xué)生的思想、行為等，減少了數(shù)據(jù)獲取過(guò)程中的干擾因素，信息準(zhǔn)確率大大提高?？傊?，大數(shù)據(jù)能夠使教育者準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的思想政治狀況，根據(jù)掌握的情況及時(shí)開展思想政治工作，大大提高思想政治教育的實(shí)效性。

2.2.3 大數(shù)據(jù)有利于鞏固教育效果，保證教育效果的長(zhǎng)效化

思想政治教育除了關(guān)注思想教育何時(shí)起作用，還必須關(guān)注教育效果的持續(xù)時(shí)間。每一次教育活動(dòng)結(jié)束之后，都有一個(gè)總結(jié)反饋階段。教育者需要對(duì)教育活動(dòng)開展情況和效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)、有效反饋，這對(duì)于鞏固教育效果具有重要意義。大數(shù)據(jù)關(guān)注的信息一般都是長(zhǎng)期的和持續(xù)的，只要活動(dòng)持續(xù)著，就會(huì)有不斷被跟蹤記錄的數(shù)據(jù)，思想政治教育者可以根據(jù)跟蹤記錄的數(shù)據(jù)建立相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋機(jī)制。思想政治教育是一個(gè)持續(xù)的教育過(guò)程，它循環(huán)往復(fù)、不斷提升。首先，思想政治教育效果的評(píng)價(jià)依據(jù)是數(shù)據(jù)，一次教育活動(dòng)結(jié)束后，可以繼續(xù)跟蹤之前的數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)變化，通過(guò)對(duì)比前后數(shù)據(jù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治狀況的變化，教育效果也一目了然。其次，教育者收到活動(dòng)前后學(xué)生的數(shù)據(jù)變化，可以針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行有效地調(diào)節(jié)，強(qiáng)化積極作用，消除不利影響，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的效果。教育者通過(guò)大數(shù)據(jù)提供的數(shù)據(jù)支持，循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)節(jié)等一系列教育過(guò)程，不斷鞏固、提升思想政治教育效果，保證教育效果的長(zhǎng)效化。

2.3 大數(shù)據(jù)給思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)在給思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也給思想政治教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

2.3.1 大數(shù)據(jù)帶來(lái)的技術(shù)性挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)對(duì)思想政治教育者提出許多新的要求，如依托大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的思想、行為進(jìn)行分析研究，在價(jià)值多元化的沖擊中從正面引導(dǎo)學(xué)生的思想和活動(dòng)。這不僅要求教育者具備思想政治教育的專業(yè)基礎(chǔ)和能力，還應(yīng)具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，能夠?qū)ΨN類繁多的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行篩選，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這正在成為思想政治教育者的技術(shù)性難題。因?yàn)?，?shí)際工作中思想政治教育者一般沒(méi)有能力去獲得龐大的數(shù)據(jù)量，學(xué)校也不具備大規(guī)模收集、存儲(chǔ)的條件。大數(shù)據(jù)的核心是預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確有效的預(yù)測(cè)有利于掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。但目前思想政治教育者還沒(méi)有掌握數(shù)據(jù)挖掘的技能，也無(wú)法通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。大多數(shù)思想政治教育者已經(jīng)習(xí)慣用擺事實(shí)、講道理、以情感人等傳統(tǒng)的思想政治教育方法，還沒(méi)有量化分析的意識(shí)和思維。

2.3.2 大數(shù)據(jù)使思想政治教育者的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育缺乏互動(dòng)性，是一種單向活動(dòng)。思想政治教育者講授知識(shí)、傳播信息，教育對(duì)象學(xué)習(xí)知識(shí)、接收信息。教育者有權(quán)按照一定的排列順序講授知識(shí)，教育對(duì)象沒(méi)有選擇權(quán)。在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)量巨大、信息種類繁多，并且傳播速度快的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)能夠讓教育對(duì)象可以根據(jù)自己的意愿和需要挖掘、收集、分析和整理數(shù)據(jù)，從而形成自己的知識(shí)架構(gòu)，對(duì)思想政治教育者沒(méi)有了依賴，還可以經(jīng)常提出一些相關(guān)的意見或建議，這就使思想政治教育者的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)。由于信息搜索的方式不同，思想政治教育者與教育對(duì)象在信息的挖掘、獲取、分析、應(yīng)用等方面都會(huì)有許多差異，教育對(duì)象挖掘、獲取信息的方式可能比教育者更加專業(yè)、高效，而在數(shù)據(jù)分析方面的優(yōu)勢(shì)更突出，這在一定程度上就使得思想政治教育者的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，思想政治教育者要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，接受大數(shù)據(jù)并探尋其發(fā)展規(guī)律還有相當(dāng)?shù)碾y度，這時(shí)思想政治教育者的權(quán)威性地位就會(huì)受到挑戰(zhàn)。

2.3.3 大數(shù)據(jù)使思想政治教育對(duì)象的隱私和信息受到威脅

大數(shù)據(jù)背景下，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，百度、谷歌能了解人們網(wǎng)頁(yè)瀏覽的習(xí)慣，京東、亞馬遜、淘寶可以監(jiān)視人們的購(gòu)物規(guī)律，QQ、微信等透視著人們的交流關(guān)系網(wǎng)，人們的隱私和自由在受到威脅，同時(shí)，人們還過(guò)分依賴數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)面前，每個(gè)人似乎沒(méi)有隱私可言。在思想政治教育工作中，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，會(huì)收集到許多學(xué)生自己不愿意透露的信息，出現(xiàn)許多意外的預(yù)測(cè)結(jié)果，思想政治教育者會(huì)無(wú)意中侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，預(yù)測(cè)學(xué)生行為的結(jié)果還可能會(huì)阻礙學(xué)生自由發(fā)表言論，造成“寒蟬效應(yīng)”。舍恩伯格曾在自己的著作《刪除》中說(shuō)到：“如果我們不得不擔(dān)心，關(guān)于我們的所有信息，將會(huì)被保留得比我們的壽命更長(zhǎng)，我們還會(huì)對(duì)瑣碎的流言蜚語(yǔ)發(fā)表我們的觀點(diǎn)嗎？”②p10所以，在運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)，如何保護(hù)好廣大學(xué)生的個(gè)人隱私和信息,是思想政治教育者必須面對(duì)的重要問(wèn)題。

3.大數(shù)據(jù)背景下思想政治教育的對(duì)策

3.1 樹立大數(shù)據(jù)理念，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)

大數(shù)據(jù)背景下，思想政治教育者必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，樹立大數(shù)據(jù)理念，理性認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù),正確運(yùn)用大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的到來(lái)，對(duì)思想政治教育者提出了更高的要求。第一，思想政治教育者要樹立合作意識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的挖掘、分析、處理是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的工作，僅僅依靠思想政治教育者無(wú)法完成，它需要專業(yè)的技術(shù)平臺(tái)和數(shù)據(jù)分析人才。只有樹立合作意識(shí)，與相關(guān)業(yè)務(wù)部門密切合作，才能更有效地利用大數(shù)據(jù)。第二，思想政治教育者要樹立敏銳的數(shù)據(jù)意識(shí)。思想政治教育者在工作過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)收集、挖掘、分析、整理數(shù)據(jù)，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的思想信息，并與教育對(duì)象的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，運(yùn)用數(shù)據(jù)解決教育對(duì)象的實(shí)際問(wèn)題。日常工作中，思想政治教育者要主動(dòng)轉(zhuǎn)變授課方式，根據(jù)不同的教育對(duì)象采取靈活多樣的授課形式，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的感染力。課堂外，采用教育對(duì)象喜愛的方式如 QQ、微信、微博等，與教育對(duì)象進(jìn)行有效的交流、溝通。第三，思想政治教育者要樹立前瞻性意識(shí)。思想政治教育者不僅要解決教育對(duì)象已出現(xiàn)的問(wèn)題，更要防患于未然，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)功能，從海量的數(shù)據(jù)信息分析、整理中發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題,未雨綢繆 ,做好教育對(duì)象的心理疏導(dǎo)工作。第四，思想政治教育者要樹立創(chuàng)新意識(shí)。思想政治教育者應(yīng)善于利用大數(shù)據(jù)資源復(fù)雜多變的特點(diǎn)，實(shí)時(shí)地對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，激發(fā)教育對(duì)象不斷地提出創(chuàng)新設(shè)想，迎接新挑戰(zhàn)。從海量數(shù)據(jù)中挖掘與教育對(duì)象有關(guān)的信息，用膾炙人口的語(yǔ)言與其交流互動(dòng)，促使其暢所欲言，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.2 構(gòu)建大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能力

大數(shù)據(jù)背景下，思想政治教育者要運(yùn)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)教書育人工作，僅僅依靠傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集辦法是不夠的。而社會(huì)上專門的數(shù)據(jù)搜集、分析、應(yīng)用公司雖然掌握有海量數(shù)據(jù)，但他們通常以盈利為目的，不愿意與他人免費(fèi)分享自己所擁有的數(shù)據(jù)。而且不同的數(shù)據(jù)公司，其搜集數(shù)據(jù)的重點(diǎn)不同，他們的數(shù)據(jù)并不一定對(duì)教育者有用。所以，思想政治教育部門必須引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才，構(gòu)建自己的大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)移動(dòng)終端和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有目的地去挖掘、收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，研究教育對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)和行為習(xí)慣，正確引導(dǎo)教育對(duì)象，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行即時(shí)性的引導(dǎo)、教育、防控?？梢愿鶕?jù)教育對(duì)象群體的特點(diǎn)，從他們的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，將一些日常生活中有用的信息和能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的“錦囊妙計(jì)”定期發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站和論壇上，也可以在校園網(wǎng)投放一些富有正能量的思想政治教育信息，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，營(yíng)造主流輿論氛圍，幫助教育對(duì)象樹立正確的價(jià)值觀。

3.3 提高思想政治教育者的綜合素質(zhì)

思想政治教育者要緊跟時(shí)代潮流，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的挖掘、采集、分析、整理及應(yīng)用等知識(shí)，將數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育者不僅要有專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，還需要具備大數(shù)據(jù)能力，必須提高自己對(duì)數(shù)據(jù)信息資源的判斷和辨別能力，使數(shù)據(jù)技術(shù)為思想政治教育服務(wù)。要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)時(shí)代的新情況、新問(wèn)題，研究大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、人際交往、心理素質(zhì)及抗壓能力，深入研究數(shù)據(jù)挖掘中發(fā)現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題，創(chuàng)新教育觀、人才觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。思想政治教育者要通過(guò)挖掘、分析、獲取大數(shù)據(jù)增長(zhǎng)知識(shí)，提高辨別能力，堅(jiān)持正確的人生觀、價(jià)值觀，抵制享樂(lè)主義等腐朽思想的影響，利用大數(shù)據(jù)做好自我教育，持續(xù)傳播正能量，發(fā)出好聲音。

3.4 制定和完善大數(shù)據(jù)法律法規(guī)，保護(hù)教育對(duì)象的隱私權(quán)

大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展使人們的生活方式和交流方式發(fā)生了前所未有的改變，信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)方便了人們的日常生活，足不出戶即可盡知天下事，與外界的溝通變得更加暢通無(wú)阻且豐富有趣。思想政治教育者通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)能夠了解教育對(duì)象的生活、學(xué)習(xí)、人際交往、發(fā)表言論、瀏覽的網(wǎng)頁(yè)等，大大提高了工作效率。與此同時(shí)，數(shù)據(jù)規(guī)模的急劇膨脹，使其發(fā)展速度超越了法律法規(guī)監(jiān)控的范圍，人們的隱私權(quán)受到了一定程度的侵犯，產(chǎn)生了許多法律性問(wèn)題和倫理性問(wèn)題。如網(wǎng)絡(luò)上流傳的“棱鏡門”事件、“艷照門”事件、“人肉搜索”等，困擾著當(dāng)事人的生活。所以，有必要制定和完善大數(shù)據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，使數(shù)據(jù)的管理和使用有法可依?？煽紤]制定“大數(shù)據(jù)管理?xiàng)l例”“大數(shù)據(jù)挖掘公約”“大數(shù)據(jù)職業(yè)操守公約”等，還要提高教育對(duì)象數(shù)據(jù)素養(yǎng)，增強(qiáng)其數(shù)據(jù)權(quán)利意識(shí)，不恣意制造謠言，不隨意公開他人隱私，提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。

注釋：

①沈卜銘.論大數(shù)據(jù)的由來(lái)及其界定與特征[J].科教導(dǎo)刊(電子版),2017（3）.

②[英]維克托·邁爾·舍恩伯格．刪除[M]．袁杰，譯．杭州：浙江人民出版社，2013．