普通高校音樂教育現(xiàn)存問題及對策研究

宋珍歡

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學院，河南 鄭州 450008）

隨著我國高校教育改革的不斷推進以及素質(zhì)教育的不斷深化，普通高校日益重視大學生的音樂教育問題，在加強高校音樂課程建設(shè)的同時，也在不斷完善音樂教育體系。但是，由于我國高校音樂教育仍處于起步階段，還存在著音樂教育人才不足、音樂教育定位模糊以及課程教育體系不完善等一系列的問題，限制了高校音樂教育水平的提高，影響了學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，本文對當前我國高校音樂教育問題進行探討，分析存在的問題及解決對策，以期提高我國普通高校音樂治學水平。

一、普通高校音樂教育存在的問題

（一）對普通高校音樂教育的認識過于淺顯

音樂教育對于人的發(fā)展起著重要作用，其本身存在的美育價值對人身心發(fā)展的促進和引導作用是其他藝術(shù)無法替代的。而作為藝術(shù)教育中極為重要的組成部分，音樂教育是直接的一種大學生素質(zhì)教育的方式。但是，由于音樂教育無法帶來直接的經(jīng)濟效益，其發(fā)揮作用的周期也較長，這就導致一些人僅僅把它當作一種娛樂消遣的工具，而沒有從本質(zhì)上對其進行深刻的探究。當下的中國教育依舊傾向社會市場的需求，如重理論輕實踐、重成績輕素質(zhì)、重技術(shù)輕人文，忽視美育對大學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。在這種太過追求功利的思想影響下培養(yǎng)出來的學生普遍缺乏藝術(shù)修養(yǎng)，思維能力以及社會適應(yīng)能力也有所缺失，與社會主義建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才恰得其反。

（二）課程設(shè)置不合理

樂理基礎(chǔ)、音樂鑒賞、合唱等是大部分普通高校為音樂教育開設(shè)的課程，大部分學校的授課內(nèi)容只局限于音樂鑒賞和樂理基礎(chǔ)。而且，高校的音樂課程規(guī)劃一般都不考慮學生的音樂素質(zhì)和水平，也沒有系統(tǒng)的具體的教育模式，僅僅根據(jù)教師的個人愛好或特長選擇課程內(nèi)容。課程開設(shè)不合理、教學方式和內(nèi)容隨性是普通高校音樂教育普遍存在的問題。

（三）師資投入不足

音樂教育人才的不足是大部分普通高校音樂教育的軟肋。首先，由于普通高校音樂教育的發(fā)展剛起步，在引進師資這方面還沒有全面的措施，把關(guān)不嚴也導致師資質(zhì)量得不到保障，部分教師本身就缺乏音樂教育的素養(yǎng)，對音樂教育的認識也不到位；其次，教師隊伍在能力和年齡上的結(jié)構(gòu)分布不合理，導致教育效果及效應(yīng)滯后，學科能者的領(lǐng)頭作用沒有得到發(fā)揮。

（四）普通高校學生音樂藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱

從目前我國惠及音樂教育的范圍來看，學生接受音樂教育的年齡不同。除了集中在大城市的少部分的音樂特長生具備基礎(chǔ)的音樂知識，能夠熟練掌握音樂技巧，大部分，特別是來自農(nóng)村的學生，對音樂基礎(chǔ)基本為零，且由于與音樂接觸過少，大部分人對音樂的感知能力都很差。這些問題也在一定程度上阻礙了普通高校音樂教育的發(fā)展。

二、普通高校音樂教育發(fā)展對策

（一）明確音樂教育的目標定位，轉(zhuǎn)變音樂教育思想

從思想上認識到音樂教育的重要性是極為關(guān)鍵的一點。學校、教師和學生對音樂教育產(chǎn)生共同的目標和追求，深刻認識到音樂教育的重要性是將音樂教育落到實處至關(guān)重要的措施。

（二）完善音樂教育課程設(shè)置

不斷促進高校音樂教育的發(fā)展，將每一個方面合理規(guī)劃，以形成系統(tǒng)的音樂教育模式。音樂教育課程的設(shè)置要兼顧普通學生和音樂特長生的需求，可采取必修與選修并存的模式來開課，讓學生自由選擇。課程是一門學科教育的中心，課程的管理間接地決定了這門學科的教育效果，所以音樂教育制度應(yīng)該不斷完善以求規(guī)范。

（三）加強師資力量建設(shè)，提升教學質(zhì)量

教師是教育實踐活動的主體，師資力量的增強對音樂教育的長遠發(fā)展尤為重要。高校要不斷加大對音樂教育人才的培養(yǎng)與培訓，并為音樂教育招賢納士，積極響應(yīng)國家與人才培養(yǎng)相關(guān)的政策，鼓勵在職音樂教師接受深造并提供一定的人力和財力。

（四）提高音樂教育水平，注重學生全面發(fā)展

普通高校的音樂教育不僅可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)與能力，還能為社會主義文明社會的發(fā)展打下基礎(chǔ)。學校重視專業(yè)知識教育的同時，也要看到音樂教育對學生起到的推動作用。藝術(shù)教育在一定程度上對專業(yè)知識教育有著促進作用，二者共同發(fā)展使得教育方向得到平衡，也能提高教育的質(zhì)量。音樂教育的直接性也使其肩負起提高學生全面素質(zhì)的責任，所以音樂教育要以人為本，以促進學生全面發(fā)展為主要目標。

三、結(jié)語

總而言之，歷史發(fā)展的局限給音樂教育帶來重重困難，社會的不斷進步也給音樂教育提出更高的要求，音樂教育要從思想、內(nèi)容、方法等各個方面不斷探索，不斷創(chuàng)新，從而達到最好的教育效果。面對當下音樂教育的狀況，更要迅速找到解決途徑和方法，促進音樂教育的進一步發(fā)展。