淺議小學(xué)音樂課堂班級合唱教學(xué)激趣教學(xué)策略的運(yùn)用

歐陽予彤

（?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院，海南 ?？?571100）

一、研究背景

在教育體系中，音樂教育是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它肩負(fù)著塑造學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生情感、啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生審美的重任。要使音樂教學(xué)能更好地發(fā)揮它的這些功能，音樂課教學(xué)必須重視教學(xué)策略，最大可能地幫助我們更好地詮釋教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)目的。

二、運(yùn)用有效教學(xué)策略發(fā)展合唱教學(xué)的實(shí)踐

合唱是人類音樂經(jīng)過千百年發(fā)展所形成的一直音樂藝術(shù)形式，尤其是多聲部的合唱充分體現(xiàn)著人類的聲音橫向縱向結(jié)構(gòu)的一切可能性，體現(xiàn)著音樂中復(fù)調(diào)與和聲的高度結(jié)合。這種演唱形式是聲樂藝術(shù)最高的體裁之一，在發(fā)揮集體聲音的潛力與威力的同時(shí)，合唱者也在進(jìn)行人際與心靈的交流。合唱是學(xué)習(xí)和實(shí)踐音樂再好不過的形式與途徑之一，是一個(gè)民族、國家、社會和學(xué)校值得充分體驗(yàn)音樂藝術(shù)，去感受和領(lǐng)悟音響的結(jié)合美、表現(xiàn)美，去洞察音樂的整體及其織體結(jié)構(gòu)，都是一個(gè)最好不過的途徑和方式。我們的合唱首先是為教育服務(wù)的，通過合唱去教育學(xué)生，使他們從中感受到快樂。

童聲合唱是一種高雅的音樂藝術(shù)表演形式，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一種極為重要而富有成效的手段，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂和提高音樂審美能力，激發(fā)生活熱情，豐富想象能力并促進(jìn)智商和情商發(fā)展的重要途徑。兒童的聲音是世間最清澈無暇、最明亮動聽、最平和安定的聲音。在小學(xué)音樂課堂中，我們在童聲的世界里陶醉，如何將孩子們的聲音帶入更為美好、音響效果更為豐富的音樂世界，是小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的目的。

合唱不同于獨(dú)唱，班級合唱不同于合唱團(tuán)合唱。在一個(gè)班級里，對來自不同環(huán)境、不同興趣愛好、不同音色特點(diǎn)，又從未接受過合唱訓(xùn)練的孩子，要做到讓他們喜愛合唱課從而喜歡合唱藝術(shù)，真正進(jìn)行合唱，就需要教師在班級合唱課堂中有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。

（一）圖譜參與

圖形譜——小學(xué)音樂教學(xué)的“法寶”，融合了音樂和美術(shù)這兩大人文藝術(shù)學(xué)科，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動參與音樂活動和培養(yǎng)音樂技能的有效手段。歌曲教學(xué)的核心和難點(diǎn)之一就是識譜教學(xué)，學(xué)生很容易感到困難、枯燥，從而失去興趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！睆膶W(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，將低段學(xué)唱歌曲用色彩艷麗、內(nèi)容豐富、形象生動的圖譜形式呈現(xiàn)，淡化了濃重的樂理知識和讀譜，創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的學(xué)習(xí)情境。究竟咱們教師如何自己設(shè)計(jì)圖形譜呢？我們可以通過實(shí)物、點(diǎn)、線等圖形或符號將抽象音符具體化、形象化、直觀化，以體現(xiàn)旋律線走向、節(jié)奏長短和音的強(qiáng)弱等音樂表現(xiàn)要素。

圖譜參與音樂教學(xué)，我們首先要了解各類圖譜的作用：分解圖譜——示意歌曲節(jié)奏；形象圖譜——展示旋律走向；意境圖譜——暗示演唱方法；情景圖譜——強(qiáng)化歌詞記憶；生活圖譜——表現(xiàn)歌曲情緒；填空圖譜——提供思考空間。

音樂的速度與音樂的形象關(guān)系非常密切，在童聲合唱的過程中建立恒拍意識很重要。利用圖形譜訓(xùn)練學(xué)生建立恒拍意識，還可以通過圖形譜顯示多聲部的節(jié)拍變化，進(jìn)行恒拍下的節(jié)拍訓(xùn)練，均勻、準(zhǔn)確地拍擊出每一個(gè)拍點(diǎn)。

（二）游戲參與

“吹蒲公英”游戲：孩子們想象自己手上拿著一朵小蒲公英，運(yùn)用長氣息吹蒲公英，指導(dǎo)花傘上所以的“降落傘”都被吹走……這個(gè)游戲的目的在于訓(xùn)練孩子平穩(wěn)的深呼吸。

“打哈欠”游戲：通過打哈欠的動作來吸氣，在做“打哈欠的動作”時(shí)，咽腔后部打開，感覺吸入涼氣……這個(gè)游戲的目的在于訓(xùn)練咽喉部位的打開和自然的深呼吸。

（三）器樂參與

奧爾夫體系在充分開拓器樂領(lǐng)域的同時(shí)，對聲樂也同樣重視，齊唱、重唱、合唱在奧爾夫?qū)W校教學(xué)體系中從始至終貫穿，“合唱”在奧爾夫的音樂教育計(jì)劃中是作為基本點(diǎn)出現(xiàn)的。

合唱給人以審美享受，能凈化人們的心靈，陶冶人們的性情，最終達(dá)到人格的感化。優(yōu)美動聽的合唱，不僅可以讓學(xué)生更好的感受到音樂的情感美、音韻美、節(jié)奏美，徜徉于音樂的殿堂，而且可以相應(yīng)的培養(yǎng)起他們高尚的藝術(shù)情操與藝術(shù)感悟能力，激發(fā)他們活潑樂觀精神，豐富其思維想象力，促成他們綜合素質(zhì)的提升。因此，在班級合唱教學(xué)中，如果教師能夠?qū)ふ业揭环N甚至是多種最大限度地提高學(xué)生的合唱能力、發(fā)展自身能力的教學(xué)策略，并將它們有效、交叉、綜合、靈活地運(yùn)用，無疑將達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果，對普及好提高班級合唱教學(xué)、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有非常重要的意義。