淺析農(nóng)村中學(xué)美術(shù)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑

張廣秀

（瀘縣潮河鎮(zhèn)瓦子中學(xué)，四川 瀘州 646108）

一、美術(shù)教學(xué)中鑒賞課，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑

初中學(xué)生隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，對(duì)個(gè)性的發(fā)展越來(lái)越明顯。首先美術(shù)欣賞作品的造型美、色彩美、線條美等，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力培養(yǎng)，從而在真摯的情感狀態(tài)中直觀體驗(yàn)審美價(jià)值本身，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)美術(shù)課的興趣愛(ài)好。由農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)少，文學(xué)功底薄，美術(shù)欣賞教學(xué)變得深?yuàn)W和枯燥，所以在欣賞的教學(xué)過(guò)程中，教師聯(lián)系身邊事物與學(xué)生一起討論、剖析、欣賞與創(chuàng)作美術(shù)作品，美術(shù)作品中色彩的淺重、線條的粗細(xì)都直接反映了創(chuàng)作者的情感，邊講邊欣賞，然后再進(jìn)行比較，最后讓學(xué)生討論交流，將作品本身的藝術(shù)價(jià)值有效地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的效果很好。例如，在和學(xué)生一起欣賞“中國(guó)壁畫(huà)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們?yōu)o縣龍腦橋的龍的雕塑與《敦煌莫高窟》結(jié)合比較，造型、色彩，線條，數(shù)量等比較。在對(duì)比的過(guò)程中，引進(jìn)我們?yōu)o縣龍腦橋與瀘縣石室宋墓與重慶大足石刻比較相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，增加了美術(shù)技能、技法、材質(zhì)的介紹，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)了解身邊文物也解家鄉(xiāng)歷史，為什么瀘縣又稱為龍城，感受勞動(dòng)人民的智慧，增加熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)，提高學(xué)生考古的興趣，更是提高學(xué)生的審美能力和學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的珍貴而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情。

二、教學(xué)中造型與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維技能的重要途徑

藝術(shù)本身就是“源于生活，高于生活”，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)階段學(xué)生，教學(xué)中往往重視表像，抽象，超現(xiàn)實(shí)的想象因而完全忽視了技能想象力思維力的培養(yǎng)。在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，最基本的技能培養(yǎng)是造型與表現(xiàn)能力，我們首先通過(guò)手繪線條繪畫(huà)示范等教學(xué)手段造型，表現(xiàn)手繪線條繪畫(huà)具有是交流、記錄、說(shuō)明、抒情等功能，在生活用品、漫畫(huà)、設(shè)計(jì)、廣告，去公園博物館游玩游玩回來(lái)與別人介紹你所參觀的過(guò)程，路線的描述，都離不開(kāi)手繪線條圖像的表達(dá)。在教學(xué)前安排每小組成員安排一人把自己媽媽的化妝瓶，化妝盒等工具帶來(lái)，課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)用手繪線條表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在漫畫(huà)教學(xué)中，不需要使用繁復(fù)的線條，也不常用繽紛的色彩，就能夠夸張的造型就能達(dá)到幽默，諷刺等等效果，課堂上抽大方的學(xué)生相貌突出的學(xué)生來(lái)講臺(tái)，將人物的面部特征性格特點(diǎn)直觀化和形象化與教材中表現(xiàn)的淋漓盡致，另人發(fā)笑，令人想象一種運(yùn)動(dòng)的精神，積極向上的追求劉翔的漫畫(huà)對(duì)比，很容易產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也體驗(yàn)到自己的想象力和表現(xiàn)力。如當(dāng)學(xué)生姿態(tài)的勾劃，想象你熟悉的朋友老手或自己的父母走路的姿態(tài)進(jìn)行勾劃，進(jìn)一步對(duì)熟悉人物面部表情，特征有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)和想象，我安排了班上在藝術(shù)節(jié)小品表演突出大方的王某某，表演“喜、怒、哀、樂(lè)、驚”等面部表情，在表演過(guò)程中，教師再引導(dǎo)其他的學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察，并且進(jìn)行討論夸張描繪突出特征，能夠從真實(shí)的身邊提煉，把抽象的事物形象化，具體化。手繪線條空間表達(dá)教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校背后老街去寫(xiě)生，到糧站觀看碉樓簡(jiǎn)述故事，碉樓的結(jié)構(gòu)，碉樓外面的凹凸不平的坑的由來(lái)。讓學(xué)生感受美術(shù)和大自然的聯(lián)系，對(duì)地方的文物、建筑山水的寫(xiě)生，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)文物，這種課外實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，凈化心靈。

在造型與表現(xiàn)的教學(xué)中結(jié)合多種有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活和用美術(shù)知識(shí)善于觀察，讓他們都能夠在美術(shù)的大樂(lè)園中盡情地去享受美術(shù)的美。

三、教學(xué)中探究技能創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的重要途徑

興趣是持久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中美術(shù)學(xué)習(xí)需要保持一定的興趣。因此，教學(xué)中的綜合探究融入了“造型與表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”“欣賞與評(píng)述”三部分的內(nèi)容，第9課《藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計(jì)》中，我從圖案色彩字母等設(shè)計(jì)分析，從學(xué)校藝術(shù)節(jié)出發(fā)，首先結(jié)合每個(gè)學(xué)生穿的校服上的?；眨刻斐男８璺治鎏厣?。我首先讓學(xué)生分析我校?；盏膱D案與我校瓦子中學(xué)的名稱與校歌體現(xiàn)的特色有什么聯(lián)系，培養(yǎng)觀察能力和分析能力從而了解家鄉(xiāng)特色了解學(xué)校特色。進(jìn)一步為我校藝術(shù)節(jié)進(jìn)行調(diào)查分析、策劃、繪制、展示，并鼓勵(lì)發(fā)揮想象力，為我校藝術(shù)節(jié)進(jìn)行舞臺(tái)和海報(bào)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與欲。法國(guó)雕塑大師羅丹的名言“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。

四、教學(xué)中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性激發(fā)潛能的重要途徑

學(xué)生的發(fā)展是需要平衡的，通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性激發(fā)自身潛能。美術(shù)課中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不可少，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，主觀能動(dòng)和自身潛能對(duì)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成有著特殊的意義，讓課堂內(nèi)外氛圍更顯生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流，轉(zhuǎn)變教師為輔，學(xué)生為主的新課改理念。經(jīng)過(guò)實(shí)踐后展示自己風(fēng)采體現(xiàn)美術(shù)個(gè)性，每一節(jié)用5分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生小組評(píng)價(jià)，接著選派代表上臺(tái)評(píng)價(jià)，然后互評(píng)或補(bǔ)充評(píng)價(jià)，最后老師點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容從多方面進(jìn)行作品，紀(jì)律、等評(píng)價(jià)。所以教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生間的交流和互動(dòng)、相互評(píng)價(jià)、相互認(rèn)識(shí)。認(rèn)真評(píng)價(jià)自己和他人的作品，進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

總之，在課改理念的推動(dòng)下，農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)欣賞、造型與表現(xiàn)，應(yīng)用與設(shè)計(jì)、綜合探究等教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，敢于探究與合作，敢于創(chuàng)新提高自身素養(yǎng)和審美能力，體現(xiàn)自己的風(fēng)采和審美個(gè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為新世紀(jì)有用人才。