小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)踐探究

羅鍵瑩

摘 ?要：實(shí)踐證明，小學(xué)生上課難以集中注意力，尤其是低年級(jí)學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，這需要老師改進(jìn)教學(xué)方法，利用學(xué)生感興趣的游戲?yàn)檩d體，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，快樂(lè)投入學(xué)習(xí)中去。這種游戲教學(xué)，能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，通過(guò)游戲獲得知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

愛(ài)玩、好動(dòng)是孩子的天性，據(jù)研究表明，小學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間保持較為集中的注意力。要想一節(jié)課都要求學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，是有很大難度的。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在很多枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式和眾多難懂的知識(shí)原理。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是更大的挑戰(zhàn)了，本文正是論述怎樣將游戲教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，來(lái)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的積極性和專注度。

一、游戲教學(xué)的概念及類型

游戲教學(xué)，就是以游戲的形式進(jìn)行授課。使學(xué)生在歡快有趣的氛圍下，自覺(jué)投入學(xué)習(xí)中去，在游戲中，學(xué)到課堂教授的知識(shí)以及需要掌握的技能。將“學(xué)習(xí)”與“游戲”兩者巧妙結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法。將游戲寓于數(shù)學(xué)課堂這強(qiáng)調(diào)了師生共同參與課堂學(xué)習(xí)，增加互動(dòng)性，課堂不再是老師純粹的將枯燥的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生參與到課堂之中。當(dāng)今的課堂不僅僅是老師的課堂，更是學(xué)生們展示自己的舞臺(tái)。

按照不同的操作和學(xué)習(xí)目標(biāo)，我給教學(xué)游戲分為：操作性游戲、趣味性游戲、合作性游戲三大類。操作性游戲教學(xué)，一般在學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或

者鞏固練習(xí)時(shí)運(yùn)用?？谒?、填空等我們可以用“摘蘋果”“摘星星”等游戲，把題目出在反面，摘一個(gè)讀出題目說(shuō)對(duì)答案，蘋果或星星圖片就作為獎(jiǎng)品送給小朋友。這些游戲方式需要學(xué)生各種感官投入學(xué)習(xí)之中，反復(fù)操作和計(jì)算，達(dá)到熟練答題的技巧。趣味性游戲教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)多邊形時(shí)，老師可以讓學(xué)生觀察多邊形，講述自己對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)“找朋友”游戲，拿出寫著題目和答案的卡片，讓學(xué)生將題目和答案配對(duì)。這種形式的教學(xué)給了學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生為了表達(dá)自己意見(jiàn)，自然而然地就會(huì)投入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。合作性游戲教學(xué)，在課堂上運(yùn)用多種形式的、氣氛活躍的情景游戲。如在教學(xué)乘法口訣時(shí)，學(xué)生只枯燥的讀背就很難在短時(shí)間內(nèi)記牢，我們就可以采取“對(duì)口令”游戲。老師問(wèn)學(xué)生答，男生問(wèn)女生答，還可以同桌兩人對(duì)口令，好朋友之間對(duì)口令等，“對(duì)口令”游戲能將枯燥難記的乘法口訣在孩子們互相問(wèn)答的過(guò)程中巧妙記憶。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)也能加強(qiáng)合作意識(shí)，樹立學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的觀念。

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)難以感興趣有兩點(diǎn)原因：一、學(xué)生年齡小，自控能力較差，而數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象，小學(xué)生難以掌握。二、數(shù)學(xué)知識(shí)在孩子們的小世界里用得較少，不像語(yǔ)言學(xué)科，可以經(jīng)常使用。長(zhǎng)期以來(lái)，也會(huì)使學(xué)生遺忘知識(shí)點(diǎn)，加大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。寓教學(xué)于游戲，能使學(xué)生通過(guò)有趣的游戲，快速投入教學(xué)之中，完成教學(xué)目標(biāo)，鞏固已獲得的知識(shí)。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）富有趣味，增強(qiáng)學(xué)生興趣

當(dāng)老師的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容的死板、乏味甚至僵化時(shí)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵抗情緒。相反，如果課堂符合學(xué)生的口味，加入他們喜歡的游戲時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極性，自覺(jué)地跟上進(jìn)度。游戲能夠使學(xué)生產(chǎn)生愉快的感覺(jué)，能讓學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在緊張刺激的教學(xué)氛圍之中，會(huì)更加積極地轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，努力去完成教學(xué)目標(biāo)。老師將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)變成豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，學(xué)生在參與游戲時(shí)會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們的各種感覺(jué)器官，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在“玩”中獲得新知，增長(zhǎng)智慧。

（二）增強(qiáng)合作，樹立團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

在玩游戲時(shí)，需要學(xué)生加強(qiáng)合作、相互配合，共同去完成教學(xué)任務(wù)。因此，將游戲寓于教學(xué)之中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，按照學(xué)生的不同能力進(jìn)行分組。形成差異互補(bǔ)的形式，讓性格開朗的學(xué)生去帶動(dòng)組內(nèi)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在遇到較難的問(wèn)題時(shí)，讓接受數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生去幫助能力較差的。學(xué)生可以在教學(xué)游戲中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同去解決一個(gè)問(wèn)題。游戲教學(xué)的目的不僅僅在于教授知識(shí)，更在于教孩子怎么做人。在游戲中，又很多規(guī)則制度，這需要學(xué)生去遵守、去維護(hù)。在游戲中，可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉膯?wèn)題和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，可能有些環(huán)節(jié)不符合自己的興趣愛(ài)好，是自己的短板。這個(gè)時(shí)候需要學(xué)生去調(diào)節(jié)自己的情緒，想辦法解決問(wèn)題。學(xué)生在游戲的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，怎樣去和他人合作，共同解決問(wèn)題。將游戲和教學(xué)融合，可以使孩子在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練與他人合作的意識(shí)。學(xué)生在游戲中，可以學(xué)到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及解題的思路，體會(huì)共同奮斗所取得的勝利。

三、如何將游戲教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中

（一）創(chuàng)設(shè)符合數(shù)學(xué)課堂的游戲情境

任何游戲的最終目的都用于學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)最終要落實(shí)到課堂上來(lái)。教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)習(xí)計(jì)劃和游戲之間的關(guān)系，準(zhǔn)確地把握住游戲的度。在開始授課時(shí)，老師要了解學(xué)生的能力，設(shè)置符合學(xué)生年齡、能力的游戲。比如讓學(xué)生們演繹一道數(shù)學(xué)題的內(nèi)容“小熊貓賣菜”，教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，使課堂更加有趣?；蛘咝〗M合作出一些有趣的數(shù)學(xué)題，展示給大家看。并邀請(qǐng)別的小組解答，鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到解決一道題目的快樂(lè)，可以使學(xué)生獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

但必須注意的是要設(shè)置游戲規(guī)則。學(xué)生年紀(jì)較小，紀(jì)律性較差，自我意識(shí)模糊。學(xué)生在玩游戲時(shí)，難免會(huì)擾亂課堂紀(jì)律。為了確保課堂和游戲的正常進(jìn)行，需要老師制定好規(guī)則。學(xué)生在觸碰游戲規(guī)則的同時(shí)，不僅僅會(huì)影響到課堂秩序，也會(huì)引發(fā)學(xué)生之間的矛盾。如果一個(gè)學(xué)生違反了游戲規(guī)則，那么他將受到其他學(xué)生的批評(píng)。通過(guò)游戲，也能夠使學(xué)生明白規(guī)則的重要性，促使學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，遵守紀(jì)律。

（二）設(shè)置游戲角色，提高學(xué)生參與度

數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，如果加以游戲化，使數(shù)學(xué)課堂充滿童趣，能夠時(shí)學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。例如“種太陽(yáng)”的數(shù)學(xué)游戲。游戲規(guī)則是只有是5的倍數(shù)的太陽(yáng)才能被種在天空，這樣才能使北極熊寶寶不冷，保護(hù)北極熊，激發(fā)孩子的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣?？梢哉?qǐng)全班同學(xué)玩這個(gè)游戲，看看最后種了多少個(gè)太陽(yáng)。如上不斷變換“太陽(yáng)”的倍數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法的運(yùn)算。這樣的情景設(shè)置，讓所有的學(xué)生都參與到游戲中去，提高了學(xué)生課堂的參與度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生全部的思維，快速掌握知識(shí)，豐富想象力。除此以外，還可以安排學(xué)生表演關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的小情景劇，讓學(xué)生的全部感覺(jué)器官都放在課堂上，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中穿插游戲

經(jīng)歷了課間的休息，學(xué)生的注意力往往不在學(xué)習(xí)上，不少的學(xué)生還留戀課間的游戲之中。這種情況下，很難快速讓學(xué)生的注意力集中在課堂上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能會(huì)直接授課或者講一個(gè)小故事導(dǎo)入新授。但這兩種方式都只能短暫地讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上去，而不是學(xué)習(xí)上。如果老師采用游戲教學(xué)，滿足學(xué)生愛(ài)玩游戲這一點(diǎn)，就能迅速地將學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去。數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥，很難讓學(xué)生有代入感。通過(guò)數(shù)學(xué)課堂中新奇的小游戲，老師可以迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂的游戲之中來(lái)，集中他們的注意力，趁學(xué)生注意力集中、思維敏捷的時(shí)候，將數(shù)學(xué)知識(shí)傳達(dá)給他們，能夠使學(xué)生更容易接受。

小學(xué)生的注意力容易分散，他們往往在學(xué)習(xí)中會(huì)被一件小事所吸引，走神。傳統(tǒng)的通過(guò)點(diǎn)名等方式不能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在被點(diǎn)名后反而容易產(chǎn)生抵觸心理。通過(guò)在課堂中穿插一些小游戲，能夠使學(xué)生快速回過(guò)神來(lái)，將注意力重新轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。所以，在課堂中間穿插游戲，是很有必要的。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中把握游戲教學(xué)的原則

（一）游戲內(nèi)容符合教學(xué)內(nèi)容

游戲內(nèi)容必須是為教學(xué)內(nèi)容所服務(wù)的，和教學(xué)內(nèi)容保持一致，游戲內(nèi)容絕對(duì)不能脫離教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立存在。要在保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下，增添數(shù)學(xué)游戲來(lái)更好地完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)游戲如果脫離教學(xué)內(nèi)容，其作用最多是引起學(xué)生陣陣歡笑。完全起不到促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，所以老師要根據(jù)實(shí)際需求，靈活的安排有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲，不能一昧的讓學(xué)生沉浸在游戲之中，單純的為了愉悅而游戲。

（二）游戲形式具有創(chuàng)新理念

老師在使用游戲教學(xué)方法時(shí)要注重去思考和發(fā)現(xiàn)更多新的游戲形式。使課堂中的游戲更具有創(chuàng)新理念，而不是單一老套的游戲形式。同一種游戲形式用過(guò)很多次，或者是用過(guò)很多年，學(xué)生對(duì)此就會(huì)失去新鮮感，甚至是產(chǎn)生排斥心理。

（三）增強(qiáng)游戲教學(xué)的紀(jì)律性

愛(ài)玩是孩子們的天性，當(dāng)課堂上融入游戲時(shí)，學(xué)生難免會(huì)比較興奮，這時(shí)就容易出現(xiàn)有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律。在游戲的過(guò)程中，同學(xué)之間也很可能因?yàn)楦魇慵阂?jiàn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。游戲教學(xué)有利有弊，這需要教師正確的去把握游戲這個(gè)度。既然是游戲，就要有清晰明確的游戲規(guī)則，只有大家都主動(dòng)遵守游戲規(guī)則，游戲教學(xué)的目的才能達(dá)到。其次，制定游戲規(guī)則時(shí)也要注意學(xué)生的理解程度，在保證公平公正的情況下盡量簡(jiǎn)化游戲規(guī)則，使學(xué)生都能夠準(zhǔn)確理解，這樣有助于提升他們參與游戲的積極性。在游戲成功達(dá)到教學(xué)目的后，允諾以后繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友做游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)。如果游戲過(guò)程中有違紀(jì)現(xiàn)象，下次不再組織游戲作為懲罰。

總而言之，將游戲教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合具有十分顯著的效果。這種方式不僅讓小學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)，更是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加輕松愉悅。而老師在不斷設(shè)置游戲教學(xué)的過(guò)程中，更是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的、深層次的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。正是這種新奇獨(dú)特而又十分有效的游戲教學(xué)方式，一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)得以更好地實(shí)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂得以更好地發(fā)展與完善。

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（作者單位：佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)三桂小學(xué)，廣東 ? 佛山 ? 528000）