小學品德與生活課堂教學探析

許世萍

摘 要：小學品德與生活在培養(yǎng)學生良好品德、生活習慣以及思想情操方面發(fā)揮著重要的作用，因此，如何上好這門課，發(fā)揮小學品德與生活課堂教學的作用，也就成為了我們不斷探討的話題。

關(guān)鍵詞：小學品德與生活;課堂教學;小學生

小學階段是向?qū)W生進行德育教育的起始階段，也是學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。這就要求我們在教學過程中，必須要創(chuàng)設能夠激起學生學習興趣的問題情境或是交流活動，增強品德課的趣味性，讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、探索、解決的過程，通過調(diào)查實踐、自主探究、合作交流等方式，去獲得知識，在情感、態(tài)度等方面都得到發(fā)展。因此，上好小學思品與生活這門課顯得特別重要。

一、品德與生活教育相結(jié)合，深化學生體驗

我們的品德教學來源于生活，在學生學習吸收之后還需要再應用到生活中去，因此我們在教學的過程中要充分抓住這一學科特點對學生進行引導，將我們的課堂教學與學生的生活實際有機地進行結(jié)合，從而達到借助生活輔助教學，再由教學展現(xiàn)生活的目的。學生只有主動了解社會、參與社會，才是學好品德與生活課程的基礎(chǔ)。教師可以讓學生搜集與品德與生活學習相關(guān)的生活實例，在班上進行討論和交流，使學生從中受益。這些來自于學生自己整理的故事材料能有效點燃學生的思想火花，使他們漸漸懂得責任和使命的含義，理解付出的快樂和偉大。

二、正確認識小學品德與生活課堂的價值

課程標準指出：“促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！币蚨?，隨著課改的深入和學科的發(fā)展，人們對它的重視程度會越來越高。以往，我們老師在上這門課程時，總是會用來上語文或是數(shù)學課，要不然就是叫學生自習。說到底就是認為它是一門無關(guān)緊要的“副科”課，上不上都不重要。作為一名思品教師，首先我們應該從思想上重視品德與生活課的教學，徹底轉(zhuǎn)變觀念，把品德與生活課同語文、數(shù)學課同等對待，不輕視，不擠占，認認真真地上好課，讓孩子們獲得應該學得的知識。認真?zhèn)湔n，認真上課，認真鉆研教材。理論來源于實踐，我們要突出思品課的生活性，注重活動教學，因為貼近生活的品德課是最親切的，同時也是最真實的。在教學中采用豐富多彩的課堂或課外教學活動，根據(jù)學生的不同特點，采用他們喜歡的容易接受的方式組織教學，讓孩子們在玩中學，學中玩。

三、開展豐富多樣的課堂教學模式

小學生天性活潑，具有很強的表現(xiàn)欲，教師要充分利用學生這一特點，課堂教學以多彩的課程內(nèi)容，活潑的授課形式來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生內(nèi)在的學習動力。我們的活動化、生活化教學就是將活動課、情景劇的形式引入到課堂，給學生耳目一新的感覺，學生們不喜歡反復出現(xiàn)的老面孔，我們?yōu)槭裁床豢梢允怪粩喔履?？課堂上可以使用“小品表演”“快樂競答”、“挑戰(zhàn)高手”、“芝麻開門”、“幸運52”“智力快車”等電視節(jié)目形式，也可以用 “圓桌會議”、“小學生辯論會”、“開心家庭組合”等比賽形式，還可以用 “小小法庭”、“知識銀行”、“我來當老師”“今天我是班長”模擬形式等等進行授課，還可以走出教室，走上田野、街頭、工廠、社區(qū)等都會取得很好的效果。在小品表演中，學生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的種種表現(xiàn)，表演遵守交通規(guī)則中的正面和反面人物;表演如何禮貌待人、愛護公共設施、愛護班集體等等情景。在舉行“圓桌會議”時，可改變原有的橫平豎直的座位排列方式，讓學生圍坐在一起，教師就在學生當中活動，師生之間，生生之間相互交流，暢所欲言，為教師和學生搭建一個零距離互動平臺;在“小小法庭”上，學生們用自己的理解審判那些不道德、不講誠信、破壞環(huán)境、獵殺動物、審判那些因無錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)而勒索他人錢財?shù)娜?，他們可以用自己學到的知識，來詮釋小學生的思想境界;走上街頭當一次交警，走到田間第一回農(nóng)民，走回家庭當一天家庭主婦…我相信這樣的課收效一定很大。老師們，“參與是開心的，體驗是開心的，成功更是開心的！”這是小學生發(fā)出肺腑的感嘆。

四、提高課堂教學活動的有效性

品德與社會課程的教學更應注意課堂教學活動的有效性。構(gòu)建 ? ?和諧的師生關(guān)系、良好的教學氛圍有助于教學活動的開展。教師和學生應是平等的：針對學生的錯誤，教師不能諷刺或挖苦;而對調(diào)皮的學生，教師要竭力來發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。對待所有的學生，教師要努力做到一視同仁。這樣，教師才會獲得學生的信任和發(fā)自內(nèi)心的尊重。另外，課堂教學內(nèi)容要依據(jù)教材，從學生實際出發(fā)，要適合學生的認知水平、年齡特點。低年級學生的思維具有很強的直觀性，他們的注意力很難堅持太長的時間，因此，教師更需要注意活動內(nèi)容的設計，要盡量彰顯趣味性，使學生在有趣的活動中獲得更多的生活體驗。

總之，我們應正確認識小學品德與生活課程的功能價值，在教學中應注意有所選擇，對不同的時期，不同的學生，在選擇方法上應有所側(cè)重;教師對不同內(nèi)容的教材，也應采用不同的方法。特別注重學生良好道德品質(zhì)以及積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度的培養(yǎng)，要把小學品德與社會課程目的真止落到實處，為學生良好思想品德的形成打下堅實的基礎(chǔ)。