淺析新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)資助向育人資助轉(zhuǎn)變的有效途徑

于淼

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來(lái)，隨著國(guó)家精準(zhǔn)扶貧工作的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的貧困家庭實(shí)現(xiàn)了脫貧，經(jīng)濟(jì)脫貧離不開精神脫貧，高職院校學(xué)生資助管理工作是國(guó)家扶貧工作在職業(yè)教育的集中體現(xiàn)，是“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略中的重要環(huán)節(jié)。資助育人是促進(jìn)教育公平和社會(huì)公正，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措。在實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到，在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助，更要教育和培養(yǎng)學(xué)生樹立自尊、自立、自信、自強(qiáng)的精神。結(jié)合高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的要求和高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要，重點(diǎn)探討新形勢(shì)下由經(jīng)濟(jì)資助向育人資助的轉(zhuǎn)變途徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?精準(zhǔn)扶貧;資助育人;思想政治教育

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0300-02

目前，我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助已經(jīng)形成了一個(gè)比較系統(tǒng)和完善的體系，國(guó)家不斷加大高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策的實(shí)施力度，每年用于助學(xué)的財(cái)政投入、助學(xué)貸款和助學(xué)經(jīng)費(fèi)覆蓋范圍、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助人數(shù)及助學(xué)金額不斷增加。相應(yīng)的，對(duì)受資助學(xué)生的教育和管理已成為現(xiàn)階段所有高職院校關(guān)注的重要問(wèn)題。資助育人工作作為國(guó)家扶貧工作在職業(yè)教育的集中體現(xiàn)，其最終目的在于幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才。學(xué)生資助育人要全面貫徹落實(shí)《高校思想者政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，構(gòu)建資助育人質(zhì)量提升體系，強(qiáng)化資助育人理念，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，抓好勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩教育和社會(huì)責(zé)任感教育。堅(jiān)持育人導(dǎo)向，將育人作為資助工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、高等職業(yè)院校資助育人現(xiàn)狀

資助育人是指在高職院校資助工作體系下，在關(guān)注學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生的思想政治教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。換言之，資助育人包括兩個(gè)方面，一為經(jīng)濟(jì)上的資助，二為精神上的幫扶。這兩方面是相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的。隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等職業(yè)院校的資助已發(fā)展成為以國(guó)家、政府、學(xué)校為主體進(jìn)行的多元化資助模式，通過(guò)入校前的國(guó)家助學(xué)貸款（包括校園地國(guó)家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款），入校后，學(xué)校開設(shè)的“綠色通道”按時(shí)報(bào)到，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、退役士兵教育資助、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償助學(xué)貸款代償、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式有機(jī)結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。此外，國(guó)家還積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人面向高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，共同幫助高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。資助為育人提供經(jīng)濟(jì)上的支持，育人則為資助提供精神上的保障。資助育人不僅僅是從經(jīng)濟(jì)上對(duì)學(xué)生予以幫助，更重要的是做到資助的精準(zhǔn)化，保證資助政策真正落實(shí)到需要幫助的學(xué)生，并達(dá)到育人目的。

二、資助育人工作存在的問(wèn)題

學(xué)生資助是一項(xiàng)政策指向性的工作，是國(guó)家以經(jīng)濟(jì)資助為手段以實(shí)現(xiàn)教育公平公正的重要舉措。因此，學(xué)生資助工作并不是普通意義上的扶貧或社會(huì)救濟(jì)，其根本目的在于“育人”，即通過(guò)政府、學(xué)校以及社會(huì)各界的努力，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利成長(zhǎng)成才。但是部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在“等、要、靠”的思想，這些學(xué)生認(rèn)為各類資助是他們應(yīng)得的利益，他們的社會(huì)責(zé)任感和自主自立意識(shí)嚴(yán)重缺失。而且，學(xué)生資助工作在制度設(shè)計(jì)和操作步驟上忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造、誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的熏陶。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在接受資助后，學(xué)校并沒有對(duì)他們進(jìn)行有效的管理。很多情況下，學(xué)生資助工作進(jìn)展到經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利領(lǐng)取到資助金就結(jié)束了，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生領(lǐng)取的資助金并沒有用在學(xué)習(xí)上，部分學(xué)生不注意節(jié)儉，揮霍浪費(fèi)，沒有起到資助育人的作用，部分學(xué)校并沒有意識(shí)到資助工作也是教育和培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑，使資助工作注重扶貧、忽視育人，強(qiáng)調(diào)他助、忽視自助。

三、經(jīng)濟(jì)資助向育人資助轉(zhuǎn)變的有效途徑

（一）堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合

高職院校要建立一支專業(yè)化、高水平、高素質(zhì)的資助隊(duì)伍，要加強(qiáng)對(duì)資助工作人員的隊(duì)伍建設(shè)。定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，更好地理解和運(yùn)用國(guó)家、省市級(jí)資助政策，同時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生深入交流，樹立精準(zhǔn)化扶貧的新理念。能利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新載體形式，通過(guò)“兩微一端”、主題教育網(wǎng)站，有針對(duì)性地開展宣傳教育活動(dòng)。讓政策宣傳深入人心，讓資助育人工作做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。

（二）堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合

資助隊(duì)伍要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，拓展教育途徑，增強(qiáng)資助育人工作的實(shí)效性。育人為本、德育為先，學(xué)校要始終堅(jiān)持立德育人的教育目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，加強(qiáng)受助學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、感恩意識(shí)、回饋意識(shí)的培養(yǎng)。在教育形式上，除了利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，還要采取線上與線下、第一課堂與第二課堂相結(jié)合，注重以文化人、以文育人，廣泛開展資助育人活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打造以“勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩服務(wù)”為目標(biāo)的資助育人品牌活動(dòng)。

1.舉辦誠(chéng)信教育主題活動(dòng)。國(guó)家助學(xué)貸款是資助工作的主體，在辦理過(guò)程中，深入開展誠(chéng)信教育和金融常識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和契約精神。

2.舉辦感恩教育主題活動(dòng)。在各類助學(xué)金申請(qǐng)發(fā)放環(huán)節(jié)，深入開展感恩教育，通過(guò)開展“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”等主題活動(dòng)，舉辦圖片展、主題班會(huì)、征文比賽、主題演講和微視頻大賽等多種形式的活動(dòng)，打造校園感恩文化，教育廣大學(xué)生要有感激之情、感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。

3.舉辦勵(lì)志教育主題活動(dòng)。在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選發(fā)放環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮獎(jiǎng)助學(xué)金的激勵(lì)導(dǎo)向作用，通過(guò)舉辦勤工助學(xué)先進(jìn)個(gè)評(píng)選、“自強(qiáng)之星”評(píng)選、“感動(dòng)同窗”評(píng)選、優(yōu)秀畢業(yè)生頒獎(jiǎng)等活動(dòng)，重點(diǎn)樹立一批勵(lì)志成才、自立自強(qiáng)的典型，大力傳播勵(lì)志成才正能量。

4.提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。面向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展求職面試講座、企業(yè)參觀、求職培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究等活動(dòng)，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的職業(yè)選擇能力，挖掘受助學(xué)生潛力，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展和獨(dú)立思考，鼓勵(lì)自由探索和勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。

5.舉辦培養(yǎng)實(shí)踐能力活動(dòng)。在第二課堂教育教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)組織國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金獲得者擔(dān)任“學(xué)生資助宣傳大使”，在國(guó)家職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧和團(tuán)市委“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐引領(lǐng)下，開展資助宣傳大使和志愿者支教服務(wù)工作，解決留守農(nóng)民工子女暑期看護(hù)問(wèn)題，緩解農(nóng)民工對(duì)子女安全問(wèn)題的牽掛。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)受助學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐技能。

6.舉辦經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭實(shí)地走訪活動(dòng)。學(xué)生管理部門牽頭組織各二級(jí)學(xué)院積極走進(jìn)社區(qū)街道，走進(jìn)農(nóng)村尤其是西部偏遠(yuǎn)山區(qū)，走訪學(xué)生家庭，了解和關(guān)心學(xué)生實(shí)際情況，幫助其樹立感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)利用此契機(jī)，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生以及群眾介紹學(xué)生資助政策，消除宣傳盲區(qū)和工作死角，做好“精準(zhǔn)資助”。

（三）堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

1.要準(zhǔn)確把握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，將解決思想問(wèn)題、心理問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)”。加強(qiáng)日常管理，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲取資助后，學(xué)校應(yīng)深入學(xué)生宿舍、課堂、食堂，對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、消費(fèi)習(xí)慣、生活作風(fēng)等日常行為的監(jiān)督和管理，謹(jǐn)防拿著國(guó)家資助肆意揮霍。資助育人始于資助，成于育人，不能搞資助、育人兩張皮。建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)資源共享平臺(tái)，依托大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生建立資助檔案，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)認(rèn)定和相關(guān)事項(xiàng)的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)預(yù)警。

2.要對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)和抗挫折能力教育，培育受助學(xué)生健康的心理品質(zhì)。構(gòu)建以能力提升為主的心理輔導(dǎo)體系，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)《大學(xué)生人格問(wèn)卷》心理測(cè)試及問(wèn)卷調(diào)查、專題座談、跟蹤反饋等掌握的情況，科學(xué)分析家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)有效解決。發(fā)揮心理健康課程和校園文化活動(dòng)的教育疏導(dǎo)功能，幫助困難學(xué)生消除心理困惑，緩解心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地面對(duì)生活。

3.要開發(fā)建設(shè)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的線上為主、線下為輔的課程資源，有針對(duì)性地幫助他們提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，努力實(shí)施“發(fā)展型資助的育人行動(dòng)計(jì)劃”和“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力素養(yǎng)培育計(jì)劃”，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人才，為受助學(xué)生開設(shè)“工匠精神”涵養(yǎng)班，啟動(dòng)“1+X證書”實(shí)施幫扶計(jì)劃，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開闊視野、鍛煉能力，準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下資助育人工作規(guī)律，推動(dòng)資助育人工作的高質(zhì)量開展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要做到資助育人，不僅要關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活狀況，也要注重關(guān)注學(xué)生的精神狀況和思想狀況，在經(jīng)濟(jì)上予以救助，在精神上予以幫扶。不讓一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生失學(xué)是黨和國(guó)家的莊嚴(yán)承諾。高等職業(yè)院校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，全面落實(shí)“四個(gè)服務(wù)”，在深入總結(jié)國(guó)家新資助政策體系實(shí)施四十周年工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，持續(xù)加力、持久用勁，不斷提高資助育人水平，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠順利入學(xué)、安心學(xué)習(xí)、圓滿就業(yè)、成人成才，努力解決和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助向育人資助的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧