中等職業(yè)學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀及改革策略研究

何國江

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業(yè)學(xué)校是我國職業(yè)教育的起始點(diǎn)，也是青少年學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前學(xué)習(xí)專業(yè)技能的場(chǎng)所之一。對(duì)青少年學(xué)生而言，選擇了中等職業(yè)院校就意味著會(huì)更早地就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，是其在中等職業(yè)學(xué)校歷練后的必備技能。因此，中等職業(yè)院校要加強(qiáng)學(xué)生的思想引導(dǎo)，運(yùn)用好音樂教育提升學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，首先簡要論述中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的重要性，然后面向音樂教育現(xiàn)狀，分析如何實(shí)現(xiàn)音樂教育改革，以學(xué)生為主構(gòu)建新型的音樂教學(xué)模式。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業(yè)學(xué)校;音樂教育現(xiàn)狀;改革策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0288-02

音樂教育是美育和德育的基本途徑，中等職業(yè)院校能借助音樂教育陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)中感受音樂的魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，更好地觀察生活?？v使音樂教學(xué)具有其他課程不能媲美的美育及德育功能，但并沒有得到中等職業(yè)學(xué)校足夠的重視。它們忽略了音樂教育，只將其當(dāng)作選修課以及副科等，而且音樂師資相對(duì)緊缺。中職學(xué)生要成為合格的職業(yè)人士，中職學(xué)校必須注重素質(zhì)教育，以音樂教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生美育，走出以往的教學(xué)誤區(qū)，深入展開音樂教育研究，建立新的音樂教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與教育體系革新。

一、中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的重要性

對(duì)青少年學(xué)生而言，中等職業(yè)學(xué)校是其專業(yè)發(fā)展的場(chǎng)所，也是學(xué)生的思想教育陣地。音樂教育雖然不是專業(yè)課程，但其對(duì)學(xué)生思想與個(gè)性影響較大。中等職業(yè)學(xué)校要認(rèn)識(shí)到音樂教育的價(jià)值，深入分析音樂教育存在的問題，更好地在學(xué)校中開展音樂教育，在促進(jìn)我國中職音樂教育發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（1）就中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展而言，大力推動(dòng)音樂教育改革，有利于優(yōu)化整體教育體系，更好地在教育體系中滲透德育及美育，以學(xué)生為基礎(chǔ)多樣化展開音樂教育，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。（2）音樂教育體系的重新規(guī)劃，能更新職業(yè)教育內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能在新標(biāo)準(zhǔn)下得到充分的重視，多與教師進(jìn)行綜合性交流，實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。（3）職業(yè)音樂教育缺乏實(shí)用性。現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，所接受的音樂教育內(nèi)容都比較淺顯，沒有從其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律制定合適的音樂教材，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)水平低下。高效地開展中職音樂教育，能提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，因?yàn)橹新氁魳氛n教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培育中占據(jù)重要地位。

就學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)角度來看，音樂教育能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情操與思想上的變化。音樂教育內(nèi)涵以及音樂作品意境等，都具有陶冶學(xué)生情操的作用，并有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地去觀察與感受生活，感受到作品與生活的相通之處，學(xué)會(huì)用著音樂去釋放負(fù)面情緒，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這對(duì)還處于青春期的學(xué)生而言，具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。由此，展開中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)，對(duì)學(xué)校和學(xué)生本人而言，都具有較強(qiáng)的正面作用，有利于改進(jìn)整個(gè)教育教學(xué)體系。

二、中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育，是以素質(zhì)為本。素質(zhì)是中專學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之一，比對(duì)普通中學(xué)的學(xué)生，中專學(xué)生的綜合素質(zhì)更加突出。藝術(shù)素質(zhì)教育缺乏個(gè)體性，但是職業(yè)中專學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，因此職業(yè)中專音樂教育教學(xué)模式要以學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)為起始點(diǎn)，為學(xué)生選擇不同施教方法。中等職業(yè)學(xué)校多數(shù)都沒有開設(shè)音樂教育課程，多數(shù)中職學(xué)校都缺乏對(duì)音樂教育的重視，還沒有意識(shí)到音樂教育對(duì)學(xué)生的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在校期間很少會(huì)參與到音樂學(xué)習(xí)中。國家課程改革背景下要求職業(yè)教育體系必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注。鑒于此，中等職業(yè)學(xué)校音樂教育正在積極解決以下問題。

（一）音樂教育地位較低

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，上至學(xué)校管理者，下至學(xué)生都缺乏對(duì)音樂的關(guān)注，以致于音樂教育課程得不到應(yīng)有的重視。有些學(xué)校沒有此門課程，教師也沒有主動(dòng)地爭取教學(xué)課時(shí)，導(dǎo)致音樂教育課程經(jīng)常會(huì)被其他教師占據(jù)，學(xué)生在這種環(huán)境下沒有注重音樂的好處，不樂意將精力放在音樂學(xué)習(xí)上?，F(xiàn)階段，音樂課程的荒廢，導(dǎo)致師生都不愿意參與到音樂教學(xué)互動(dòng)中。

（二）教學(xué)水平不足

由于中職學(xué)校忽略了音樂課程的地位，所以并不熱衷于引進(jìn)新的音樂教師，教師師資水平不足導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果較低。當(dāng)前多數(shù)學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的自主性，尤其是音樂課程教學(xué)方法單一以及教學(xué)難度較大等，進(jìn)一步降低了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)引起一連串的連鎖反應(yīng)，阻礙音樂課程教學(xué)的改革，且不利于展開審美教學(xué)，以致于學(xué)生鑒賞能力不足。

（三）教學(xué)方法滯后

（1）教師多數(shù)采用單一的教學(xué)方法，從音樂作品播放開始進(jìn)行基礎(chǔ)的音符以及作品介紹等，再由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這個(gè)過程中學(xué)生被動(dòng)地跟著教師走，自身缺乏依從性，以致于學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師教、學(xué)生學(xué)的模式不再具有實(shí)效性，相對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)需求多元化趨勢(shì)明顯，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)提升學(xué)生的主體性地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求展開音樂教育，才有利于實(shí)現(xiàn)音樂教育改革。（3）實(shí)際上，中等職業(yè)學(xué)校缺乏教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，無法及時(shí)監(jiān)控教學(xué)過程，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)持續(xù)性改革，以致于學(xué)生無法掌握合適的聲樂技能，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、中等職業(yè)學(xué)校音樂教育改革的有效方法

（一）應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，優(yōu)化聲樂教學(xué)效果

聲樂教學(xué)是整個(gè)音樂教學(xué)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)音樂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)注，以致于學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得不到重視。因此，將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校音樂教育中，一舉多得。體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，切實(shí)將體驗(yàn)式教學(xué)模式融入課堂教學(xué)互動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境以指導(dǎo)學(xué)生合理學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)生是課堂的核心與基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)生效果，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)組織的任務(wù)。因此，教師要在音樂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生合理地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，切實(shí)參與到課堂互動(dòng)中。

例如，《漁光曲》教學(xué)中，教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)講解作者的生平經(jīng)歷以及作品的主要?jiǎng)?chuàng)作背景，讓學(xué)生帶著感情去鑒賞《漁光曲》，然后利用多媒體播放《漁光曲》的片段內(nèi)容，促使學(xué)生能在情感上與作者、主人公等產(chǎn)生互動(dòng)，細(xì)細(xì)地品味作品的情感內(nèi)涵。抑或者是采用角色扮演的方式，學(xué)生作為漁夫和作者等，從不同角度去感受和理解作品，合理地感受角色的情緒等，體驗(yàn)歌曲中包含的辛酸，更好地闡述角色的情感表達(dá)，體驗(yàn)哀傷的歌曲基調(diào)和其作品表現(xiàn)方法。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境

無論是聲樂教學(xué)還是音樂表演，學(xué)生都是教學(xué)的主體，但學(xué)習(xí)內(nèi)容都要以生活為主。生活是音樂創(chuàng)作的起始點(diǎn)，多數(shù)音樂創(chuàng)作都是來源于生活，例如《我和草原有個(gè)約定》《漁光曲》等，都是作者對(duì)生活有感而發(fā)的作品。因此，中職音樂教學(xué)期間也要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中深化對(duì)音樂的理解，將生活作為教學(xué)的寫作素材，聯(lián)系學(xué)生的生活情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更好地體驗(yàn)其中的情感，從而樹立正確的觀念與價(jià)值觀等。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中還需具備職業(yè)性的特點(diǎn)，教師要聯(lián)合學(xué)生的專業(yè)選取合適的音樂作品展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，從而形成優(yōu)良的職業(yè)教育模式與機(jī)制。中等職業(yè)院校要大力引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，從學(xué)生發(fā)展需求角度，配置鋼琴、吉他以及其他表演樂器等。學(xué)校要為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)提供給充足條件支持。

（三）以新音樂教育思想為主，組織多樣化音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)

音樂學(xué)習(xí)不同于中等職業(yè)院校的其他專業(yè)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)更多的讓學(xué)生具有自主性以及創(chuàng)新性。音樂教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，基于學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)組織多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與愛好，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間監(jiān)督和共同學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)從創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)開始，例如每周課堂可進(jìn)行一次小組音樂競(jìng)賽，以個(gè)體表演或小組表演等方式，進(jìn)行才藝大賽，為學(xué)生營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。或者是在課外，聯(lián)合社團(tuán)展開校園歌唱比賽、才藝競(jìng)賽以及社區(qū)歌舞互動(dòng)等，為學(xué)生音樂實(shí)踐提供充足的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣。教師要從面向?qū)W生藝術(shù)修養(yǎng)的培育讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)面前，更加具備較強(qiáng)的音樂表演欲望，從而提升音樂學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)與掌握新知識(shí)，全方面了解各方面的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)辦社團(tuán)與活動(dòng)

音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生具備較強(qiáng)的主體性地位，想要全方面滲透音樂教學(xué)，就要在校園文化氛圍中普及音樂教育，以社團(tuán)以及校園活動(dòng)為載體，是不錯(cuò)的選擇。豐富多樣的課外活動(dòng)有利于正確引導(dǎo)學(xué)生的思想、情感以及情緒等，拓展音樂教學(xué)空間，組織學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)與音樂修養(yǎng)，讓學(xué)生在文藝活動(dòng)中形成健康心理。組織彩排以及舉行演出中，要以“真、善、美”為核心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，定期在校園內(nèi)展開表演，以培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的集體觀念與個(gè)人協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供優(yōu)良途徑。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施中職音樂教學(xué)，教師要先制訂好教學(xué)規(guī)劃，從國家對(duì)職業(yè)教育體系素質(zhì)教育的要求，為音樂教學(xué)樹立正確教學(xué)目標(biāo)以及制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)音樂教育改革與創(chuàng)新。中等職業(yè)學(xué)校音樂教育缺乏實(shí)效性，教師要以學(xué)生為基礎(chǔ)，從學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)入手，提出相應(yīng)的音樂改革方法，提升學(xué)生的音樂鑒賞與表達(dá)能力。

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◎編輯 馬燕萍