幼兒舞蹈與素質(zhì)教育的關(guān)系分析

楊朝蓉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國教育制度不斷改革，教育方式不斷發(fā)展，如今的素質(zhì)教育要求讓學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，幼兒舞蹈教育作為素質(zhì)教育中的重要元素，應(yīng)該被更加重視。舞蹈作為教育中的一門藝術(shù)科目，可以讓學生在體能與審美方面有所提高，幫助學生綜合發(fā)展。在素質(zhì)教育中，舞蹈不僅僅只是一門學習的科目，更像是一門藝術(shù)，可以幫助學生從小陶冶情操，提高個人素養(yǎng)，還有益于學生意志品德的提高，從而身心健康。舞蹈藝術(shù)教育在幼兒階段培養(yǎng)將會為素質(zhì)發(fā)展起到奠定性的重要作用。所以幼兒舞蹈對素質(zhì)教育來說是必不可少的一部分，大力推進素質(zhì)教育的發(fā)展，幫助學生知識與能力全面提高。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?幼兒舞蹈;素質(zhì)教育;關(guān)系分析

[中圖分類號] ?G610 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0224-02

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育要求越來越高，教育涉及的范圍也越來越廣泛，加之如今的社會競爭越來越激烈，孩子的父母都希望自己的孩子能夠得到更好的教育，對教育投入極其大，大局勢下對教育業(yè)的要求越來越高。雖說對學生要求高固然重要，但是更要找好方法，不可胡亂給學生施加壓力，因此就要更深入研究素質(zhì)教育的方法。幼兒舞蹈教育，是素質(zhì)教育必不可少的重要部分，如何將幼兒舞蹈教育與素質(zhì)教育完美結(jié)合是一個需要深究的問題。本文就幼兒舞蹈教育的發(fā)展和如何將幼兒舞蹈教育與素質(zhì)教育良好結(jié)合起來展開討論，希望對幼兒教育綜合全面發(fā)展有所幫助。

一、幼兒舞蹈教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系

幼兒時期是人類智力發(fā)育的關(guān)鍵時期。幼兒時期進行舞蹈的學習，可以提高幼兒技能，對大腦開發(fā)、肢體協(xié)調(diào)、形態(tài)定格、身心健康等起著積極的主導(dǎo)性作用。因此，幼兒時期的舞蹈教育是幼兒教育方面不可缺少的部分，幼兒舞蹈教學不只是幼兒學前教育的一門學科，還是幼兒素質(zhì)教育中必不可少的一門必修課程?；谟變何璧甘菍崿F(xiàn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分，所以幼兒舞蹈對提高素質(zhì)教育有著巨大的促進作用。

（一）幼兒舞蹈教育可以促進幼兒的身心健康

舞蹈和體育鍛煉有著相似的作用，對促進幼兒身心健康發(fā)展具有積極的促進作用。在舞蹈教學中，有腿部運動如壓腿、踢腿等，還有肩膀、腰、手腕、頸部等身體各個部位的拉伸動作，這些動作可以練習學生的韌帶和促進學生的身體機能、骨骼發(fā)育，為健康成長起著保駕護航的作用。和體育鍛煉一樣，給全民運動帶來深遠意義。舞蹈動作起源于生活，將簡單的動作優(yōu)美化，簡單的動作受到專業(yè)培訓后能夠協(xié)調(diào)運用肢體，將每個單一動作組合成片段，配合音樂，練習出思維層面的想象力與靈感碰撞所帶出的內(nèi)在的情感與肢體的展現(xiàn)，時間與身心的磨煉，從而發(fā)生技術(shù)性變化，使之越練習越精彩。在舞蹈中我們要調(diào)動起身體的各個關(guān)節(jié)，使各個部位能相互配合，跳出優(yōu)美的舞蹈，展現(xiàn)出身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、平衡性和技術(shù)性。這些身體技能均可以激活身體有益細胞;促進幼兒的肢體協(xié)調(diào)性;提高幼兒的學習能力;提高幼兒的學習專注度;形成優(yōu)美的形體;培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力等，幼兒舞蹈教育是幼兒身心健康發(fā)展的好學科。

（二）幼兒舞蹈教育可以開發(fā)幼兒的智力

舞蹈是一門肢體語言藝術(shù)，要求舞蹈表演者要有好的記憶能力和豐富的想象力[1]。幼兒時期正是孩子智力發(fā)展的重要階段，通過肢體語言的訓練，可以促進幼兒大腦發(fā)育靈活、增強記憶力，并且可以刺激身體各個部位的神經(jīng)系統(tǒng)，傳導(dǎo)至人體的腦細胞，讓孩子變得更加聰明活潑起來。記憶是智力的重要因素之一，記憶信息的儲存多少，可以影響到人的創(chuàng)新、思考、判斷、聯(lián)想、分析等能力，強的記憶力一般情況下是要通過不斷的訓練才能達到目的，舞蹈教學就需要學生把每一個動作都要牢牢記在腦海里，并且要準確地把動作優(yōu)美地表演出來。通過舞蹈學習可以幫助學生在學習方面更加善于思考，提高學習成績。

（三）幼兒舞蹈教育可以培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，舞臺上的表演是優(yōu)美而充滿活力的，可是訓練過程卻是十分艱苦的?，F(xiàn)在的一些孩子大多數(shù)都是獨生子女，沒有遇到過大的挫折和磨難。在訓練的時候?qū)竟Φ木毩?，會疼痛掉淚，甚至有學生會因為忍受不了疼痛吃不了苦而想要放棄學習舞蹈。這時，經(jīng)歷疼痛吃苦的學生的承受力一定比不能堅持的普通學生要優(yōu)勝。優(yōu)勝的學生通過艱苦訓練，懂得成功的背后要經(jīng)歷各種痛苦和磨難。在學習過程中明白先苦后甜的硬道理，明白現(xiàn)在的痛苦都是為了將來的掌聲和更好的自己。通過舞蹈學習不僅可以培養(yǎng)出技能型、善于思考型人才具備吃苦耐勞的精神，還可以鍛煉學生形成艱苦奮斗的意志，從小就讓學生樹立自信、自強、自立的意識，促進幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。

（四）幼兒舞蹈教學可以提高兒童的創(chuàng)造能力

學生天生就極富創(chuàng)造力，都喜歡新鮮的事物，因此舞蹈可以給學生提供一個可以盡情想象的空間。同一個舞蹈動作，每個孩子都會有不同的想象和表演，他們可以盡情發(fā)揮想象力，做出不同的舞蹈動作。家長對學生的想法表示支持與理解，給予他們一定的空間和時間，讓學生發(fā)揮出自己的想象力，可以挖掘出學生的創(chuàng)造能力。

二、幼兒舞蹈教育中需要注意的問題

（一）需要加強學生的道德教育

良好的道德品質(zhì)是做人的根本，道德品質(zhì)作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，在幼兒舞蹈教育中應(yīng)當時刻兼顧，在教學過程中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)對綜合素質(zhì)教育來說非常重要。在我國市場經(jīng)濟的背景下，道德品質(zhì)成為教育的一個巨大考驗，我們周圍出現(xiàn)的道德品質(zhì)敗壞的新聞屢見不鮮，所以應(yīng)該更加重視道德教育。在幼兒舞蹈教育的同時，不可以忽略學生的道德培養(yǎng)，培養(yǎng)學生社會公德。假如忽略了道德品質(zhì)的培養(yǎng)，一味地追求舞蹈功底的培養(yǎng)，即使培養(yǎng)出一個舞蹈技術(shù)能力很強的人才，也并不會為社會做出什么貢獻。所以要讓學生講禮貌，注重道德品質(zhì)培養(yǎng)，孝順父母，尊老愛幼，講禮貌，不說臟話，對周圍的人有愛心，這樣，才可以培養(yǎng)出一個全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。

（二）需要加強對團隊精神的培養(yǎng)

團隊精神是集體中的每個人應(yīng)該具備的基本準則，將來學生都是要投入集體中，投身到團隊建設(shè)中，所以在幼兒舞蹈教育過程中，不可以忽視了團隊精神的培養(yǎng)。集體主義是自認社會對人類發(fā)展的要求，團隊的力量是很大的，就像一支舞蹈，也需要集體整齊劃一才好看[2]。對團隊精神的培養(yǎng)不僅僅影響了學生以后的發(fā)展，還影響到了幼兒舞蹈教育的效率，需要幼兒教師加強重視與培養(yǎng)。

（三）需要加強學生的良好習慣培養(yǎng)

良好的習慣是學習效率實現(xiàn)的基礎(chǔ)，有句話是這樣說的：播種一個行為獲得一種習慣，播種一個習慣獲得一種品格，品格代代相傳，或許可決定一個國家的命運。這句話可以表達培養(yǎng)良好習慣的重要性，所以在舞蹈訓練中要重視良好習慣的培養(yǎng)，這不僅僅會有益于學生舞蹈能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)，更有益于學生未來的發(fā)展[3]。

三、幼兒舞蹈教育策略

幼兒的舞蹈培訓課并非簡單的技巧、技能訓練，應(yīng)該遵循幼兒生理以及心理特點，從根本上出發(fā)，循序漸進，因材施教，科學育人才能達到預(yù)期目標。

（一）釋放幼兒天性，開啟娛樂教學模式

幼兒舞蹈原本就是以游戲的形式而存在，它的典型藝術(shù)特點就是寓教于樂。如何有效地將兩者進行有機結(jié)合對舞蹈老師而言是一個不小的挑戰(zhàn)。在舞蹈初期教學過程中我們更應(yīng)該主動做到這一點，學生的日常生活除了睡覺、吃飯以外，做的最多的事就是游戲和玩耍了。就這些因素而言，幼兒舞蹈的娛樂性和趣味性無疑應(yīng)放在首要位置[4]。所以，在幼兒舞蹈教學過程中，應(yīng)該采用學生所喜愛的熟悉的題材來展示舞蹈形式，教學內(nèi)容的設(shè)計也要符合幼兒天性，讓他們在玩耍中學習，在學習中快樂。所謂的“趣味性”以及“娛樂性”皆是要在舞蹈表演過程中去展現(xiàn)，既不能枯燥無味地訓練，又不能純粹地游戲娛樂，只有兩者有機結(jié)合，在游戲中訓練，在訓練中游戲才能有效提高幼兒的訓練水平，讓他們充分掌握舞蹈的訓練技能。學生在上課時感到開心，他們可以根據(jù)音樂去想象，自由自在，不受限制，漸漸對舞蹈越來越感興趣，這才是最終的教學目的。

（二）階梯式的舞蹈教學模式

舞蹈老師在教學過程中不能采取一鍋煮、一刀割的方式方法，應(yīng)該采用階梯式教學，循序漸進以達到授課目的[5]。在語言闡述中，要根據(jù)幼兒的知識儲備能力以及他們自身年齡而言進行講解。盡量使用生動、形象的語言去和他們溝通交流，全方面結(jié)合他們生活中的真情實景，這樣不僅可以拉近師生關(guān)系，還可以讓他們在最短的時間里掌握更多的知識要領(lǐng)。比如，在做繃腳背練習時，指導(dǎo)老師可以這樣表述：“繃直的腳背應(yīng)該像削尖的畫筆一樣，又尖又直”，又或者是在做芭蕾腳位站姿訓練的時候，可以說是：“腳應(yīng)該像鷹爪一樣，牢牢地抓住地面”，這樣就可以潛在激發(fā)他們的直接領(lǐng)悟力。舞蹈動作的設(shè)計也要遵循階梯式循序漸進的教學原則，不能要求學生去做一些違背客觀現(xiàn)實的舞蹈動作[6]。首先應(yīng)該分析動作的完整運動過程，然后將舞蹈動作進行分解、提煉，最后將所有動作連貫起來，完整細膩地教給學生。在訓練過程中，要防止學生養(yǎng)成馬虎粗心、敷衍行事的習慣，著重培養(yǎng)學生認真思考、主動學習的能力。

（三）挖掘幼兒特性，因勢利導(dǎo)地培訓

活潑好動、善于幻想、喜歡新奇事物是學生與生俱來的天性，他們的生活多姿多彩，身為老師應(yīng)該給他們營造一種輕松愉悅的教學氛圍，并且要根據(jù)他們本身性格差異進行教學，比如，有的孩子基本身體素質(zhì)不達標，但是卻有著強烈的舞蹈欲望，對這些學生而言，在腰、腿訓練過程中老師就不能做過分要求。老師應(yīng)該任由他們自己體會，只在訓練過程中稍加引導(dǎo)他們，讓他們可以切實體會到舞蹈的真諦并從中獲得學習的自信。

綜上所述，素質(zhì)教育應(yīng)該從小抓起，從幼兒時期就開始著手訓練，通過對幼兒舞蹈課程的培訓教育，以素質(zhì)教育為核心，對舞蹈教學內(nèi)容進行設(shè)計編排，以舞蹈教學為載體，豐富幼兒精神生活，促進幼兒全面發(fā)展，為實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)教育打下堅定的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳文穩(wěn).靜待花開：試論幼兒舞蹈教育中的素質(zhì)教育[J].北方音樂，2018，38（12）：215.

[2]陳寧.淺談舞蹈教學對幼兒身心發(fā)展的影響[J].北方音樂，2017，37（22）：180.

[3]楊斯達.試論幼兒舞蹈教育的重要作用[J].北方音樂，2017，37（20）：160.

[4]趙曉麗.幼兒園舞蹈教學開展實踐研究[J].黃河之聲，2017（16）：53.

[5]郭鶴霞.從幼兒舞蹈素質(zhì)教育談職業(yè)高中學前教育專業(yè)舞蹈教育的現(xiàn)狀與對策經(jīng)驗[J].北方音樂，2017，37（2）：165.

[6]李青窈.即興舞蹈與幼兒舞蹈教育研究[J].中國民族博覽，2016（11）：60-61.

◎編輯 張 慧