基于競賽平臺的電商美工學生培養(yǎng)研究

羅曼妮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在以賽促教的教育教學大背景下，電子商務教研室針對職業(yè)技能競賽的要求，摸索著在教學、管理、科研與競賽方面相互促進的方法。通過對選拔學生、培訓學生、賽后措施等方面的闡述，找出教學與競賽之間存在的問題，提出職業(yè)技能競賽電商美工學生培養(yǎng)的更好方案。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?電商美工;競賽平臺;學生培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0218-02

一、電商美工課程的教學現(xiàn)狀

電商美工課程是我院電子商務專業(yè)的一門核心課程。分別在第一學期和第四學期開設了一個學期的課程，第一學期開設電商美工課程，作為一門軟件課，學生初步掌握了Photo-shop這門軟件的操作方法后可以方便快捷地處理和制作圖片，激發(fā)學生學習專業(yè)課程的興趣。第四學期再次開設該課程，是提升學生的設計思維和設計能力，能夠達到湖南省技能抽考的要求。該課程的傳統(tǒng)授課模式在于老師講授、演示操作、學生動手操作、作業(yè)上交點評。整個課程教學任務能夠完成，教學效果合格。主要問題是：美工設計的核心在于設計，需要學生學習設計類的專業(yè)理論知識，而學生更多注重的是實踐操作技能，對理論學習不是很感興趣;電商美工實踐課程如果采用信息化平臺，在實際操作中存在諸多的限制，如資料、素材不夠全面，實際操作中針對技能熟練度沒有有效的把控方法，效果評價不夠精準;學生對技能競賽了解不夠，興趣不濃，無法在課堂教學中選拔出優(yōu)秀的學生參加競賽，起不到以賽促教的目的。

二、課堂教學與技能競賽培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

高職院校的學生重技能操作。因此，越來越多的職業(yè)競賽成為各高職院校努力證明自己實力的有效憑證，尤以教育部主辦的“全國職業(yè)院校技能大賽”為例，該競賽借助“中教暢享”平臺，構建技術技能積累與轉(zhuǎn)化體系，旨在讓更多的高職學生形成一個完整的知識體系。但是在日常電商美工教學中，并沒有真正將課堂教學與技能競賽培養(yǎng)結(jié)合起來，達到培養(yǎng)學生完整知識體系的效果。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）電商美工教學與技能競賽選拔脫節(jié)

職業(yè)技能競賽學生的選拔是非常重要的，它是決定競賽隊伍成敗的關鍵因素。進入競賽訓練隊伍的學生需要具備良好的心理素質(zhì)、過硬的知識技能、嚴謹認真的學習態(tài)度、明確的團隊目標。而這樣的學生需要進行層層選拔才能脫穎而出。我院電商美工課程開設的時間是第一學期和第四學期，而湖南省的職業(yè)技能競賽時間是12月份，學生第一學期學習完后，沒有連續(xù)性地學習，老師無法確定哪些學生適合競賽培訓。其次，日常的電商美工教學只是案例的學習掌握，涉及獨立設計的部分很少，而職業(yè)技能競賽中美工設計是要根據(jù)提供的素材圖片及文字完成LOGO標志、海報、主圖、詳情頁等的設計任務，因此，即使是選拔出來的學生也還需要花大量的時間培養(yǎng)設計思維，提升設計制作速度。最后，電商美工日常教學中沒有好的選拔制度，有些優(yōu)秀學生沒有很好地挖掘出來。在訓練中，沒有好的激勵制度，有些學生提前離開了，真正能“戰(zhàn)斗”到最后的并不多。

（二）學生日常學習與集中培訓發(fā)生沖突

我院電商技能競賽學生培訓是以興趣小組的形式進行的，一周有兩次訓練，但是學生由于上團課和其他課程經(jīng)常會缺席，以至于不能進行全面系統(tǒng)的練習。比賽前的一個月需要停課訓練，學生由于害怕各科成績不合格，因此訓練也就不安心了。

（三）賽后措施不明確影響競賽隊伍建設

比賽完后，學院及系部沒能及時對比賽結(jié)果進行表彰總結(jié)，因此讓參賽學生沒有成就感，讓下一屆的學生對競賽的重要性缺乏了解，從而影響學生梯隊建設。由于沒有明確的獎勵措施和激勵政策，無法將優(yōu)秀的參賽學生留下來輔助培訓新學生，讓梯隊訓練有斷檔的可能。

三、課堂教學與競賽平臺相結(jié)合培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學生

（一）在日常教學中選拔技能競賽學生

首先，調(diào)整課程設置時間。將第一學期和第四學期的教學改為第二學期和第三學期，第二學期學生學習Photoshop的基本操作和設計知識，第三學期重點發(fā)掘具有設計思維的優(yōu)秀學生。

其次，根據(jù)競賽平臺的規(guī)則和要求，將課堂教學的模塊分為五個部分。（1）熟悉電商美工工作流程。認識淘寶、天貓、京東等主流電商平臺;知道什么是電商美工，電商美工設計要掌握哪些軟件，如何成為一名電商美工設計者;認識淘寶開店方法、開店指標、淘寶后臺，學生登錄競賽平臺進行規(guī)則學習。（2）電商店鋪首頁設計。熟練掌握店招包含的內(nèi)容和制作方法，熟練掌握店標的設計制作方法，熟練掌握首頁的框架結(jié)構設計方法，熟練掌握不同風格店鋪的特點和設計制作方法。學生能根據(jù)主題設計制作出不同風格的店標和店招并上傳到競賽平臺。（3）Banner海報設計制作。熟悉并掌握Banner海報設計中包含的內(nèi)容;海報版式設計的步驟和方法;海報中字體的編輯和制作方法;海報中圖與文的混排設計方法;海報中色彩的對比與調(diào)和設計方法。學生能夠根據(jù)主題制作出不同類型的海報效果圖上傳到平臺。（4）商品主圖的制作。掌握主圖設計中包含的內(nèi)容，掌握多種摳圖方法，掌握商品圖片調(diào)色、調(diào)大小、制作效果等后期處理的方法，掌握主圖中圖文混排的方法。學生能制作多張不同版式的主圖并上傳到競賽平臺。（5）商品詳情頁設計制作。熟練掌握商品詳情頁的設計流程，熟練掌握詳情頁中商品展示、商品說明、商品細節(jié)或特點以及模特展示、買家評價、售后服務等模塊的制作方法和步驟，熟練掌握各種類型商品詳情頁設計制作的方法，熟練掌握詳情頁的切片和上傳方法，學生能夠?qū)⒃O計制作的詳情頁上傳到平臺。

每項教學活動設計，學生以小組為單位，分組討論設計效果;以個人為單位，獨立上機操作完成項目任務。教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容的設計，從網(wǎng)店整體布局、網(wǎng)店裝修設計、商品屬性與詳情頁設計、創(chuàng)新創(chuàng)意設計等方面對學生成績進行嚴謹?shù)脑u價，為學生后期訓練提供參考意見。整個電商美工教學活動中通過多次項目測試、競賽獎勵等方法選拔和鼓勵優(yōu)秀學生參加競賽。

（二）化解學生日常學習與競賽訓練的矛盾

當競賽訓練與上課或其他校內(nèi)活動發(fā)生沖突時，以競賽訓練為主，由指導老師給學生開啟綠色通道，為他們請假，讓他們專心于競賽訓練。學生需要嚴格按照指導老師設計的競賽計劃進行訓練，一旦指導老師發(fā)現(xiàn)訓練學生中有情緒變化，及時通過交流化解問題。訓練期間沒有上的專業(yè)課程，根據(jù)比賽的名次給予專業(yè)成績認定。如：省賽的一、二等獎認定為班級1～3名，三等獎一般認定為班級前3～5名，參加競賽未獲獎的認定為6～10名。

（三）制定有效措施促進競賽隊伍建設

學院或系部根據(jù)國賽、省賽名次要在第一時間內(nèi)給予指導老師和學生精神和物質(zhì)方面的獎勵，讓競賽學生感受到比賽給他們帶來的好處，讓其他學生了解競賽，積極參與競賽，讓指導老師發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的學生。

學院對經(jīng)批準以學院名義參加各級技能競賽獲獎的學生以及獲獎學生的指導老師進行獎勵，具體獎勵標準如下表：

■

（續(xù)表）

■

精準投入教學設備。要盡量配齊與電商美工相關的設備，比如，拍攝產(chǎn)品的攝影棚、單反相機、電腦、投影儀、展架、工作場所等。讓學生從商品采編到最后的效果呈現(xiàn)完成一整套的流程設計。

多渠道建立電商美工師資團隊?？梢詮囊韵聨讉€方面建立師資隊伍。安排校內(nèi)老師“充電”，在不影響日常教學的情況下，組織教師參加電商美工培訓，讓電商美工老師緊跟設計潮流，提升軟件操作技能，教師充電后可以給學生灌輸更新的設計理念和設計動態(tài);校企導師互相學習，共同輔導學生做項目。在校內(nèi)創(chuàng)立電商實操工作室，引入企業(yè)實體項目，學生在老師的帶領下參與項目實戰(zhàn)，在實戰(zhàn)操作中強化操作技能，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，共同進步，讓學生收獲實戰(zhàn)經(jīng)驗;與校外電商美工競賽指導團隊接洽，請他們網(wǎng)上或來校指導競賽學生，獲取競賽中新的得分點，以便更好地指導學生進行訓練。

四、總結(jié)

高職層次的學生喜歡動手操作，疏于理論學習，因此老師要將設計理論知識融入實踐操作中進行多次、反復講解，讓學生在操作軟件過程中明白電商美工設計的構成要素、構成形式和配色方法。在指導設計的過程中，借助競賽平臺，以項目為驅(qū)動，讓教師的教學不再枯燥。充分利用平臺，布置、查看、監(jiān)控學生所完成的任務，及時給予指導和評價，讓學生在課堂內(nèi)時刻處于競技狀態(tài)，你追我趕，提升學習的最終效果。通過競賽平臺結(jié)合電商美工的教學，讓所有電商學生的美工設計水平達到新的高度，讓選拔競賽學生變得水到渠成，最終實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”。

參考文獻：

[1]萬欽.基于競賽平臺的電商美工課程課堂教學的研究[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018（7）.

[2]吳永堅.互聯(lián)網(wǎng)+時代的電商美工實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)策略[J].才智，2016（13）.

[3]彭新.通過競賽平臺促進高職實踐教學改革的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（15）.

◎編輯 張 慧