深圳高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)特點及提升策略研究

周建立

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以深圳高職院校深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，研究近三年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的基本情況，包括創(chuàng)業(yè)學(xué)生比例、創(chuàng)業(yè)原因以及創(chuàng)業(yè)行業(yè)等，通過比較分析高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點和不足之處，結(jié)合地區(qū)實際和工作經(jīng)驗提出提升和改進策略，為高職院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供研究基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?深圳高職院校;創(chuàng)業(yè);特點

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0216-02

自“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一劃時代的論述提出以來，全國上下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展成績斐然，各類高校陸續(xù)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)立創(chuàng)業(yè)管理和孵化機構(gòu)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院等，全國和各省市也相繼開展創(chuàng)業(yè)典型評選、優(yōu)秀項目評審、創(chuàng)業(yè)孵化基地申報扶持等一系列幫扶措施，在這樣的大背景下，深圳作為以創(chuàng)新驅(qū)動引領(lǐng)發(fā)展的科技型城市，成為全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前沿和主力軍。高職院校在深圳有著特殊的歷史地位和作用，由于培養(yǎng)人才的特殊性，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的數(shù)量和質(zhì)量受到各界人士高度關(guān)注，本文將以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，深入分析近三年畢業(yè)生畢業(yè)一年后的創(chuàng)業(yè)特點及發(fā)展趨勢，為未來深圳高職人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供研究基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)支持。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)基本情況

本研究以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，著重分析近三年畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例、創(chuàng)業(yè)原因和創(chuàng)業(yè)企業(yè)所屬的行業(yè)等指標(biāo)，數(shù)據(jù)來源學(xué)校就業(yè)質(zhì)量報告及相關(guān)文獻，基本情況詳見下表。

創(chuàng)業(yè)基本情況（%）

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通過對近三年的數(shù)據(jù)對比，以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，三年來畢業(yè)生畢業(yè)一年后創(chuàng)業(yè)的比例與全國大體持平;畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的最主要原因是“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”（43%以上），自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生主要集中的領(lǐng)域是零售商業(yè)。

二、高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)特點分析

（一）政府政策支持力度高

深圳作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的排頭兵，政府出臺了很多的幫扶措施，從創(chuàng)業(yè)初始階段，到發(fā)展階段，再到成熟階段，各類優(yōu)惠、減免等措施為創(chuàng)業(yè)者提供了非常有利的創(chuàng)業(yè)氛圍和土壤。以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，為了鼓勵畢業(yè)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校不僅成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，同時還成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，出臺了如深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施辦法、加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的實施意見、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法等各類政策文件，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了政策扶持和基礎(chǔ)保障。

（二）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強

深圳從改革開放之處的小漁村，躍升成為國內(nèi)一線、國際知名的大都市，這與深圳人的敢想敢拼、開拓創(chuàng)新的精神密不可分。深圳有著肥沃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和土壤，在這樣濃厚的氛圍熏陶下，高職院校作為深圳高等教育的中堅力量，畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和意愿都很強，以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，近年來，平均每年都有約4%，近300余名畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)，近半數(shù)以上的學(xué)生創(chuàng)業(yè)原因是因為“理想是成為創(chuàng)業(yè)者”，可見在深圳本地創(chuàng)業(yè)者是有著較高的社會地位和認(rèn)可度的。

（三）高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)完善

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出伊始，國內(nèi)對這方面的課程開發(fā)和講授幾乎都處于起步階段，隨著研究的深入，各類院校根據(jù)自身特色和地域優(yōu)勢，逐漸找到各自的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向和目標(biāo)，以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，自2012年成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院以來，不斷探索新的教學(xué)模式和內(nèi)容，形成創(chuàng)業(yè)普及教育、創(chuàng)業(yè)預(yù)科教育、創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐教育四個人才培養(yǎng)層次。成立創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)元孵化基地、IT創(chuàng)客中心、電子精英創(chuàng)客空間等16個創(chuàng)業(yè)實踐基地，形成從創(chuàng)業(yè)苗圃到孵化器一體化的創(chuàng)業(yè)實踐教育系統(tǒng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果先后獲評國家、省市各類示范基地的榮譽稱號，教育教學(xué)成果斐然。

（四）高校開展各類創(chuàng)業(yè)活動和比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果數(shù)量多、質(zhì)量高

近年來，國家和省市各部門舉辦了多種提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果的各類大賽和活動，深圳每年通過大型的高交會、展會、招聘會等方式多方位展現(xiàn)深圳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，通過各類大賽，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目進行扶持，為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供廣闊的實踐平臺。以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在2018年開展的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，僅學(xué)校內(nèi)部的校賽環(huán)節(jié)，就有480個創(chuàng)業(yè)項目報名參賽。在近年的各類大賽中，報名的創(chuàng)業(yè)者數(shù)量和項目數(shù)量逐年攀升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響力不斷擴大。

三、不足之處

（一）整體創(chuàng)業(yè)層次偏低

由于學(xué)歷層次的限制，高職院校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)初期開辦企業(yè)整體層次存在偏低的現(xiàn)象。高職院校的教學(xué)培養(yǎng)以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)的畢業(yè)生在走向社會后，能夠依靠自己掌握的一技之長服務(wù)社會貢獻價值。這類畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)初期由于理論研究水平的限制，無法創(chuàng)辦高新技術(shù)類的企業(yè)公司，畢業(yè)生的專業(yè)實操技能多數(shù)是大型設(shè)備、儀器或是一些基礎(chǔ)技能，這些硬件條件需要大量的資金投入，對創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)無法實現(xiàn)，所以畢業(yè)生更多地將創(chuàng)業(yè)項目投向零售業(yè)、服務(wù)業(yè)、設(shè)計咨詢等相對低成本、風(fēng)險少、啟動資金需求量小的行業(yè)。

（二）理論基礎(chǔ)、研究能力和管理能力尚需提升

同創(chuàng)業(yè)層次偏低相輔相成，由于高職院校對學(xué)生操作技能培養(yǎng)的重視，再加上學(xué)制短、時間少，學(xué)生投入理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的時間和精力必然要少于本科院校。同時由于高職院校本身的生源限制，學(xué)生的研究能力和水平本身就存在一定的欠缺，對開辦以技術(shù)為依托的創(chuàng)業(yè)企業(yè)的學(xué)生來講，在公司未來的發(fā)展上受到了較大的限制。由高職畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)，在創(chuàng)辦初期短期內(nèi)無法找到本科、碩士或博士這樣的研究型人才補充血液。對高職畢業(yè)生在創(chuàng)辦企業(yè)后，要逐漸轉(zhuǎn)變自身的定位，從一個專業(yè)技術(shù)人員向管理者、決策者、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，這一過程的實現(xiàn)需要畢業(yè)生不斷地提升企業(yè)管理技能、人才選拔技能和市場的洞察決策水平，高職院校畢業(yè)生在這方面學(xué)習(xí)和接觸到的理論層次較低，對企業(yè)長期良性的發(fā)展造成影響。

四、提升與改進建議

（一）提高理論基礎(chǔ)和知識儲備，逐步提升創(chuàng)業(yè)層次

在國外，創(chuàng)業(yè)教育有著比較完整和健全的培養(yǎng)體系，而國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育則起步較晚，創(chuàng)業(yè)教育的先行者們在國外研究的基礎(chǔ)上，摸著石頭過河，一步步推進適合我國國情的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。在高校逐步開展創(chuàng)業(yè)理論、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、管理能力等創(chuàng)業(yè)能力提升提高班，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進行無差別的理論基礎(chǔ)教育培訓(xùn)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。與此同時，團隊合作、創(chuàng)新能力、風(fēng)險識別能力、人際交往等基礎(chǔ)性社交技能，也要納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的范疇。

在理論基礎(chǔ)和各方面技能逐步提高的同時，高職院校要根據(jù)自身特色，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生逐步將創(chuàng)業(yè)項目從低技術(shù)、低理論水平向高層次過渡，高職院校的教師可以充分利用科研資源、各類大賽、各類展會和企業(yè)合作開發(fā)等方式，帶領(lǐng)畢業(yè)生對業(yè)內(nèi)的新技術(shù)、新領(lǐng)域、新崗位、新需求進行分析和判斷，幫助畢業(yè)生提升創(chuàng)業(yè)項目的科技質(zhì)量，為畢業(yè)生未來創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠走得更長、更遠(yuǎn)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）組建高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)師資團隊，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)

高職院校在把學(xué)生的實操技能作為培養(yǎng)主攻方向的同時，要加強創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)和選拔力度，可以通過國內(nèi)外的各類創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐的培訓(xùn)，打造一批接受過專業(yè)培養(yǎng)的、有理論、有經(jīng)驗、有熱情的師資團隊，同時可以重點聘請社會上知名的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，有條件的學(xué)校可以開展一對一的專門輔導(dǎo)，從團隊組建到項目孵化進行全程指導(dǎo)，在最大限度上為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目提供基礎(chǔ)保障。針對畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面，高職院?？梢酝ㄟ^對各級各類創(chuàng)業(yè)大賽提供大力的扶持力度和獎勵措施，增強大賽、活動的學(xué)生關(guān)注度和認(rèn)可度，提高學(xué)生參與的興趣。

五、小結(jié)

目前我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于上升階段，畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正在逐步向高水平、高層次和高端領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，這就要求我們高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要不斷提升培養(yǎng)質(zhì)量，為畢業(yè)生提供更為專業(yè)、周到、全方位的教育和指導(dǎo)，不斷提升高職院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力水平，助力特區(qū)加快建成現(xiàn)代化、國際化創(chuàng)新型城市的步伐。

參考文獻：

[1]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告.https：//www.szpt.edu.cn/info/1431/6949.htm.2019-01.

[2]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告.https：//www.szpt.edu.cn/info/1431/3266.htm.2018-01.

[3]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告.2017-01.

◎編輯 馬燕萍