內涵式發(fā)展背景下對高職院校中大學語文教學的思考

趙西

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高職院校中大學語文作為公共基礎課程，主要講授對象是非中文專業(yè)學生，結合當前高職大學語文教學情況發(fā)現，大學語文生存現狀不容樂觀。一方面是課程的開設具有較大的隨意性;另一方面是教學的形式和內容停留在表面上。而高等教育內涵式發(fā)展背景下，要求大學語文教學堅持以人為本、促進學生全面發(fā)展，讓學生以文本為基礎，去反思文本內容，從而升華自己的情感。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;內涵式發(fā)展;大學語文;教學質量

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0198-02

大學語文是高校中人文素質教育的主要課程，它不但承擔著人文精神的傳播任務，也肩負著大學生道德情操熏陶的重大使命。隨著國家對中國傳統(tǒng)文化、對大學生綜合素質的重視，全國各類高等院校都普遍將大學語文開設為必修或者選修公共基礎課。從某種意義上來講大學語文的重要性得到了初步認可。事實上，許多高校尤其是高職院校大學語文課的教學現狀不容樂觀，存在著學時不足、教育內容空洞、教學手段落后等尷尬的現象?！秶抑虚L期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”。這就要求教育的目的不僅僅滿足于外在的需求，更要從本質上促進，要關注其核心價值體現，大學語文的教學使命性更為重要，以內涵式發(fā)展為教學的根本才能更好地將其體現。

一、內涵式發(fā)展的定義

內涵式發(fā)展在不同的領域有不同的界定。而隨著社會的發(fā)展、認知的成熟，它在相同的領域不同的時間段里也有不同的定義。整體來講，外延發(fā)展側重于表象上，比如數量和規(guī)模的增長，而內涵式發(fā)展則更強調本質的東西，比如更加注重質量和效益的提升。十八大報告指出：要把科學發(fā)展觀貫穿到高等教育辦學治校的各個方面，堅定不移走以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路。高等教育內涵式發(fā)展不僅表現在高等教育管理體制和文化建設上，更應體現在高校的課程教學上。從社會發(fā)展情況來看，學校不但要培育學生的技能，更重要的是培養(yǎng)學生成為社會人的情操，所以教學的目的不應該局限于狹隘的實用主義，而是全面發(fā)展學生的道德、理性以及精神。所以，大學語文教學的內涵式發(fā)展從這個意義上來講，應該抓住高校發(fā)展的核心價值，以提升和發(fā)展學生的綜合素質為基準，重點體現對學生的世界觀的影響力。

二、大學語文在高職院校的教學現狀

一方面，傳統(tǒng)觀念中“重理輕文”和“英語霸權”的考學教育的影響下，一些大學和學生輕視了對語文學習。另一方面，大學中尤其是高職院校中實用主義的影響也導致大學語文的教學正面臨著諸多尷尬境地。

（一）大學語文課程在高職院校中生存狀態(tài)不容樂觀

據報道：“91所高校參與的調查中，大學語文列為必修課的僅有34.8%，而大部分大學語文課在高校都是開一個學期最多一學年，每周兩個課時或者更少?！笨捎锌蔁o的生存狀態(tài)已成為近些年大學語文課程發(fā)展的現狀。尤其在高職院校中，技術學習是第一位，所以一旦有壓縮的課程，首當其沖的往往就是大學語文。在課程設置上，專業(yè)課的絕對主導地位毋庸置疑，大學語文專業(yè)課、理論課甚至英語課、政治課的排課上課情況不斷變化。

（二）高職院校的實用主義，使大學語文在教與學目的功利化

大多數的高職院校是將大學語文放在公共基礎課里，和專業(yè)課相比較，大學語文沒有明確的學科地位。甚至對大學語文的歸屬、上或者不上意識都比較模糊。從教師方面來看，大學語文學科地位和該課程的性質決定了任課教師不能像從事其他專業(yè)課教師那樣可以獲得更多的科研立項機會。這樣也就導致了任課教師積極性不高，開設語文類課程，也多是實用主義的傳遞。從學生的學習層面來看，大多數學生認為來學校的目的是為了學到一項技術，謀一份職業(yè)，而專業(yè)課對就業(yè)更有用，學習大學語文是浪費時間的，這門課的學習不能給自己帶來看得見的用處。

（三）教學方法單調，教學內容單一

大學語文的教學情況，綜合來看基本上有三種情況：一種是教師依然像初高中一樣講授，分析課文中心思想、段落大意，理解生字詞。一種是把大學語文的授課內容當成歷史來講。還有一種情況是講一些文言文，把翻譯當作一種講解。這三種情況似乎都沒有把語文在學生生活中的重要性得以很好地體現。學校對教材的選用也各自為營。就常見版本看，內容往往是古今中外名篇佳作，而時代感鮮明的文章很少，嚴重脫離當下現實生活。

由現狀可以看到，在高職院校中大學語文教學體現的是外延式發(fā)展的特征，更多強調的是為經濟社會培養(yǎng)和輸送勞動力，把人降低為發(fā)展的工具，這違背教育本質。

三、推進高職院校教育內涵式發(fā)展戰(zhàn)略下大學語文教學的建議

（一）明確定位，提高共識

首先明確大學語文的定位，它是一個人終其一生要學習的課程，它不但能帶來豐富的知識，而且能讓一個人更好地生活。所以，大學語文在高職院校里不能是附屬品，也不能是專業(yè)課時不夠的湊數品，它是一門學生進入大學后的提高人文素質的必需的基礎教育課。

準確的漢語表達、良好的文學修養(yǎng)將會讓一個人散發(fā)出燦爛的光輝，其精神和道德從不同程度上影響著社會的發(fā)展。而語文能力就是這一發(fā)展“軟指標”。語文的學習可以使學生的思考習慣和反思意識得到鞏固和培養(yǎng)，可以讓學生站在一個高度去審視問題，可以使學生以更好的狀態(tài)生活在這個世界并使這個世界變得更加美好。如果一個學生能形成一種良好的人文學習習慣，養(yǎng)成一種自覺的文字閱讀習慣，包括對人生的解讀意識，這無論對學生還是施教者都是成功的。

（二）恰當選用教材，活用教學內容，豐富教學形式

大學語文教學如果不能沿著時代的痕跡，融入生活的情趣，學生一定會覺得沒有吸引力，從而在課堂上產生一系列消極逃避舉動。所以，選取教材時要兼顧古今、文體形式多樣、難易符合學生的知識水平，同時教師要靈活使用教材，并讓學生參與到教材使用中。同時高職院校沒有升學壓力，其實這樣的教學環(huán)境更有利于教師采取多樣化的教學手段。如影視作品賞析、情景模擬訓練，在講親情感悟時可以欣賞《媽媽再愛我一次》，講《假如給我三天光明》可以實時訓練。這樣有助于學生切身體會到語文學習的樂趣，也助于學生認識到學以致用的妙處。甚至可以帶領學生走出課堂領略自然美景，去感受歷史的浩渺與壯闊。

手機的電腦化，讓學生擁有了海量網絡知識資源，造成了學生對知識的汲取停留在直觀形象層面，不再想去審視文字中拓展的精神啟迪和文化感悟。所以，加以大學語文文本的理解，反思其影響，升華其思想。如此，學生不僅能理解作者的意圖，還會品嘗到文章的文辭之美、表達之妙和意境之深。文學所傳遞的情感、呈現的光輝，都是人文的情懷、精神和境界。教學中只要有對學生情感上的一絲觸動，就是成功的，因為就是這樣的感動和觸動影響學生一生的成長。

（三）延伸課外教學

語文的外延是整個社會。課堂文本的學習是有限的，應該以學生對所依托的文本進行分析探究為基礎，鼓勵學生去感受，去體驗，去尋找反映當下生活的熱文、隨筆，并內化成能力素養(yǎng)。

在高職大學語文教學延伸中，一方面將其教學和現實生活進行結合，使教學內容和生活更加緊密，例如《林黛玉進賈府》的引入，可以就封建社會的現狀，以及女性在不同環(huán)境下的心理變化進行講解，引導學生對教材內容進行深入了解。另一方面，教師需要引導學生進行語文知識的合理應用，比如應用文的學習，生活中的信件、借條、請假條等進行實際訓練。這樣便于提供生活服務，從而提高學生的語文知識應用能力。

高職院校人才的培養(yǎng)，首先應該是人的培養(yǎng)，培養(yǎng)的人一方面要符合社會發(fā)展對人才的要求，同時也要符合人才自身作為人的發(fā)展要求。這就要求教師在教學中向內涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉移。所以在高職院校中，專業(yè)課、理論課，尤其是大學語文這類能夠滿足學生作為社會人需求的重要陣地的課程設置、教學內容和教學方法等方面都應進行深入變革。大學語文教學更應該做出積極的調整，認真回應，堅持以人為本、促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡元培.蔡元培教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]鄒佩佚.高職院校大學語文教學存在的問題分析[J].現代職業(yè)教育，2017（1）：42.

◎編輯 原琳娜

Reflections on College Chinese Teaching in Higher Vocational Colleges under the Background of Implicit Development

ZHAO Xi

Abstract：College Chinese，as a public basic course in higher vocational colleges，is mainly taught to non-Chinese majors. Combined with the current situation of Chinese teaching in higher vocational colleges，it is found that the current situation of college Chinese survival is not optimistic. On the one hand，the offering of courses is of great arbitrariness; on the other hand，the form and content of teaching stay on the surface. Under the background of the implicit development of higher education，college Chinese teaching is required to adhere to be people-oriented，promote the all-round development of students，let students based on the text，to reflect on the content of the text，so as to sublimate their feelings.

Key words：higher vocational schools;connotation development;college Chinese;teaching quality