豐富Cartoon板塊，煥發(fā)英語課堂活力

新的譯林版小學(xué)英語相對(duì)過去的牛津英語教材變動(dòng)特別大，尤其是各個(gè)板塊的功能和名稱與過去的老教材完全不同，新教材每個(gè)單元都由Story time， Fun time ，Cartoon time ，Sound time等組成，尤其是Cartoon time 板塊對(duì)于我們師生來說真可謂煥然一新，Cartoon time 是一個(gè)拓展趣味閱讀板塊，主要圍繞小老鼠Bobby 和小貓Sam 等卡通人物發(fā)生的一個(gè)個(gè)趣味橫生的小故事，從而幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固每個(gè)單元的語言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過近幾年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都非常喜歡這個(gè)板塊，喜歡Bobby 和Sam 這兩個(gè)卡通人物，喜歡閱讀一個(gè)個(gè)充滿趣味的小故事，更喜歡模仿它們那具有人物特色的語音語調(diào)，并且樂于在課堂上扮演它們。當(dāng)然老師們也喜歡教這個(gè)板塊，因?yàn)樗?jiǎn)單，有趣，沒有太多的新知識(shí)點(diǎn)。但大多數(shù)老師對(duì)這個(gè)板塊的特點(diǎn)把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致該板塊的功能不夠凸顯，沒有真正發(fā)揮Cartoon time 的作用。筆者通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新教材的Cartoon time有以下四個(gè)特點(diǎn)：趣味性， 延伸性，知識(shí)性，教育性。下面本人結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及隨堂聽課的案例探討一下Cartoon time板塊的特點(diǎn)。

一、趣味性

Cartoon time 顧名思義，就是含有卡通，動(dòng)畫片的意思，那么就一定會(huì)有卡通的趣味在里面，無論是這個(gè)板塊的人物設(shè)定，還是故事的內(nèi)容都體現(xiàn)了這個(gè)趣味性 ，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分挖掘身邊的所有資源來體現(xiàn)這個(gè)趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中確實(shí)感受到Cartoon time 的有趣。

如，筆者在教學(xué)六上Unit1 The kings new clothes時(shí)，我在課前備課時(shí)發(fā)現(xiàn)這部分的Cartoon time 講述的是我們耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)傳統(tǒng)小故事：“從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚正在講故事給小和尚聽，從前有座山……”，教材編寫者創(chuàng)造性地把這一故事融進(jìn)了本單元的Cartoon time板塊，我靈機(jī)一動(dòng)利用這一特點(diǎn)，在上課的開始，我就和學(xué)生玩起了接龍講故事的游戲，由于我事先給了他們相應(yīng)的圖片，然后學(xué)生就按照這寫圖片講了起來，不出意外的學(xué)生開始循環(huán)起來，講到這里師生不由得會(huì)心一笑，故事的趣味性不言而喻，學(xué)生在體會(huì)了故事的趣味性的同時(shí)，閱讀理解這個(gè)故事也就不費(fèi)吹灰之力了。

所以說教師只要做個(gè)有心人，在研讀教材時(shí)多一分耐心，細(xì)心，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)多一份用心，充分抓住Cartoon time的趣味性，那么無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都會(huì)變的駕輕就熟，趣味橫生。

二、延伸性

我在教學(xué)Cartoon time這一板塊時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)板塊的故事盡管簡(jiǎn)短，易懂，但是每個(gè)故事本身似乎都沒有講完，故事留下的想象空間十分大，可供師生進(jìn)行充分的充滿想象的續(xù)編。發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)我感到欣喜非常，覺得也許編教材的編者正有此意，才這樣編寫的呢。于是就有了我每次教到Cartoon time時(shí)，“別有用心”的設(shè)計(jì)。

例如，我在教學(xué)五上Unit 7 At weekends ？的Cartoon time時(shí)，就設(shè)計(jì)了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，該板塊講述了貪吃的小豬Billy每天在家就看電視，吃零食，同伴們叫他出去運(yùn)動(dòng)，他都已不喜歡做借口推脫，從來不去，最后，一年下來，他胖的連門都出不去了。在學(xué)完這個(gè)故事后，我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，What will Billy do in next year？學(xué)生給了很多猜想，如多運(yùn)動(dòng)，少看電視等等，并且適時(shí)的用英文來表達(dá)，借此機(jī)會(huì)我便呈現(xiàn)了設(shè)計(jì)好的一個(gè)環(huán)節(jié)，接下來的一年，Billy和同伴們的生活會(huì)是怎樣的呢，讓學(xué)生在此情景下續(xù)編故事，成功地與原有故事進(jìn)行了對(duì)接，并且繼續(xù)運(yùn)用了本單元有關(guān)詢問周末活動(dòng)的句型與詞匯，很好的完善了本節(jié)課。

三、知識(shí)性

Cartoon time板塊的大部分內(nèi)容不僅僅是個(gè)故事，同時(shí)也滲透了很多西方傳統(tǒng)文化知識(shí)以及生活中的各類科普知識(shí)等，具有很強(qiáng)的知識(shí)性。如，在三上Unit6 Colors一單元的Cartoon time板塊，就融進(jìn)了西方的傳統(tǒng)文化知識(shí)，該單元講述了Sam去買雞蛋，結(jié)果公雞介紹了各種各樣的彩色雞蛋，問他們要哪一種，Sam他們頓時(shí)蒙了，我想故事看到這里，學(xué)生也一定驚訝不已，正好，教師如果此時(shí)介紹一下西方復(fù)活節(jié)復(fù)活蛋這個(gè)知識(shí)，學(xué)生一定會(huì)受益匪淺。再如在五下Unit5和Unit6這兩個(gè)單元的Cartoon time板塊講述了一個(gè)連載的故事，關(guān)于瓢蟲的故事，在這里編者就有意滲透了七星瓢蟲和十星瓢蟲的區(qū)別，教師可以借此契機(jī)給學(xué)生講解昆蟲的知識(shí)。使得英語教學(xué)不僅僅停留在英語學(xué)科知識(shí)的傳授上，而是多門學(xué)科知識(shí)的融合教學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)科的融合性。

四、教育性

Cartoon time板塊的內(nèi)容具有極大的思想教育性，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣，情感有很大的教育性。

比如，我在教學(xué)四下Unit 7 Whats the matter ？ 第二課時(shí)Cartoon time時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。本單元的這一板塊講述了Bobby因?yàn)樯蠈W(xué)的路上把飯盒打翻，所以餓著肚子上課，十分難受，引發(fā)了師生的共同詢問，老師得知事情的原因后，立即打電話給他媽媽，送來了飯盒。多么充滿溫情的一個(gè)小故事啊，正好與本單元主要句型Whats the matter ？完美的契合，故事內(nèi)容本身就影響感染了每一個(gè)學(xué)生，教育他們要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)。而本單元設(shè)計(jì)的主旨也是讓學(xué)生在學(xué)完知識(shí)的同時(shí)能學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人，所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，處處體現(xiàn)了這一點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀句子是要有感情地朗讀，體會(huì)人物情感，并且結(jié)尾我還設(shè)計(jì)了，Bobby回家后見到妹妹Tina不開心，主動(dòng)詢問并幫助Tina的情景，讓學(xué)生根據(jù)這一情景創(chuàng)編對(duì)話，學(xué)生非常主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中來。

總之，我們只要把握好Cartoon time板塊的這幾個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)真研讀教材，在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注到這幾個(gè)特點(diǎn)，相信Cartoon time板塊的教學(xué)會(huì)更加清晰，教材功能定能得到最大限度地發(fā)揮，Cartoon time的教學(xué)也會(huì)大放異彩。

【作者簡(jiǎn)介】張?jiān)戮眨窗彩行聟^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。