案例式教學(xué)法在中職藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

洪李李

[摘 ? ? ? ? ? 要] ? 藥物化學(xué)是衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)的重要課程之一?，F(xiàn)如今全國高等學(xué)校的教學(xué)改革在不斷推進，中等專業(yè)學(xué)校的藥物化學(xué)教學(xué)方法也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。對此，個人認(rèn)為在中等專業(yè)學(xué)校的藥物化學(xué)教學(xué)中運用案例式教學(xué)法有一定的可行性，并且有一定的進步意義。對案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義和如何在藥物化學(xué)教學(xué)中運用案例式教學(xué)法進行探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?案例式教學(xué)法;中職;藥物化學(xué)教學(xué);應(yīng)用;分析

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0232-02

作為藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的時候，不僅會有效地運用現(xiàn)代化學(xué)藥物理論知識，還能為研究新藥品奠定堅實的基礎(chǔ)。進入21世紀(jì)后，國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，社會上對人才的要求越來越高，這就要求藥物化學(xué)老師必須創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷深入改革教學(xué)模式。筆者在本文中首先分析了案例式教學(xué)的內(nèi)涵，然后探討了藥物化學(xué)課程教學(xué)中引入案例式教學(xué)的重要性，最后探討了把案例式教學(xué)方式引入藥物化學(xué)教學(xué)中的具體措施。

一、案例式教學(xué)的內(nèi)涵

案例式教學(xué)最早于1870年由美國哈弗學(xué)院提出，其主要面向培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才，該概念一經(jīng)提出，便被世界范圍內(nèi)認(rèn)可。我國20世紀(jì)80年代開始引入案例式教學(xué)模式，其中最先應(yīng)用的學(xué)科有法學(xué)、醫(yī)學(xué)，由于其獨特的作用，開始在其他學(xué)科諸如管理學(xué)中應(yīng)用。案例式教學(xué)自面世以來，開始被很多高等院校所引用。我國案例式教學(xué)經(jīng)過長時間的發(fā)展和摸索，已經(jīng)有一套行之有效的教學(xué)模式，越來越規(guī)范，需要教師具有較高的綜合素質(zhì)。事實上，我們無法忽視在教育教學(xué)改革過程中案例式教學(xué)在我國高等教育中發(fā)揮的重要作用，其最大的特點就是理論和實踐相結(jié)合，這種教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，突出學(xué)生獨立思考的特性。不僅如此，案例式教學(xué)模式進行知識傳授的時候借助特定的情境，模擬真實的案例，讓學(xué)生在逼真的環(huán)境下，對知識進行體驗、分析、吸收和內(nèi)化。作為老師，在應(yīng)用這種教學(xué)模式的時候，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地提出教育教學(xué)實際，讓學(xué)生先閱讀、再分析問題，然后自行思考解決問題的措施，最后討論有無最優(yōu)解，在其中老師扮演好引路人的角色，學(xué)生完成知識學(xué)習(xí)后，老師需要進行科學(xué)的總結(jié)。這個完整的過程，主要目的是對學(xué)生的邏輯思維能力進行提升，確保具有一定的處理問題的能力，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地開展知識內(nèi)化。這種教學(xué)模式不僅會提升學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造性，還會不斷提升教師自身的創(chuàng)新意識和能力，最后落實在教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升上，保證教師自身獲得更好的發(fā)展。

二、案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的意義

在藥物化學(xué)課程中引入案例式教學(xué)模式，應(yīng)該把病歷突出，尋找問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師在一旁扮演好引路人的角色。就國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育來講，引入案例式教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，符合當(dāng)前社會需要更多具有較強實踐能力畢業(yè)生的需求。

（一）案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中對學(xué)生的意義

很多學(xué)生反映對藥物化學(xué)課程學(xué)習(xí)熱情不足，因為這門課程不僅具有非常多的知識點，而且具有較大的覆蓋面，和藥理學(xué)、有機化學(xué)等課程的聯(lián)系非常緊密。這門課程的知識點眾多，如藥物結(jié)構(gòu)、合成、性質(zhì)、分析等，這些知識之間并沒有很大的關(guān)聯(lián)性，知識學(xué)生沒有較深的印象。目前很多老師在教授這門課程的時候幾乎都是采用概括式教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氛圍不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，老師不重視引導(dǎo)學(xué)生參與知識的學(xué)習(xí)，僅僅重視知識在師生之間的傳遞和理論知識的學(xué)習(xí)，不重視學(xué)生實踐能力的提高。因此，我們必須在這門課程課堂中解決學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的現(xiàn)狀，由于案例式教學(xué)的獨特作用，在藥物化學(xué)課堂上進入這種教學(xué)模式，可以很好地把上述問題解決。

1.案例式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這種教育教學(xué)模式會科學(xué)地改變學(xué)生目前被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變被動為主動。目的性強是案例式教學(xué)的特征之一，學(xué)生一旦有自己不懂的知識點就可以去探究，自行找到答案，通過資料查找、自主分析等方式，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。除此之外，我們討論案例的時候，學(xué)生之間還可以共享自己查找到的知識，對學(xué)生的溝通能力和團隊精神進行培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，總而言之，這種教學(xué)模式有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2.案例式教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在藥物化學(xué)課堂上引入案例式教學(xué)，通過分析思考典型病理和案例，然后引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，以問題為導(dǎo)向開展課程教學(xué)，讓學(xué)生把原有學(xué)習(xí)的知識在實踐之中運用，把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力，不僅如此，這種教學(xué)模式還有助于學(xué)生快速反應(yīng)能力的鍛煉和語言表達(dá)能力的提升。

（二）案例式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中對教師教授的意義

在藥物化學(xué)課堂上不僅可以引入案例式教學(xué)，還可以依托傳統(tǒng)教學(xué)模式，二者形成相輔相成、相互支持的作用。這種教學(xué)不能在教學(xué)內(nèi)容的豐富上具有較強的促進作用，讓學(xué)生不僅獲得理論知識的學(xué)習(xí)，還能保證其獲得專業(yè)知識技能，變理論知識為解決實際問題的能力，通過有意義的講解，實現(xiàn)理論和能力共同進步，協(xié)調(diào)發(fā)展。要想保證這種教學(xué)方式科學(xué)的運用，這就要求老師具備較強的綜合素質(zhì)，不僅理論知識豐富，還必須具有一定的實踐經(jīng)驗，同時，老師還應(yīng)該具有根據(jù)學(xué)生實際和教授知識的情況改變教學(xué)措施的應(yīng)變能力，這對老師的職業(yè)發(fā)展來講也具有很大的優(yōu)勢。

三、如何在藥物化學(xué)教學(xué)中運用案例式教學(xué)法

（一）要選擇合適的案例

要想把案例式教學(xué)模式引入藥物化學(xué)之中，最重要的也是最基礎(chǔ)的為選擇合適的案例，這就要求我們必須以學(xué)生為出發(fā)點，以生為本，尊重教學(xué)內(nèi)容，面向?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，然后綜合選擇案例，選擇的案例可以引發(fā)學(xué)生的思考，和學(xué)生的實際相結(jié)合，能夠活躍課堂氛圍，保證學(xué)生進一步探究，還能溝通聯(lián)系學(xué)習(xí)的舊知識和即將學(xué)習(xí)的新知識。在筆者看來，選擇的案例不能太難，難度系數(shù)適中，案例太難會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成一定的影響，也不能太簡單，太簡單不利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和探索能力的培養(yǎng)。這就要求我們必須綜合思考學(xué)生的實際情況，了解他們的學(xué)習(xí)實際，盡可能通過案例引導(dǎo)每一位學(xué)生積極地參與到課程學(xué)習(xí)之中，讓每一位學(xué)生通過案例有所得、有所學(xué)。如在執(zhí)教“化學(xué)治療藥物”的時候，我們可以選擇書本外的案例，假設(shè)學(xué)生是藥劑師，要是有一位病人向你咨詢磺胺藥的腎功能損傷，你會怎么做，怎么樣選擇合適的磺胺藥給患者。又或者在學(xué)習(xí)抗生素知識的時候，可以引入《戰(zhàn)狼2》中的埃博拉病毒，對學(xué)生進行愛國情懷培養(yǎng)的同時，還能激發(fā)他們戰(zhàn)勝病魔，深入研究新藥物的心理。這兩個案例的引入，都和學(xué)生的實際相關(guān)，且難度適中，這對學(xué)生學(xué)東西興趣的培養(yǎng)很有幫助。

（二）要做好案例的分析準(zhǔn)備

選擇好案例之后，老師就應(yīng)該致力于案例的研究，把案例可以解決的問題和不能解決的問題都了解清楚，深入思考案例中涉及的藥物化學(xué)知識，然后通過多種方式搜索資料整理出關(guān)鍵信息點，以便于自己在課堂上更好地執(zhí)教，更好地突出案例的作用。如上文中第一個案例，藥物化學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考病人損傷的腎功能情況，然后探討不同磺胺藥物種類在該患者體內(nèi)的代謝情況及其對腎臟的影響，然后得出正確的結(jié)論，選擇合適的藥物種類。同時，在執(zhí)教《抗生素》內(nèi)容的時候，可以把造假藥案例引入課堂，如梅花K案例，引導(dǎo)學(xué)生研究造假人員為什么要在黃柏膠囊中加入四環(huán)素;然后分析四環(huán)素進入人體后會導(dǎo)致何種中毒情況，有什么反應(yīng)或者會出現(xiàn)什么情況;然后再深入討論腎臟功能在中毒后會出現(xiàn)什么變化，通過上述多個環(huán)節(jié)的思考和探究，學(xué)生就會深入地了解到四環(huán)素給人們造成的危害。作為老師，可以開闊自己的視野，通過多種角度去對問題進行分析，盡可能地找出和課堂教學(xué)內(nèi)容相符合的案例，積極地去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不斷思考和研究，最終獲得更多的知識和能力。

（三）要組織課堂進行高效討論

課堂上學(xué)生進行討論的時候，老師可以問題的形式把課前準(zhǔn)備的知識留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)興趣小組，然后自由討論、自行查找資料，以多角度的方式去探索問題的答案，作為老師應(yīng)該留出更多的時間讓學(xué)生去思考和研究。要想不斷提升討論效果，可以借助提問、搶答、追問等形式，保證更好的效果。完成討論后，老師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生，進行總結(jié)，讓學(xué)生通過總結(jié)和反思，進一步深化知識的學(xué)習(xí)，老師在此過程中還應(yīng)該針對不同的學(xué)生提出有針對性的建議。如磺胺藥物這一案例中，老師在課堂上導(dǎo)入案例，然后和傳統(tǒng)教學(xué)、案例教學(xué)相結(jié)合，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用有效地發(fā)揮，確保教學(xué)質(zhì)量和效果;在“四環(huán)素”案例中，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上緊緊圍繞案例這一中心，促進學(xué)生積極地思考，在案例教學(xué)中獲得知識、掌握知識，最終應(yīng)用知識。

總之，在藥物化學(xué)課程中引入案例教學(xué)模式，不僅可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，把案例作為課堂教學(xué)的有效補充，也可以讓學(xué)生課外閱讀案例?；蛘甙寻咐鳛殚_場白，在課堂上采用有效的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生主動融入其中，不僅保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，還加強了學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的溝通和互動，深挖探究案例背后隱藏的物理化學(xué)知識點，實現(xiàn)教學(xué)相長，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果。作為藥物化學(xué)老師，應(yīng)該主動摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，深入學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，保證自己能夠科學(xué)使用案例式教學(xué)，這對教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

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◎編輯 馬燕萍