葉圣陶“養(yǎng)成良好習慣”教育思想在中職教育中的應用研究

吳立新

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?著名教育家葉圣陶先生曾提出一套系統(tǒng)的教育改革理論，準確、科學地揭示了中國現(xiàn)當代教育基本原理，其中的“養(yǎng)成良好習慣”的重要思想一直在指導中職學校的教育教學?！梆B(yǎng)成良好習慣”重要思想包含具體內(nèi)容、實現(xiàn)方法和具體實現(xiàn)途徑三個方面的內(nèi)容，對當代的教育教學一直有著高屋建瓴般的指導作用和重要意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?葉圣陶;教育思想;作用;意義

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0205-03

一、概述

著名教育家葉圣陶先生在結(jié)合了我國具體國情后探索出了一套獨特的教育思想，令中國現(xiàn)代教育理論更加系統(tǒng)，更加具有中國特色。葉圣陶先生的教育思想是以我國的教育改革實踐為邏輯起點，以馬克思主義思想辯證法為邏輯支撐，在摸索和實踐中國教育改革實際問題過程中，提出了一套系統(tǒng)的教育改革理論，準確、科學地揭示了中國現(xiàn)當代教育基本原理，發(fā)展并創(chuàng)新了中國現(xiàn)當代教育教學理論。其中“養(yǎng)成良好習慣”的重要思想一直在指導中職學校的教育教學。

現(xiàn)階段，受各種因素的影響，我國中等職業(yè)學校的學生綜合素質(zhì)普遍較低，學生本身成績不甚理想，缺乏自制力，沒有學習目標，所以在進入中職階段學習后，多數(shù)學生沒有明確的學習和生活目標。這樣，學生的日常表現(xiàn)也不能令老師感到滿意，學習不努力還特別容易受到外界不良因素影響，自我控制能力較差，在學習上經(jīng)常處于焦慮狀態(tài)。所有這些現(xiàn)象，最終歸結(jié)為學習習慣不好而導致從學習成績到平時表現(xiàn)，再到心理狀態(tài)的不理想。葉圣陶先生的“養(yǎng)成良好習慣”重要思想應該是解決這一病癥的良方。

二、關(guān)于葉圣陶先生“養(yǎng)成良好習慣”的重要思想及實際運用

葉圣陶先生的“養(yǎng)成良好習慣”重要思想包含具體內(nèi)容、實現(xiàn)方法和具體實現(xiàn)途徑三個方面內(nèi)容。

（一）“養(yǎng)成良好習慣”重要思想的具體內(nèi)容

葉圣陶先生在“養(yǎng)成良好習慣”思想中強調(diào)學生在學習過程中首先“理解”，即對學習內(nèi)容的理解是“養(yǎng)成良好習慣”最重要的習慣。這樣便可能在理解之后實現(xiàn)知識的運用，進而鞏固學來的知識，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先生認為，單純地講與聽不能真正領(lǐng)會到知識的精髓。任何知識通過學習，首先確認正確后要隨時能夠運用到生活中。想要確定所學知識是否正確，就要多思考，認真學，讓學習成為一種習慣。同時若想知識得以運用，就要從實際出發(fā)，讓其成為一種習慣。

葉圣陶先生曾經(jīng)多次闡述過習慣的重要性，在《習慣成自然》中葉圣陶先生曾經(jīng)說道，如果想要有觀察的能力，那么必須用心去觀察;想要有勞動的能力，那么必須親自動手去勞作;想要有讀書的能力，就必須真正去翻書，用心去閱讀;想要做一位好公民，就必須要把良好公民需要做的事認認真真去做。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是中職語文教學中的必要環(huán)節(jié)之一。例如：我們要讓學生養(yǎng)成課前認真預習的好習慣，養(yǎng)成書寫規(guī)范的好習慣，養(yǎng)成大聲朗讀的閱讀好習慣。與此同時，我們還要養(yǎng)成充分利用課外教學資料的習慣，養(yǎng)成寫日記的好習慣，以此鍛煉寫作能力;養(yǎng)成良好的聽課習慣，鍛煉聽課能力;養(yǎng)成良好的復習習慣，鍛煉獨立學習的能力;養(yǎng)成持之以恒的習慣，養(yǎng)成心無旁騖的習慣……長此以往，習慣成自然，就成為我們的學習態(tài)度。學習具有主觀性，所以葉圣陶先生也指出學生學習時要有好的學習態(tài)度，自古以來，無數(shù)的成功事實說明，很多人在學習上取得成功最根本的原因是有一個積極的學習態(tài)度，擁有積極的學習態(tài)度是養(yǎng)成良好學習習慣的基礎。羅曼·文森特·皮爾曾經(jīng)說過“態(tài)度決定一切”。在整個學習過程中，良好的學習態(tài)度是最關(guān)鍵的因素，學習并非一朝一夕之功，須經(jīng)過長久的努力才能收獲，因此必須摒棄雜念，以專心致志的態(tài)度努力學習，使學習的整個過程變成良性的循環(huán)過程，使學習效果更加突出。

（二）葉圣陶先生提出了培養(yǎng)學生良好習慣的六項方法

其一：知行合一，注重實踐，其二：順應心情，正面誘導，其三：小事入手，奠定基礎，其四：抓好開端，嚴格訓練，其五：持之以恒，不斷積累，其六：正確評價，追求自然。

1.“知行合一”是明代心學集大成者王陽明所首先提出的哲學概念，這一概念有兩個內(nèi)涵，知中有行，行中有知與以知為行，知決定行。知中有行，行中有知是指知行是一回事，不能分為兩截。這里極力反對學習上的知行脫節(jié)和“知而不行”，應該把學生的一切學習歸結(jié)為學生個體的自覺學習活動，這是十分重要的。從學習過程來看，獲取知識離不開學習過程，而學習的目的必然是獲取知識，二者互為表里不可分離。知必然要表現(xiàn)為行，無行不能算真知，獲取知識過程必然表現(xiàn)為學習行為過程，如果不去行動，不能獲得真知，是有深刻道理的;以知為行，知決定行，按著王陽明的本意來講，“知是行的主意，行是知的工夫;知是行之始，行是知之成”。這里的含義用在學習上是指學習目的是學習活動的指導，按照學習的目的要求去踐行學習而達到學習的目的。在目標指導下展開學習活動是學習行為的開始，進而達到學習活動的最終目標。

2.葉圣陶認為，對學生教育要“對準兒童內(nèi)發(fā)的感情”，順應兒童的“天性”“心情”“本能”“情思”“渴望”和“自然的要求”，如果違背學生的個人天性，沒有順應學生的內(nèi)心需求與渴望，則教育過程的實施是非常艱難甚至是無法進行的。因此葉圣陶先生十分重視在教學中順應學生心情，提出了“順應心情，正面誘導”的養(yǎng)成習慣方法。這一方法與孔子所提倡的“因材施教”教育原則有異曲同工之妙。這要求我們在日常教育教學過程中要尊重學生的個性，與學生的成長軌道相一致，發(fā)現(xiàn)每個學生的天性，對其采用最有效的教育引導方法，使學生學有所成。而就當前現(xiàn)狀而言，我們并未遵循葉先生所提出的“順應心情”這一教育原則，我們每天的教學往往還是以向?qū)W生添加為主的強迫性知識學習。這樣看來，錯誤的教育方式必然導致失敗的結(jié)果，很多學生被磨滅了天性且學無所成，平平庸庸，碌碌無為。

3.葉圣陶先生提出的養(yǎng)成良好習慣的第三項內(nèi)容為“小事入手，奠定基礎”。對學生而言，日常小事很多，像自己的事情自己來做、成長中的各種誘惑、在學習上的腳踏實地、細微的品行、誠信、夢想、信念、珍惜時間等，這些都是學生每天面對的小事。這些小事其實都是學生成長過程中很重要的方面，哪一個方面處理不好，都會影響學生的綜合發(fā)展，使之成為一個有缺陷的人。通過這種養(yǎng)成教育，學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，做到從細節(jié)抓起，從小事做起，使自己在德智體美等幾方面全面發(fā)展，為自身成才奠定良好的基礎。

4.葉圣陶先生認為，養(yǎng)成良好習慣需要“抓好開端，嚴格訓練”。柏拉圖說，“良好的開端等于成功的一半”，對現(xiàn)實中的中職學生而言，其學習習慣養(yǎng)成方面萬事開頭難，絕大多數(shù)學生對學習感覺無從下手。但是，若學生在學習習慣養(yǎng)成中有了良好的開端就相當于在心中有了努力的方向，通過個人及學校的幫助規(guī)劃好每個階段或時期的前進目標并沿著此目標努力就必會取得成功。這樣就使學生避免走彎路，不會浪費寶貴的時間和精力，達到事半功倍的效果。

5.葉圣陶先生認為培養(yǎng)學生良好的學習習慣應做到“持之以恒，不斷積累”。自古以來，我國的教育中就重視這一要求。學習要持之以恒，不斷積累。對于這一點要注意選擇好切入點，要選擇適當?shù)姆椒ê屯緩?。學校和教師應重視學生學習興趣的培養(yǎng)，積極改革教學方式和內(nèi)容，讓興趣這個最好的老師引領(lǐng)學生進入良好的學習狀態(tài)。同時要調(diào)整學習強度減輕學生的學習負擔，減小學生所背負的學習壓力，以使學生保持持之以恒的學習狀態(tài)。我們也要教導告誡學生，要戒驕戒躁，讓他們明白學習不能驕傲自滿，否則會放松自己的堅持;不能被一時的成功沖昏頭腦，放棄了持之以恒，若不堅持，就終有失敗的一天。

6.葉圣陶先生認為培養(yǎng)學生良好的學習習慣應該對學生進行正確評價，追求自然。在學生學習過程中，學校和教師必然要對其進行評價。如果評價正確、恰當，方式穩(wěn)妥，必將給學生帶來前進的動力，明顯促進學生成績的提高和個性發(fā)展。傳統(tǒng)的學生評價過于偏向功利化，過于強調(diào)成績，這樣對中職學生整體身心發(fā)展極為不利。所以，我們對學生的評價不應固守某一模式，應該堅持全面、客觀、發(fā)展和個性化地進行綜合評價，避免“差”“壞”等字眼的出現(xiàn)，教師應該杜絕成見，客觀公正，在正確適當?shù)膱龊希m當表達對學生的意見和評價。我們都明白，社會對人才的需求是面向所有行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的，在學習上表現(xiàn)不是很優(yōu)秀的學生往往會在其他方面表現(xiàn)出驚人的天賦和高素質(zhì)，因此應當充分發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)每一個中職學生的潛能，這個過程中學校和教師的評價是極為關(guān)鍵的。在評價之前要站在學生的角度去考慮學生需要什么樣的評價，這樣的評價對學生是否有好處，同時我們要分析什么樣的評價利于促進學生全面發(fā)展，什么樣的評價利于激發(fā)學生學習潛能，什么樣的評價利于學生健康成長。因此作為教師要準確掌握每個學生的心理狀況和變化，并提前做好家校交流互通，做到科學準確客觀地評價。

為了能做到科學準確客觀地評價，一般要采用全方位評價方法，目前有個別學校在對學生評價方式上引入了美國三個“多樣”評價法，分別為評價內(nèi)容多樣化、評價方式多樣化、評價主體多樣化。目前，在美國，多樣的評價方式和評價主體盡最大可能完成了對學生客觀公正和全方位的評價，這種評價最大的不同是杜絕了“師源性”評價，使學生完全擺脫了來自教師的壓力和心理影響。所以，當務之急應該建立一套普遍適用的具有高效、客觀、公正、內(nèi)容多樣性特點的中等職業(yè)學校學生評價體系。

（三）葉圣陶先生確立了培養(yǎng)學生良好學習習慣的三條途徑：廣開渠道，多方訓練;優(yōu)化環(huán)境，積極影響;以身作則，為人師表

1.葉圣陶先生確立的培養(yǎng)學生良好學習習慣的第一條途徑為“廣開渠道，多方訓練”。人的全面發(fā)展主要包括體能、智能、活動能力、道德品質(zhì)、情感、意志、性格等幾個基本要素。這幾個要素即是德智體美勞全面發(fā)展，即為葉圣陶先生所提出的“廣開渠道，多方訓練”。德育對學生的全面發(fā)展起著定向作用，因此深化德育，培養(yǎng)道德高尚、人格高潔、心靈美好和具有豐富知識的社會主義接班人;智育是教育的最直接目的，完成社會層面的知識傳授和技能形成，及智力發(fā)展的教育任務;體育是以強健體魄、健康身體為目標的教育活動。中職學生的體育教育包含勞動和娛樂活動，對提高學生適應社會和自然的能力有著重要意義;美育的作用在于塑造學生的心靈美，使個體學生全面發(fā)展。美育是以審美活動為方式，培養(yǎng)學生的高尚道德情操和真情實感，進而培養(yǎng)學生相應的審美能力，達到學生美化自身的教育目的。

2.以“優(yōu)化環(huán)境，積極影響”為途徑，培養(yǎng)學生良好的習慣，這一途徑即為學生提供良好的學習環(huán)境。學生的學習習慣養(yǎng)成是一個系統(tǒng)性的周期過程，這不僅體現(xiàn)在教師的教育教學中，也體現(xiàn)在學校的教學管理工作上面。

學校的學習環(huán)境是指學校向?qū)W生提供的校內(nèi)環(huán)境，對學生學習和在校生活產(chǎn)生作用和影響的教育硬件設施和軟環(huán)境的集合，一般分為“硬件設施”和“軟環(huán)境”兩方面。硬件設施是指學校的地理位置情況以及校舍、宿舍、圖書館、運動場、餐廳等建筑設施。軟環(huán)境是指學校的管理、人文氛圍等心理精神環(huán)境。學校所提供的軟硬環(huán)境質(zhì)量會直接或間接影響學生的心理狀態(tài)和學習狀況，優(yōu)良的軟硬件環(huán)境代表了學校教育教學展開及管理的水平和精神文明建設的水平，對為社會培養(yǎng)合格的建設者起著至關(guān)重要的作用?！皩W校是社會的一個小縮影，比社會更加理想化和更加美好，所以才具有更大的教育性。我們之所以強調(diào)校園環(huán)境建設的重要性，是因為環(huán)境會影響心理的定勢，有利于學生道德習慣的養(yǎng)成與道德內(nèi)化的實現(xiàn)?！绷硗?，學校應該更加重視軟環(huán)境建設，主要方式為對學生開展有針對性的思想政治教育，培養(yǎng)學生的自信品格、自律精神，剔除不良思想及保守落后思想觀念，讓學生將學習真正作為自己的第一要務，放下思想上的包袱和負擔，自己創(chuàng)造輕松的學習氛圍和環(huán)境，為實現(xiàn)自己的人生理想和目標不懈努力學習。

3.“以身作則，為人師表”是培養(yǎng)學生良好習慣的最直接最重要途徑。教師做好模范作用，展現(xiàn)個人的風采與魅力，學生才能尊師敬師以至于學師。以身作則，為人師表是凈化校園風氣，營造良好學習氛圍的保證。

教師在與學生交流過程中最應該注意的就是用自身的正能量去感染學生。在學生的心中，教師是有著特殊的地位的，教師的整體素質(zhì)與學生的素質(zhì)養(yǎng)成有著非常重要的關(guān)系。老師在要求學生做到一些事的時候，自己首先應該做到。所以，老師必須要嚴格遵守自己的要求和標準，以自身為范本，一身正氣，面對正處于成長期且辨別能力不是很高的中職學生，用自己的正確行為去正面影響學生，這是最好的示范教育。因此，教師必須要人格高尚，學識淵博，言行一致，說到做到，不信口開河。“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一……引導廣大教師以身立德，以身立學、以德施教。”學生在學校每天接觸最多的就是教師，因此教師重任在肩，做好“傳道授業(yè)解惑”的工作，讓自己成為每個學生崇拜的偶像和精神的豐碑，為此教師要不斷加強自身的學習，用法律思想和道德規(guī)范來約束自己，培養(yǎng)自身的道德情懷與情操，以身作則，教會學生生活之道，指引他們走上正確的道路。

三、結(jié)語

葉圣陶先生的教育思想是經(jīng)過長時間的實踐和思考總結(jié)出來的，對當代的教育教學一直有著非常高的指導和實踐意義。葉圣陶先生關(guān)于“養(yǎng)成良好習慣”的教育思想為我們提出了從內(nèi)容到方法再到途徑的完整操作體系。這一體系所面對的教學環(huán)境與當前的中職學校教育教學環(huán)境相似，這就為教育教學鋪就了一條可行的捷徑，促使我們更加努力完成教育教學工作，為培養(yǎng)全面發(fā)展的有用之才做出自己的貢獻。

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◎編輯 張 慧