初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)落實途徑探微

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，英語成為人們生活交流的一種重要語言之一，英語教學(xué)也受到社會各界的關(guān)注和重視。在實際的教學(xué)活動中，除了傳授學(xué)生基本理論知識以外，核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。通過學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)，為英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。文章中結(jié)合初中英語教學(xué)，提出幾點核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【作者簡介】孫仍，高郵市城北中學(xué)。

對于學(xué)生來說，初中是學(xué)生進(jìn)一步接觸和學(xué)習(xí)英語的時期，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生和教師來說都有一定的挑戰(zhàn)。目前，初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺少自主意識，英語學(xué)習(xí)通常是由于學(xué)業(yè)、家庭以及家長等方面的壓力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要有語言能力、思維品質(zhì)、文化意識以及學(xué)習(xí)能力四個層面，對于教師和學(xué)生都有著比較高的要求。因此，作為初中英語教師，需要深層次發(fā)掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，開展多樣化教學(xué)活動，保證核心素養(yǎng)有效落實。

一、有效設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

以往的初中英語課堂中，大多采取單一的灌輸式教學(xué)方式，不利于學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力的鍛煉，影響核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為初中英語教師，需要以課堂教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計相應(yīng)的課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)和思考，加強學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，牛津版初中英語七年級上冊“Lets play sports”的教學(xué)中，教師可以改變以往的課堂教學(xué)模式，開展多樣化的教學(xué)活動，在向?qū)W生講解相關(guān)英語詞匯，如walking、really、bowl、volleyball、enjoy等，在學(xué)生詞匯理解和掌握的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的問題：What is your favorite sport？ What did this sport bring to you？借助問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的運動項目進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生說一說自己為什么喜歡這項運動，這項運動給自己生活和學(xué)習(xí)帶來怎樣的樂趣。學(xué)生通過自己的思考和表達(dá)，提高自己的語言思維能力和表達(dá)能力。同時，借助課堂問題的有效設(shè)計，加強師生之間的互動和交流，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂活動氛圍，加強學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

二、充分結(jié)合生活實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)的最終目的是用于生活溝通和交流，解決生活中的為。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，需要注重學(xué)生主體作用，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，開展自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為英語教師，需要結(jié)合生活中的現(xiàn)象和問題，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究活動，讓學(xué)生結(jié)合生活問題，使用英語表達(dá)自己的觀點和看法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，牛津版初中英語八年級上冊“Wild animals”的教學(xué)中，閱讀部分內(nèi)容介紹了我國的保護(hù)動物大熊貓“希望”，通過相應(yīng)的介紹讓學(xué)生了解更多的野生動物，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。在課堂活動開展之前，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)野生動物的資料，了解一些捕殺野生動物的行為和新聞，并且用英語表達(dá)出自己的觀點和看法，提出一些有效的建議。如非洲草原的野生動物捕殺行為，已經(jīng)造成很多珍稀野生動物面臨滅絕，提出一些實際的野生動物保護(hù)措施。通過學(xué)生的表達(dá)，掌握相關(guān)的英語詞匯和語法，主動學(xué)習(xí)和理解文章內(nèi)容。同時在文章理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生野生動物保護(hù)意識，有利于學(xué)生文化品質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、開展多樣化英語實踐活動，提高學(xué)生語言能力

英語是一門語言性學(xué)科，不能夠僅僅進(jìn)行課文講解和課堂練習(xí)，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生開展多種多樣的實踐訓(xùn)練活動。在課堂活動中，教師完成知識講解、課堂問題之后，以教材作為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展表述活動，如講故事、角色表演以及情景對話等，引導(dǎo)學(xué)生開展表達(dá)活動，加深英語知識學(xué)習(xí)和理解，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。例如，牛津版初中英語九年級上冊“Films”的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入的設(shè)計中，向?qū)W生展示電影《羅馬假日》的片段，通過影片片段的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生思考：Can you guess the name of the movie？ Do you know who the male and female protagonists of the film are？ How much do you know about Audrey Hepburn？通過這樣的課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解文本內(nèi)容，掌握相關(guān)的英語詞匯和語法。之后，讓學(xué)生說一說自己喜歡的一部電影，并且講述自己喜歡的電影主角。也可以通過小組合作的方式，通過創(chuàng)編的方式，開展相應(yīng)的表演活動。也可以通過生活對話情景的方式，讓學(xué)生開展對話活動，詢問對方喜歡的電影，開展相應(yīng)的討論活動。通過引導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣的對話和實踐活動，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，為學(xué)生寫作積累素材，提高學(xué)生寫作水平。

四、結(jié)語

初中英語課堂中，想要落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要從不同的角度和層面入手，結(jié)合教育改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，開展多樣化的課堂活動，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。作為初中英語教師，需要革新課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生實際生活，開展豐富多樣的實踐活動，保證核心素養(yǎng)有效落實。

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