高職院校鐵路專業(yè)英語的教學方法探討

【摘要】高職院校的教學宗旨是面向社會培養(yǎng)符合新時期用人需求的高質量人才，從鐵路專業(yè)方面來看，在我國的發(fā)展進程中，鐵路運輸與服務開始朝著國際化的方向發(fā)展，經常會有外國游客選擇鐵路出行方式，例如高鐵、火車等。基于此，在高職院校鐵路專業(yè)的教學過程中，必須要重視起英語教學的重要性。本文就主要針對如何優(yōu)化英語教學方法進行分析和研究。

【關鍵詞】高職院校;鐵路專業(yè);英語教學

【作者簡介】劉震，大連楓葉職業(yè)技術學院旅游與交通服務系。

從鐵路專業(yè)英語教學的實際情況來看，基于大多數(shù)學生群體高考成績較低，英語基礎薄弱。再加上教師教學方法不當，無法吸引學生的學習注意力，也就無法達到提高學生英語水平的目的，這些都是現(xiàn)階段高職院校英語教師團隊需要解決的問題。需要加強重視力度，提升教師教學手段及學生學習興趣，從而強化整體英語水平。

一、高職英語的基礎知識教學方法

在高職院校開展英語教學工作時，首先必須要結合不同的專業(yè)進行分析，并應當根據(jù)專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展情況更新英語教材內容。從基礎知識教學環(huán)節(jié)入手，明確教學工作的重點。

從鐵路專業(yè)來看，在進行英語基礎知識教學時，需要讓學生掌握許多與鐵路相關的專業(yè)詞匯。比如，車廂、軌道、站臺等等。由于專業(yè)的英語詞匯一般字母數(shù)量都比較多，且在讀音上也比較拗口。這就給學生記憶這些詞匯增加了一定的難度，針對這個問題，教師應當以實用為基礎，積極研究創(chuàng)新詞匯記憶方法的可行措施。目前，應用比較廣泛的就是聯(lián)想教學，通過開動學生的想象力，將一個詞匯組成一個與之相關的完整的句子?；蛘邽閷W生創(chuàng)設相應的學習場景，通過繪制圖畫的方式來加深學生的記憶力。如，講解track structure軌道結構，就把軌道畫出來，coupler車鉤，把車鉤及三態(tài)，鎖閉開銷，全開位等畫出來。這樣還可以提升教學工作的趣味性，此外，鐵路專業(yè)當中還細分為服務專業(yè)、鐵路維修以及其他多個方面。在具體開展教學工作時，教師應當結合學生未來就業(yè)方向的實際需求合理選擇教學案例，確保英語教學工作的效率和質量。

二、鐵路專業(yè)英語的口語教學過程

基于高職院校目前培養(yǎng)人才的目標是以實用型為主，因此，在實際開展英語教學工作時，不能只注重于學生對基礎知識的掌握情況。還應當將重點放在學生的英語口語表達能力上。保證學生在生活中或者工作中真正遇到外國旅客時，可以做到對答如流。這是新時期鐵路專業(yè)人才就業(yè)的必備條件，但是，由于學生的生長環(huán)境與國外不同，說話的習慣和語法的應用方式也存在差異。這就會導致其英語口語能力無法滿足鐵路用人單位的基本需求，基于此，高職院校在開展鐵路專業(yè)英語教學工作時，應當將教學課程分為英語基礎知識教學以及實用類口語教學，分設不同的課時，細化教學內容，以此來在課堂上有效幫助學生提高其英語口語能力。

在具體教學過程中，科學的教學方法應當是為學生創(chuàng)設英語交流的氛圍。這就要求教師在英語課堂上，全程使用英語與學生對話交流。在一開始學生可能不適應這種教學模式，教師可以適當?shù)胤怕Z速，并使用一些簡單易懂的詞匯幫助學生理解。然后逐步增加教學難度，同時，還應當注重學生在課堂上的主體地位，設置一些與鐵路專業(yè)相關的英語對話場景，考察學生的臨場應變能力及英語語法的掌握能力。結合考察結果設計后續(xù)的教學方案，最終達到提高學生英語學習能力的目的。

三、鐵路專業(yè)與英語教學的融合與創(chuàng)新

高職院校的英語教師必須要意識到，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足新時期學生的個人發(fā)展需求以及社會的用人需要。因此，在開展英語基礎知識教學以及口語教學的過程中，教師還必須要針對鐵路專業(yè)與英語知識的融合發(fā)展方面入手，積極研究創(chuàng)新教學內容和形式的可行措施。這還需要教師不斷總結自身的教學工作經驗，并從日常教學環(huán)節(jié)中掌握學生自身的具體學習情況;抓住問題的主要方面，合理調整教學方案，以便于推動英語教學工作的順利開展。同時，高職院校還要定期對英語教師進行培訓教育工作，尤其是要關注于教師對信息技術的操作能力，這是豐富教學內容的關鍵環(huán)節(jié)，需要各個高職院校引起重視。

目前，從行業(yè)發(fā)展前景來看，我國的鐵路行業(yè)發(fā)展比較快的就是地鐵，其避免了交通擁堵的問題，而且時速相對較快，滿足人們的出行需求。因此，現(xiàn)階段地鐵行業(yè)在各個工作崗位上的用人需求量比較大。再從操作設備方面來看，大多都是進口設備，英文說明比較多。所以，高職院校需要從這個角度來提高學生的英語學習能力。為了提高學生的學習興趣，教師還可以采用新時期的“任務驅動”教學法來組織課堂教學活動。結合當堂課的內容設置教學問題，教師起到引導和輔助的作用，以此來活躍課堂氣氛和學生的英語學習思維。

四、結語

在高職院校鐵路專業(yè)開展英語教學工作時，為了保證教學工作的科學性和有效性，充分提高英語課程對學生的吸引力。院校應當將教學工作分為兩大類，分別是基礎教學和口語教學。分開設置課時，然后再針對這兩個教學目標對教學課堂的內容和形式進行優(yōu)化創(chuàng)新?？梢圆捎寐?lián)想式教學方法、全程英語對話交流，以及任務驅動教學等多種形式，全面提高英語教學的質量和水平。提高學生的英語成績，推動學生的個人發(fā)展進步。

參考文獻：

[1]張彩鋒.高職院校鐵路專業(yè)英語教學及改革探討[J].中華少年·科學家，2016（27）.

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