中職學(xué)校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑

傅良海

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職院校作為我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，在為我國(guó)輸送專業(yè)化人才方面做出了突出貢獻(xiàn)，綜合素質(zhì)教育內(nèi)容受到學(xué)校及社會(huì)各界重視，為此中職學(xué)校不斷創(chuàng)新相關(guān)體育教學(xué)方式，望能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;體育教學(xué);創(chuàng)新路徑

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0070-02

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定高速發(fā)展，近年來(lái)國(guó)內(nèi)各行業(yè)都開(kāi)始進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新階段，我國(guó)教育行業(yè)也在高速發(fā)展的同時(shí)形成了較為完善的教育教學(xué)體系。其中，中職院校作為我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，在為我國(guó)輸送專業(yè)化人才方面做出了突出貢獻(xiàn)。隨著新課標(biāo)出臺(tái)并執(zhí)行，中職綜合素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容受到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注，而中職院校也緊跟現(xiàn)階段教育教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)，力求讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新化的體育課程教學(xué)在有效增強(qiáng)自身體魄的同時(shí)提升其動(dòng)手能力和相關(guān)實(shí)踐能力，最終達(dá)到培養(yǎng)更加符合當(dāng)前需求的高素質(zhì)專業(yè)化技術(shù)人才。因此，從當(dāng)前條件下相關(guān)中職學(xué)校在體育類課程的教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行深入的探究并得出相關(guān)教學(xué)改革的創(chuàng)新途徑，望能有效指導(dǎo)中職學(xué)校體育教學(xué)的全過(guò)程。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育相關(guān)課程的關(guān)注度在逐漸提升，而中職院校體育類課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要課程之一必須不斷改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，不斷探索更加符合中職體育類課程的教育方式，這樣才能在實(shí)際的課程過(guò)程中科學(xué)高效地培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)關(guān)的高技術(shù)人才。當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題有待解決，下面就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)論述。

（一）體育類課程的教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

中等技術(shù)職業(yè)院校的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高技術(shù)水準(zhǔn)的實(shí)踐操作型人才，所以學(xué)校將絕大部分的資金和教育資源都用于培養(yǎng)學(xué)生自身技術(shù)水平上，這就導(dǎo)致學(xué)校在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，相關(guān)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)類課程如體育等類型的課程往往就被放在了次要地位。但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求不再僅僅停留于單一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上，而是需要具有較高綜合素養(yǎng)的全能型人才。在中職院校中學(xué)生大多是以初中生或具有相同學(xué)歷的學(xué)生為主，其身心的發(fā)展仍處于未成熟的階段，恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能夠有效幫助學(xué)生提升自身專業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)，但現(xiàn)階段下的中職院校體育類課程教育教學(xué)目標(biāo)尚不明確，沒(méi)有將知識(shí)理論的培養(yǎng)同學(xué)生的強(qiáng)健體魄結(jié)合起來(lái)，這就在一定程度上阻礙了學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的不斷向前發(fā)展。

（二）學(xué)生自身觀念不正確

一些中職院校受到生源質(zhì)量的影響，導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)中職院校體育類課程的認(rèn)知程度較低，單純地認(rèn)為體育類課程是用來(lái)放松和玩耍的，沒(méi)有一定的實(shí)際意義，這種思想直接導(dǎo)致中職院校的一些學(xué)生在上體育類課程時(shí)不認(rèn)真對(duì)待，導(dǎo)致中職院校體育類課程的教育教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。

（三）中職體育教學(xué)內(nèi)容不合理

受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，當(dāng)前條件下我國(guó)中職院校體育類課程的教育教學(xué)仍采用的是原有的教育教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，但隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展，原有的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)手段已經(jīng)不再適用于新一代學(xué)生。中職學(xué)生自身文化水平不高，生源素質(zhì)相對(duì)較差，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)的接受能力不高，機(jī)械、陳舊的課程規(guī)劃就更加難以激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，再加上中職院校的部分課程又與學(xué)生自身身心發(fā)展不協(xié)調(diào)，學(xué)生不能理解相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)原因，也提不起興趣去學(xué)習(xí)，這才最終導(dǎo)致了中職學(xué)校體育類課程目標(biāo)難以達(dá)成。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑

上面已經(jīng)對(duì)中職學(xué)校體育類課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及相關(guān)形成原因進(jìn)行了大致的分析，可以看出，現(xiàn)有的問(wèn)題使得中職學(xué)校的體育教育教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，在一定程度上阻礙了學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的不斷向前發(fā)展，因此下文將根據(jù)上述問(wèn)題的分析結(jié)果提出中職學(xué)校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑，望能在有效解決現(xiàn)有問(wèn)題的基礎(chǔ)上更好地促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)水平的不斷提升。

（一）明確中職體育課程教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前中職體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致相關(guān)體育類課程的實(shí)際教學(xué)效率較低，而要想有效提升中職體育類課程的教育教學(xué)水平首先就要明確中職體育類課程的教育教學(xué)目標(biāo)，一改原有的不合理的教育教學(xué)目標(biāo)，真正將學(xué)生的興趣愛(ài)好和教學(xué)需求進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生能夠在相關(guān)體育類課堂的教育教學(xué)過(guò)程中鍛煉身心、鞏固知識(shí)，通過(guò)合理科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)調(diào)整好自身狀態(tài)以便于更好地投入相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，科學(xué)化、合理化的體育課程教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生鍛煉自身體魄、豐富其課余生活，而且還能在相關(guān)體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中有效鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，將偏理論化的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際的生產(chǎn)生活相結(jié)合。例如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)類型的不同，可以為學(xué)生定制不同的體育項(xiàng)目，像電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)可以根據(jù)學(xué)生情況安排體育舞蹈等偏交往類型的體育課程。

（二）在體育教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

要想不斷創(chuàng)新中職學(xué)校體育教學(xué)方式方法，單純確立教育教學(xué)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，要想真正提升中職體育類課程的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷向前發(fā)展，就要在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。現(xiàn)階段我國(guó)中職院校主要以培養(yǎng)高技術(shù)型人才為主，為我國(guó)技術(shù)型人才的培養(yǎng)和輸送做出了不可替代的貢獻(xiàn)。因此，在中職體育類課程的教育教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)根據(jù)中職院校的學(xué)生培養(yǎng)方案，在實(shí)際課程的教育教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。例如在體育課程的實(shí)際教授過(guò)程中一線體育教師可以開(kāi)展擴(kuò)展訓(xùn)練、野外生存等娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲，很好地將情景游戲與學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)體育類活動(dòng)或鍛煉時(shí)能夠有機(jī)會(huì)將自身所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐。通過(guò)這種寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式教育教學(xué)方式，能夠在提高學(xué)生身心素養(yǎng)的同時(shí)完美契合學(xué)生培養(yǎng)方案，讓學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷向前發(fā)展。

（三）不斷提高中職體育教師的綜合素養(yǎng)

中職相關(guān)一線體育教師作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)路上的引路人，發(fā)揮著不可替代的作用。但現(xiàn)階段條件下的中職體育教師由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，再加上一定的個(gè)人因素，導(dǎo)致相關(guān)教師沒(méi)有能夠緊跟時(shí)代潮流不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，而其原有的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教育教學(xué)需求，最終導(dǎo)致中職體育課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與原有教學(xué)目標(biāo)不符的情況時(shí)有發(fā)生，一定程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。因此，要想有效提升中職院校的體育教育教學(xué)水平，真正促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的增長(zhǎng)，就要求中職一線的體育教師從自身出發(fā)，提升自身的綜合素養(yǎng)，不斷改革創(chuàng)新自身的教育教學(xué)方式，完善自身知識(shí)漏洞，時(shí)刻掌握最新的體育新聞和信息，為學(xué)生提供一堂豐富多彩的體育課程，從而有效激發(fā)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)體育類型的鍛煉。

（四）建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，相關(guān)中職院校把眾多的資源放在培養(yǎng)學(xué)生自身技術(shù)水平身上，其中最終的考核方式也大多是對(duì)學(xué)生自身專業(yè)技能的考核，而對(duì)相關(guān)體育類型的課程來(lái)說(shuō)目前的中職院校大多不對(duì)其進(jìn)行考核和評(píng)判，這就直接導(dǎo)致相關(guān)師生對(duì)體育類課程的不重視。由于沒(méi)有考核和相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致眾多師生上體育課程的積極性和主動(dòng)性不高。因此，要想有效提升中職學(xué)校體育類課程的教育教學(xué)水平，就要建立起相對(duì)科學(xué)完善的課程評(píng)價(jià)體系。例如在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)初期為其記錄自身的體育相關(guān)數(shù)據(jù)，在最終考核時(shí)與原有數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，找出進(jìn)步，從而通過(guò)私人定制的方式對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同身心發(fā)展情況給予差異化的評(píng)價(jià)，切實(shí)做到兼顧每個(gè)學(xué)生的不同情況，讓不同學(xué)生都能在體育類型課程上有所進(jìn)步和發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，中職院校作為我國(guó)當(dāng)前條件下教育教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，在為我國(guó)輸送專業(yè)化人才方面做出了突出貢獻(xiàn)，而其學(xué)校的體育教學(xué)改革則是順應(yīng)了時(shí)代潮流的正確舉措。通過(guò)對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，能夠真正保證學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)鞏固專業(yè)化技能知識(shí)，但體育教學(xué)改革不能急于求成，相關(guān)中職院校要在結(jié)合了自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的不同特點(diǎn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，只有這樣才能找出一條真正符合中職實(shí)際的體育教學(xué)路徑，切實(shí)提升中職體育的教育教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 張 慧