學(xué)生數(shù)感在小學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

■甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學(xué) 陳玉娟

一、數(shù)感的概念

從概念上分析，數(shù)感非常抽象，指的是人們對于數(shù)學(xué)的感悟，是以人類思維為基礎(chǔ)的，對數(shù)學(xué)知識的理解、認知以及應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可以調(diào)動學(xué)生的思維能力，使學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的聯(lián)想，進而形成固化的數(shù)學(xué)思維，在遇到數(shù)學(xué)問題的時候，就可以條件反射般地想到事物的內(nèi)在聯(lián)系，快速獲得解題方法和解題答案。

（一）數(shù)感指的是學(xué)生對數(shù)量的感受

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)量是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，是人們賦予數(shù)學(xué)符號的特殊含義。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)量的感受，可以從認知層面幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)符號的特殊含義，并搭建基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)體系，為學(xué)生進行更加深奧的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)符號所代表的特有含義，面對一串?dāng)?shù)學(xué)符號，學(xué)生則無法進行有效聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律。

（二）數(shù)感指的是學(xué)生對運算的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運算是學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的靈活運用，是通過數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法。所以，加深學(xué)生對運算的理解也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的關(guān)鍵，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生清晰地了解數(shù)學(xué)中的基本原則，并對其進行內(nèi)化和吸收，學(xué)會靈活運用運算來解決生活中的實際問題，如此才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值與意義。

（三）數(shù)感指的是學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)量關(guān)系需要依靠各種數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)定理進行描述。而分析實際問題的過程，就是分析事物之間數(shù)量關(guān)系的過程。所以，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，就必須加深學(xué)生對數(shù)學(xué)關(guān)系的認識。數(shù)感，歸根究底，也是對數(shù)量關(guān)系的認識和固化。將一些常見的數(shù)學(xué)規(guī)律應(yīng)用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題的時候，自然而然地運用數(shù)量關(guān)系簡化思考過程，快速獲得解題答案。

（四）數(shù)感指的是學(xué)生潛意識的應(yīng)激反應(yīng)

數(shù)感是一種能力，是學(xué)生在理解數(shù)量和運算的基礎(chǔ)上進行信息交流與信息解釋的能力。換句話說，數(shù)感就是學(xué)生潛意識中的應(yīng)激反應(yīng)，是學(xué)生經(jīng)過思維訓(xùn)練后，所具備的在思考過程中自然運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)重要性

（一）加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可以幫助學(xué)生更好地了解日常生活、了解國家、了解世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，不僅是在為后期學(xué)習(xí)更加深奧的數(shù)學(xué)知識打基礎(chǔ)，更是學(xué)會如何通過數(shù)學(xué)思維來了解生活中的現(xiàn)象以及社會中的規(guī)律，進而掌握運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

（二）提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師會首先激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也需要通過創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。并讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，這會顯著激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的啟蒙階段，但是數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生理解起來存在一定難度。為了提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教師會非常重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。而在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的過程中，教師就會創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)知識探索平臺，幫助學(xué)生在形成數(shù)感的同時，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生的情感發(fā)展。

（四）幫助學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義

數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際有著緊密的聯(lián)系，而教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的同時，也會將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際進行有機的聯(lián)系，將抽象的數(shù)學(xué)知識以一種具體的形式呈現(xiàn)出來。而學(xué)生具備了一定的數(shù)感之后，就可以將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題的解決過程中，在解決實際生活問題的過程中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，進而更加全面地理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義。

（五）強調(diào)以人為本的教學(xué)理念

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越被人們所強調(diào)。而在素質(zhì)教育的普及與推廣過程中，以人為本的教學(xué)理念是核心，即要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，對學(xué)生的綜合能力進行全面評估，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師會對學(xué)生各方面的成長進行評估，而學(xué)生也會因為教師的肯定而繼續(xù)更深入地研究數(shù)學(xué)知識，也會更加積極地進行自我評價，進而在提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時，樹立對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)信心。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)策略

（一）將數(shù)感培養(yǎng)生活化

我建議從以下幾方面入手將數(shù)感培養(yǎng)生活化。第一，數(shù)學(xué)教師要意識到在生活中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要性，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際進行緊密聯(lián)系，積極開展各種數(shù)感培養(yǎng)計劃。第二，制定數(shù)感培養(yǎng)生活化的目標，并以此為目標制定一系列的數(shù)感培養(yǎng)計劃，確保對學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)有計劃、有規(guī)律、有層次。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生進行生活中數(shù)學(xué)知識的自主探究，并將探究成果展示在課堂中，這不僅可以提升學(xué)生的數(shù)感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。第四，運用情境教學(xué)法開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，由學(xué)生扮演教學(xué)情境中的主要角色。這種教學(xué)方法不僅可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，還可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際進行緊密的聯(lián)系。

（二）提升數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)

可以從以下幾方面入手提升數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。第一，相關(guān)教育機構(gòu)要成立小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素養(yǎng)專項培訓(xùn)機構(gòu)，引導(dǎo)每一位數(shù)學(xué)教師積極參與到培訓(xùn)工作中。第二，并建立并完善相應(yīng)的培訓(xùn)機制，爭取一定的資金支持以及培訓(xùn)設(shè)備支持，從而有效提升數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。第三，制定明確的小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)目標，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，將學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)作為重點培訓(xùn)內(nèi)容，專門講解學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)方法、培養(yǎng)注意事項，以及培養(yǎng)所需設(shè)備。第四，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任心，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以高效地進行學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

（三）營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。而根據(jù)大量的實踐證明，學(xué)生處于良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能夠積極、有效、努力地投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也必須營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具體化。對此，建議從以下幾方面進行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。第一，更新小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，使其摒棄過去灌輸式的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的身份，使其由過去的教學(xué)決策者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者以及輔助者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。第二，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將一些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識通過多媒體教學(xué)設(shè)備轉(zhuǎn)化成圖形、動畫等形式，將其更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以清晰地掌握數(shù)學(xué)理論知識，增強自身的數(shù)感。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，具有十分重要的意義，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、幫助學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義、強調(diào)以人為本的教學(xué)理念。而要想有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，建議將數(shù)感培養(yǎng)生活化、提升數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)、營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。