把握師生關(guān)系促進(jìn)課堂效率

(天津市第一商業(yè)學(xué)校，天津 300180)

一、中職數(shù)學(xué)課堂存在的主要問(wèn)題

數(shù)學(xué)課一直是中小學(xué)以至于中高職院校各專業(yè)的一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，但是在中職學(xué)校里數(shù)學(xué)教學(xué)又不同于普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)，它是職業(yè)技術(shù)教育中的文化課，而不是專業(yè)課，所以學(xué)生對(duì)其重視不夠,針對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在初中階段大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就已經(jīng)失去了興趣,所以改善數(shù)學(xué)課堂成為了一件比較棘手的事情。在目前的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自信心；學(xué)習(xí)目的不明確，不夠重視；學(xué)習(xí)效果檢查形式單一。以至于造成各個(gè)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中,存在著急需解決的課堂問(wèn)題,如何解決這些問(wèn)題,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及課堂效率各方面的能力,是擺在中職數(shù)學(xué)老師面前的重要問(wèn)題。在教育教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系是各種關(guān)系中最為重要的關(guān)系。師生關(guān)系對(duì)于課堂效率的提高有著舉足輕重的地位，下面主要從課堂語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)生自信心，班主任地位三個(gè)方面闡述教學(xué)課堂中師生關(guān)系的重要性。

二、適當(dāng)幽默, 激發(fā)課堂語(yǔ)言運(yùn)用

幽默風(fēng)趣的課堂學(xué)生更易接受,一年級(jí)學(xué)生比較活躍,但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,每次數(shù)學(xué)課堂中講完比較枯燥的公式時(shí)，課堂氣氛都比較沉悶，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)幾個(gè)玩笑,是調(diào)節(jié)課堂氣氛的一種方式。上課鈴聲響完之后,在進(jìn)入課堂正題之前,先用幽默的語(yǔ)言開(kāi)場(chǎng)白能引起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生帶著積極情緒進(jìn)入新課。

幽默能成功建立自己的教學(xué)風(fēng)格，拉低老師的姿態(tài)。比如講到向量的運(yùn)算的加法的時(shí)候,就開(kāi)玩笑的說(shuō)到你從家走到了學(xué)校,又從學(xué)校走到了網(wǎng)吧,所以最終的位移是從家走到了網(wǎng)吧這學(xué)生的興趣馬上增加了,議論紛紛,但是課堂氣氛一定要控制住,迅速引導(dǎo)學(xué)生返回課堂.還有在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候正弦余弦和正切的符號(hào)問(wèn)題,說(shuō)的特別突出,一時(shí)成功引起了他們的注意，二是他們成功了記住了三角函數(shù)，三是成功建立了自己的教學(xué)風(fēng)格。

幽默語(yǔ)言能引起全班學(xué)生的注意，緩和師生關(guān)系。比如在講基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第六章第二節(jié)等差數(shù)列時(shí)候，可以這樣引出等差數(shù)列的前n項(xiàng)和。在講等差數(shù)列的前n項(xiàng)和時(shí)，可以先引入數(shù)學(xué)家高斯的故事。高斯是偉大的數(shù)學(xué)家在上小學(xué)時(shí)就表現(xiàn)出極高的天賦，天文學(xué)家，高斯十歲時(shí),有一次老師出了一道題目,老師說(shuō):?“現(xiàn)在給大家出道題目:?1+2+?100=?”對(duì)于這些10歲?左右的孩子這個(gè)題目是比較難得，但是過(guò)了兩分鐘,正當(dāng)大家在：1+2=3；3+3=6；算得不亦樂(lè)乎時(shí)，高斯站起來(lái)回答說(shuō)：?1+2+3+…+100=5050?教師問(wèn)：“你是如何算出答案的？?高斯回答說(shuō)：因?yàn)?+100=101；?2+99=101；?50+51=101，所以?101×50=5050”。學(xué)生大笑，并在笑中理解和掌握了知識(shí)的內(nèi)涵。在講課的過(guò)程中，有部分同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容所以他就迫不及待的講算法提了出來(lái)，用具有數(shù)學(xué)家的潛質(zhì)，幽默的夸獎(jiǎng)他，引得其他學(xué)生一片噓聲。此時(shí)的目的就達(dá)到了，引起了全班學(xué)生的注意，成功的引入了本節(jié)課的重點(diǎn)。

三、耐心能拉進(jìn)師生關(guān)系,增強(qiáng)教師課程的把控意識(shí)

對(duì)學(xué)生要有耐心，我們總是強(qiáng)調(diào)老師的耐心，耐心的理解是什么？重點(diǎn)是什么時(shí)候。每次練車(chē)的時(shí)候心里都很忐忑，就怕自己做的不好，讓教練數(shù)落自己。由此我就想到我上課時(shí)學(xué)生的心態(tài)肯定也是這樣的，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)可能會(huì)更重，尤其會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪湓捰绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教練有一句話說(shuō)的很對(duì)，沒(méi)有笨的人，只有用用心不用心的人。吳教練是一個(gè)比較幽默的人，講的也很細(xì)心，每次換學(xué)員都要從頭再講一遍，相比之下我的耐心似乎差遠(yuǎn)了。每次學(xué)員練的不好教練都很著急，也會(huì)說(shuō)一些著急的話，說(shuō)完之后就會(huì)一笑而過(guò)，解開(kāi)心結(jié)，同時(shí)也會(huì)講道理給我們：大老遠(yuǎn)來(lái)一趟，希望你們都學(xué)點(diǎn)東西回去，說(shuō)話著急了別往心里去。我覺(jué)得作為老師也要這樣對(duì)待學(xué)生，可以著急但是道理一定要讓學(xué)生明白，從他們的心里去想，讓他們明白是為他們好。從學(xué)生的角度看，老師為他們好，不一定是他們所需要的，這一點(diǎn)上中職學(xué)生表現(xiàn)的最突出。

經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，老師對(duì)知識(shí)的掌握尚且不熟需要備課溫故，更別說(shuō)學(xué)生了。所以前兩節(jié)課需要有十分的耐心給學(xué)生一個(gè)撿起知識(shí)的過(guò)程。不要對(duì)學(xué)生的心理造成負(fù)擔(dān)。寒假回來(lái)我換了學(xué)車(chē)教練，對(duì)技術(shù)的要求跟以前不一樣，重點(diǎn)也不一樣，我瞬間感覺(jué)壓力襲來(lái)，心理上首先就不那么輕松了。所以說(shuō)尤其是第一節(jié)課一定要給學(xué)生充足的時(shí)間復(fù)習(xí)，并且知識(shí)量要適當(dāng)減少，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的開(kāi)始。 當(dāng)然這也是有所區(qū)別的，輕松氛圍的同時(shí)也要適當(dāng)嚴(yán)格，我們中職的孩子最能觀看老師的臉色，如果你一直輕松的對(duì)待，他們會(huì)自己把持不住，漸漸慢待課堂。所以有句話叫做“給你陽(yáng)光你就燦爛，給你洪水你就泛濫”這句話也是我從學(xué)生口中學(xué)習(xí)來(lái)的，恰好我覺(jué)得很適合他們的性格特征。我認(rèn)為耐心是維持師生關(guān)系的橋梁，我記得我讀過(guò)的臺(tái)灣作家張文亮的一篇散文《牽著蝸牛去散步》告訴我們耐心的對(duì)待孩子們，他們交給我們的東西會(huì)更多。每次心里著急生氣之后就會(huì)讀一遍這篇文章，心里就會(huì)輕松很多。

總之，耐心是教師必備的，是良好師生關(guān)系建立的前提，是優(yōu)質(zhì)課堂的基礎(chǔ)。

四、班主任輔助以提高教師課堂的策略意識(shí)

教學(xué)的過(guò)程中有兩個(gè)環(huán)藝中專班我印象特別深刻，其中有一個(gè)班的班主任老師我總是碰到，特別在上課的過(guò)程中，班主任也總是過(guò)來(lái)查課。而另外一個(gè)班就相對(duì)差了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)班主任老師。所以理所當(dāng)然第一個(gè)環(huán)藝班的課堂氛圍就特別好，按照班主任說(shuō)的全部交手機(jī)，不敢輕易的在課上搞小動(dòng)作，任課老師也會(huì)相對(duì)輕松很多。中專環(huán)藝班的基礎(chǔ)比普通3+2的基礎(chǔ)要差一些，如果沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律課堂效果就會(huì)更差。所以我認(rèn)為在所有師生關(guān)系中，班主任與學(xué)生的關(guān)系占據(jù)著主導(dǎo)地位。但是我覺(jué)得從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，養(yǎng)成學(xué)生自主性比監(jiān)督他們對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更有幫助。我?guī)н^(guò)的一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)3+2班，開(kāi)始入手的時(shí)候班級(jí)人數(shù)比較少29人，開(kāi)始的時(shí)候只要沒(méi)課我就愛(ài)在班里駐扎，幾乎所有事我都替他們想到，上課時(shí)對(duì)他們查課，擔(dān)心他們不按照要求做，擔(dān)心他們的出勤，擔(dān)心他們宿舍違紀(jì)，擔(dān)心他們逃課，抽煙等等。因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)少，所以一直這樣感覺(jué)沒(méi)有什么問(wèn)題。班級(jí)秩序也相對(duì)好，覺(jué)得班主任工作雖然很累，有了成效也不錯(cuò)。后來(lái)兩個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班合成了一個(gè)，人數(shù)變成56人，壓力瞬間襲來(lái)，班里的節(jié)奏瞬間變了，我也感覺(jué)到疲憊不堪，感覺(jué)這么大的一個(gè)集體沒(méi)人能幫我分擔(dān)什么，后來(lái)還是吳雪瑩老師的一句話點(diǎn)醒了我，她說(shuō)這個(gè)班集體不是班主任的，是屬于班里每一位同學(xué)的。我才恍然大悟，我做的太多了干涉了他們班級(jí)氛圍，養(yǎng)成了他們依靠的習(xí)慣，這個(gè)班成了我自己的班了。從此以后我對(duì)班干部談心，漸漸把職權(quán)交給他們自己。讀中職的學(xué)生一部分是成績(jī)比較落后的，數(shù)學(xué)科落后尤其明顯，部分學(xué)生也因此認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，帶有自卑心理，降低自我要求，缺乏進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心。

五、融洽的師生關(guān)系更能樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.

我覺(jué)得教師不能只在講臺(tái)上獨(dú)奏，最重要的是要讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂眾多讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生做，一有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生板書(shū)。在我的數(shù)學(xué)課堂中，我總愛(ài)拋出問(wèn)題，把思考留給他們。機(jī)電類的學(xué)生動(dòng)手操作能力強(qiáng)，在半班實(shí)訓(xùn)的時(shí)候我突然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效率高了很多。人數(shù)少了一半，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題我都有時(shí)間耐心回答，一個(gè)問(wèn)題回答了幾遍甚至更多。學(xué)生自己都在感慨這些題是我自己做出來(lái)的，聽(tīng)到這些話我知道他有了自信心。自信心是學(xué)習(xí)中集中注意的關(guān)鍵,每次讓學(xué)生回答問(wèn)題或者上黑板上板書(shū)做題很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)老師我不會(huì)，聽(tīng)到這句話我總是對(duì)他們說(shuō)上來(lái)試試也許你會(huì)。邁出第一步才會(huì)有結(jié)果，不會(huì)我也會(huì)讓你學(xué)會(huì)。再就是學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步之后讓他馬上幫助周?chē)粫?huì)的同學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)更有成就感。對(duì)于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂自信心尤其重要，他們經(jīng)歷了初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的打擊，本身對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)沒(méi)有了自信心，所以建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心緊迫并且困難。以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以從以下幾步慢慢建立學(xué)生自信心：第一：分析班級(jí)學(xué)情，以優(yōu)等生帶動(dòng)差等生。第二：分差異教學(xué)，給差等生足夠上升空間。第三：經(jīng)常給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。所以說(shuō)自信心是成功的第一步，建立學(xué)生自信心是每個(gè)老師的必修課堂。

六、為人師表,教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)校里老師是學(xué)生模仿的對(duì)象。嚴(yán)格要求自己，老師的行為就是最好的老師。學(xué)生會(huì)模仿老師的衣著,教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里記在心里.學(xué)生具有個(gè)體差異性,老師對(duì)待不同學(xué)生的態(tài)度,也會(huì)深深影響著學(xué)生心理成長(zhǎng).課堂上為了避免學(xué)生玩手機(jī)，每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了手機(jī)收納袋，上課預(yù)備鈴一響，就讓同學(xué)們自主的把手機(jī)放進(jìn)去，防止學(xué)生上課時(shí)把持不住玩手機(jī)。我也會(huì)把手機(jī)放到手機(jī)收納袋里，給同學(xué)們做好榜樣。比如在當(dāng)班主任的時(shí)候，班級(jí)里的衛(wèi)生總是有問(wèn)題，在早自習(xí)的時(shí)候我就在教室里巡視，看到地上有碎紙片就會(huì)隨手撿起來(lái)，久而久之學(xué)生看到我巡視就會(huì)自己先觀察一下自己周?chē)袥](méi)有碎紙片。

數(shù)學(xué)課堂上總是出現(xiàn)一些如睡覺(jué)、玩手機(jī)等行為,教師一定要立即制止,不然其他學(xué)生都會(huì)效仿.而且一旦他們覺(jué)得這件事老師可以容忍,他們會(huì)做得更過(guò)分.如果不管不問(wèn),長(zhǎng)此以往這個(gè)班則容易形成消極厭學(xué)的課堂環(huán)境。學(xué)生在在數(shù)學(xué)課堂中犯常識(shí)性錯(cuò)誤是常有的事,教師不能責(zé)備和另眼相看。“怎么這么簡(jiǎn)單都不會(huì)?”“中學(xué)你們是怎么學(xué)的” “怎么這么笨”,這些言語(yǔ)容易使學(xué)生處在一個(gè)責(zé)備的課堂環(huán)境中.

《中庸.禮記》中有云:“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！崩蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中也是一個(gè)不斷提升自己完善自己的過(guò)程，正所謂活到老學(xué)到老，說(shuō)的也是這個(gè)道理。在教學(xué)課堂中遇到的問(wèn)題，老師課后也要做到反思，以突破自身教學(xué)的局限性。

最后我們要認(rèn)清職業(yè)教育的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)源于生活，把握師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用于生活。生活處處有數(shù)學(xué)，要讓數(shù)學(xué)與他們的專業(yè)相聯(lián)系，繼而對(duì)數(shù)學(xué)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,例如可以數(shù)學(xué)游戲加入課堂，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)課在職業(yè)教育中的作用與地位,轉(zhuǎn)變思想,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具作用。

當(dāng)然我的數(shù)學(xué)課堂中還有很多問(wèn)題。師生關(guān)系的建立將是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，另外班級(jí)學(xué)生差異性也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題，中職學(xué)生的基礎(chǔ)也是有很大差別的，每個(gè)班都有幾個(gè)尖子生，在耐心的解答基礎(chǔ)差的學(xué)生問(wèn)題時(shí)，在增加每個(gè)同學(xué)自信心時(shí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生似乎感到無(wú)聊，如果能把他們拉進(jìn)我的行列，那么我就多了左膀右臂，同學(xué)之間互相促進(jìn)，師生關(guān)系更為和諧，課堂效率會(huì)更高。