瞄準(zhǔn)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地探索“雙五”工匠精神運(yùn)作模式

(天津市武清區(qū)職業(yè)教育中心，天津 301700)

現(xiàn)代“工學(xué)結(jié)合”學(xué)徒制興起，并成為為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為技能強(qiáng)國(guó)提供大量具有工匠精神人才的一條有效途徑。由國(guó)家頒布的《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》(教職成〔2010〕9號(hào))明確提出，自2010年至2013年這段時(shí)間內(nèi)，針對(duì)改革效果明顯、產(chǎn)教結(jié)合密切以及辦學(xué)理念精準(zhǔn)的1000所中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，其在發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)將以下幾項(xiàng)工作內(nèi)容作為重點(diǎn)，即：促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)以及校企合作，從而強(qiáng)化人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)，健全內(nèi)部管理體系，創(chuàng)新教學(xué)理念，改善教育方針，并以此作為基礎(chǔ)條件，加大教學(xué)改革力度，有效提高內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在進(jìn)行建設(shè)之后，項(xiàng)目學(xué)校將會(huì)發(fā)展成我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校改革的標(biāo)桿，從而起到輻射以及模范作用。體現(xiàn)出職業(yè)教育是“踐行工匠精神”，直接服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的高新技術(shù)人才?！胺e極宣傳工匠精神，打造技能強(qiáng)國(guó)”這是我們國(guó)家的需求，也是時(shí)代的呼喚。

很顯然校企合作是重中之重，我依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況以及現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求，以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為依托，將天津市七星精密機(jī)械有限公司引進(jìn)學(xué)校共同構(gòu)建學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地。完善校企運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共同規(guī)劃、培養(yǎng)、治理以及教學(xué)的目的，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的有序發(fā)展，為企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)提供更多幫助，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的目標(biāo)。

武清職教中心實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)通過(guò)“雙五”運(yùn)作方式進(jìn)行。雙五”運(yùn)作將耐心專(zhuān)注、精益求精、追求極致的“工匠精神”融入到職業(yè)教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”，提升其就業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行以產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為載體，以課程改革、技能強(qiáng)化為途徑,以深化內(nèi)涵、優(yōu)化服務(wù)為目標(biāo)，深入開(kāi)展學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)技能培訓(xùn)以及面向企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)服務(wù)等工作，收到很好的效果。現(xiàn)就“雙五”運(yùn)作模式總結(jié)如下：

一、 生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地五種運(yùn)作模式

(一)加強(qiáng)內(nèi)涵——引企進(jìn)校

踐行工匠精神，加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，是武清職教中心“十一五” 發(fā)展規(guī)劃確定的兩項(xiàng)基本任務(wù)。這兩項(xiàng)基本任務(wù)是相輔相成的，實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的重要前提，內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校永恒的主題。實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)建設(shè)完成，我們將工作的重心也已經(jīng)轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，建設(shè)一所一流中職學(xué)校。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局，優(yōu)化資源配置；

2.緊緊依靠行業(yè)背景，打造鮮明的辦學(xué)特色；

3.加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力；

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)上，武清職教中心將天津市七星精密機(jī)械有限公司引入學(xué)校，突破了傳統(tǒng)的企業(yè)崗位培訓(xùn)、院校教學(xué)培養(yǎng)和個(gè)人自學(xué)成才的人才培養(yǎng)模式。達(dá)到了較大規(guī)模、較快速度、較高水平地培養(yǎng)初、中、高級(jí)技能人才的目標(biāo)，成為校企合作多種方式中的又一良好方式。

(二)加強(qiáng)技能——校外設(shè)點(diǎn)

加強(qiáng)技能訓(xùn)練，不單純指學(xué)生技能，同時(shí)包括教師技能，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師講、學(xué)生練，不能達(dá)到很好的效果，當(dāng)今的職業(yè)教育對(duì)教師提出了新的、更高的要求，針對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，則必須要掌握扎實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在課堂上可以吸引學(xué)生的注意力，傳授更多的技術(shù)知識(shí)。若想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師則必須要提高自身的專(zhuān)業(yè)技能與素質(zhì)文化，學(xué)習(xí)國(guó)際最新的技術(shù)知識(shí)，靈活操作各項(xiàng)課業(yè)技能。

學(xué)?？梢圆捎谩靶Ｍ庠O(shè)點(diǎn)”的模式，首先，邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)工作者以及專(zhuān)家人員到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座 ,將企業(yè)最先進(jìn)、最前沿的知識(shí)和理念帶入學(xué)校；另一方面選派優(yōu)秀教師對(duì)生產(chǎn)一線有著更加全面的了解,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)修學(xué)習(xí)。目前我校已在天津東方興泰汽車(chē)部品有限公司、天津鑫鵬機(jī)械有限公司、天津市東方標(biāo)準(zhǔn)件有限公司設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，收到了前所未有之好效果。

(三)加強(qiáng)合作——冠名訂單

武清職教中心通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)合作，不斷創(chuàng)新合作模式，不斷改革人才培養(yǎng)模式，全校上下“大力推進(jìn)‘四創(chuàng)’工程，努力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。我校2011年6月完成與光寶(天津)有限公司“冠名培養(yǎng)，校企合作”，的協(xié)議簽訂，這是“校企合作”的又一個(gè)重要舉措?！肮鈱毠诿唷钡恼猩鷮?duì)象是武清區(qū)初級(jí)中學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生。學(xué)生編入“冠名班”后，要簽定學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生(家長(zhǎng))三方協(xié)議，明確三方權(quán)利和義務(wù)。學(xué)校要根據(jù)“冠名”企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和需求，擬定新的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中積極引入企業(yè)文化，為企業(yè)量身打造優(yōu)秀人才。我?！肮鈱毠诿唷皩W(xué)生在上學(xué)期間可以享受光寶公司每年1000元的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，同時(shí)每年還有定期的工學(xué)交替機(jī)會(huì)，學(xué)生可以將學(xué)校所學(xué)知識(shí)到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，同時(shí)又可以將企業(yè)所需知識(shí)、技能了解清楚，回學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論、提高自己的技能。

(四)校企校?！喾铰?lián)辦

校企合作對(duì)提高學(xué)生、教師技能水平，提高學(xué)生就業(yè)水準(zhǔn)等都起到了積極作用。我校在加強(qiáng)校企合作的基礎(chǔ)上，不斷探索更多的合作方式，實(shí)行校校校企—多方聯(lián)辦的辦學(xué)模式，2011年我校與天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及萬(wàn)可電子(天津)有限公司、丹佛斯(天津市)有限公司簽訂三方協(xié)議，招收“中德職業(yè)技能提高班”，學(xué)生報(bào)名踴躍，僅這個(gè)班就招收新生近200人。學(xué)生在我校期間要完成相關(guān)學(xué)業(yè)，取得數(shù)控初級(jí)技能等級(jí)證書(shū)，第三年頂崗實(shí)習(xí)期間到天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行技能提高培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)合格并取得中、高級(jí)乃至技師技能等級(jí)證書(shū)，萬(wàn)可電子(天津)有限公司、丹佛斯(天津市)有限公司將優(yōu)先錄用這些畢業(yè)生，同時(shí)提供每月不低于4000元的工資待遇。通過(guò)多方聯(lián)辦，既提高了學(xué)生的技能水平，同時(shí)也不斷增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)影響力。

(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)——建指委會(huì)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)在整個(gè)基地建設(shè)過(guò)程中起到?jīng)Q定性作用。學(xué)校也深刻認(rèn)識(shí)到指委會(huì)的重要性，在2010年成立了由區(qū)委主管領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教育局、區(qū)人保局、光寶電子(天津)有限公司、高職院校、學(xué)校等多家主管領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干、一線教師組成的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)的主要職責(zé)是定期召開(kāi)指委會(huì)，對(duì)當(dāng)前用工形式、技能水平要求、知識(shí)技能更新、企業(yè)最新文化等內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商，形成最具有權(quán)威性的指導(dǎo)綱領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

二、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地五種“合一”運(yùn)作模式

當(dāng)今市場(chǎng)需要要求職業(yè)院校畢業(yè)生能夠無(wú)縫對(duì)接面向工作崗位，職校必須從學(xué)校生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地就注重對(duì)學(xué)生“工匠精神”觀念的注入，以便能使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于學(xué)習(xí)、工作上的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓每一個(gè)人能夠以敬畏的姿態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)。職業(yè)學(xué)校為了更好的服務(wù)“技能強(qiáng)國(guó)”的國(guó)家需求，需從源頭培養(yǎng)中職學(xué)生的“工匠精神”，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中融入工匠精神的培養(yǎng)，在學(xué)校生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地融入工匠精神，實(shí)現(xiàn)職教中心五種“合一”運(yùn)作模式，深度開(kāi)展校企合作，工學(xué)交替、實(shí)崗育人，以磨煉學(xué)生的實(shí)際操作技能。使學(xué)生不僅成為技能高手，更重要的是培養(yǎng)其精益求精的精神，從而更有利于學(xué)生自身的發(fā)展，也更有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

(一)基地與教室合——體現(xiàn)職業(yè)教育氛圍

實(shí)訓(xùn)基地與教室合一，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論化與實(shí)踐性并行培養(yǎng)模式。隨著實(shí)訓(xùn)基地的建立，已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要場(chǎng)地，很多理論內(nèi)容在課堂上無(wú)法準(zhǔn)確理解，通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地之后，教師可以為學(xué)生生動(dòng)形象地演示知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以盡快對(duì)知識(shí)有著深刻的理解，并抓住其中的重點(diǎn)內(nèi)容，一邊學(xué)習(xí)一邊操作，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的目標(biāo)，顯著提升學(xué)生的動(dòng)手能力，真正體現(xiàn)了職業(yè)教育氛圍。

(二)學(xué)生與管理合——突出職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

“敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味”。教師可以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把這些觀點(diǎn)一一梳理出來(lái)，并注明這些觀點(diǎn)與工匠精神的契合點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟這些觀點(diǎn)后，自然就會(huì)樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)業(yè)善群的工匠精神。

當(dāng)處于實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境下，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者的身份，同時(shí)也可作為企業(yè)管理者的身份存在。在此期間，學(xué)生可以對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境有所了解，并且在短時(shí)間內(nèi)改變自身的角色職能。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)之后，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力以及合作能力，養(yǎng)成了良好的吃苦耐勞精神，尊重自己的職業(yè)，產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)理實(shí)教師合——加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程理論的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，以專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，逐漸強(qiáng)化學(xué)生們的工匠精神，產(chǎn)生良好的職業(yè)素質(zhì)。

當(dāng)處于實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境中，教師的身份出現(xiàn)了改變，不僅是傳授知識(shí)的人，也是指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作的人。教師主要對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)操作予以指導(dǎo)，不再集中精力講解一些理論知識(shí)，則是讓學(xué)生可以充分結(jié)合理論與實(shí)踐。

(四)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合——提高職業(yè)能力培養(yǎng)

在進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)則是讓學(xué)生們完成企業(yè)提出的工作要求，換而言之，則是將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合后，采用任務(wù)的方式促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱衷于學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展教育活動(dòng)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而對(duì)職業(yè)責(zé)任、職業(yè)理念以及職業(yè)使命有著正確的認(rèn)知與了解。

(五)育人與發(fā)展結(jié)合—實(shí)現(xiàn)崗前崗后銜接

隨著生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的展開(kāi)，不僅培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，并且也實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)建設(shè)工作；在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，也使他們的職業(yè)素養(yǎng)得到了有效提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生崗前與崗后的很好對(duì)接，又為學(xué)校取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為社會(huì)輸送更多的高技能、高素養(yǎng)的人才。