立德樹(shù)人的德育工作路徑

(天津市民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，天津 300400)

十九大報(bào)告明確指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。中職學(xué)校的德育工作應(yīng)該以中職學(xué)生日常行為規(guī)范教育為準(zhǔn)則，以基本道德養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展德育教育。

一、“五風(fēng)”建設(shè)是治校之本

五風(fēng)：即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、考風(fēng)。五風(fēng)是職業(yè)教育治本之策，要把學(xué)生教育好、管理好、培養(yǎng)好，抓出特色，必須加強(qiáng)“五風(fēng)”建設(shè)。

校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣，也是學(xué)校文化建設(shè)的最高層次，體現(xiàn)學(xué)校人員的精神風(fēng)貌。校風(fēng)統(tǒng)領(lǐng)教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)、考試的考風(fēng)。良好的校風(fēng)在教育和管理上具有特殊的作用，是一種精神力量。因此，抓校風(fēng)要有章法，從而樹(shù)立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)。教風(fēng)是教師在教書(shū)育人過(guò)程中形成的風(fēng)氣，教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，師德高尚、專業(yè)能力強(qiáng)的好教師能帶出一屆又一屆的好學(xué)生，能引領(lǐng)一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，也是學(xué)校品牌建設(shè)的重要支撐，因此，學(xué)校必須打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)風(fēng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的精神動(dòng)力，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣，中職生必須養(yǎng)成勤學(xué)苦練、精益求精的學(xué)風(fēng)，一方面要學(xué)好公共基礎(chǔ)課，更要學(xué)好專業(yè)技能課，特別要練就一身過(guò)硬的專業(yè)技能，樹(shù)立大國(guó)工匠精神，惟勤惟精。學(xué)生在于教師的引領(lǐng)，學(xué)風(fēng)在于師生共促，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果和成人成才的保證。考風(fēng)是對(duì)學(xué)風(fēng)的檢驗(yàn)，要讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的良好素養(yǎng)和實(shí)事求是的處事行為。班風(fēng)反應(yīng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神狀態(tài)，班風(fēng)可以影響一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還表現(xiàn)在班級(jí)同學(xué)之間的交往、學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與度以及班級(jí)環(huán)境、紀(jì)律等。每個(gè)班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)單元，局部都好，全局才能好，班穩(wěn)則校安。班主任是學(xué)校里最重要的老師，是學(xué)校工作的頂梁柱，是學(xué)生最信賴的人。帶好班，班主任是關(guān)鍵。班主任要帶好班，使班級(jí)有凝聚力，向心力，班級(jí)形成正能量。班主任在言傳身教中樹(shù)形象，在班級(jí)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和契約精神，形成“人人守規(guī)則做事，事事高質(zhì)量完成，人人時(shí)時(shí)有事做，事事有人按時(shí)做”的良好局面。

二、完善德育機(jī)制，形成管理網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是學(xué)校工作的重中之重。德育工作制度是學(xué)校文化建設(shè)的一部分。立德樹(shù)人，就是要教育好每一位學(xué)生，成就每一位學(xué)生成人成材。然而教育不僅需要啟迪、引領(lǐng)，還需要制度的約束。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。所以，德育工作還需要制度作保障，應(yīng)該制定詳細(xì)的《班級(jí)量化管理細(xì)則》、《班主任評(píng)價(jià)方案》等有關(guān)德育管理制度，進(jìn)一步促進(jìn)德育工作的制度化、規(guī)范化，使學(xué)校的德育工作有強(qiáng)有力的制度保證；如成立“德育副校長(zhǎng)—德育處—年級(jí)組—班主任—學(xué)生；教學(xué)副校長(zhǎng)—教務(wù)處—專業(yè)(教研)組長(zhǎng)—教師—學(xué)生；黨總支書(shū)記—黨支部—團(tuán)委(學(xué)生會(huì))—團(tuán)支部—學(xué)生”的“三線五級(jí)”的德育管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行分線管理，分級(jí)落實(shí)，齊抓共管，德育工作人員做到分工不分家，既團(tuán)結(jié)協(xié)作，又能獨(dú)立地開(kāi)展工作。學(xué)校在建立、健全規(guī)章制度的同時(shí)，還要狠抓制度的落實(shí)，每天對(duì)學(xué)生的日常行為、班級(jí)工作等進(jìn)行檢查評(píng)比，做到每天檢查登記，每周小結(jié)公開(kāi)，每月匯總公布，并把考核結(jié)果納入班級(jí)量化考評(píng)。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)，打造育人隊(duì)伍

育人之本，在于立德鑄魂。教師根植于心的行為就是教書(shū)育人，愛(ài)學(xué)生是體現(xiàn)教師師德的標(biāo)志。沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。如果教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。學(xué)校要始終秉承“愛(ài)、嚴(yán)、細(xì)”的原則，從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)格要求，從細(xì)微著手。

(一)用立德樹(shù)人的理念強(qiáng)化全員德育的思想

學(xué)校育人不僅僅是一個(gè)傳授、灌輸和引導(dǎo)的過(guò)程，更是一個(gè)感化、熏陶和養(yǎng)成的過(guò)程。在這一過(guò)程中，從家庭到學(xué)校，從教學(xué)到管理再到服務(wù)，凡是與學(xué)生生活有關(guān)的人都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，都是德育要素。所以，在明確家庭、學(xué)校、學(xué)生“三位一體”的全員育人機(jī)制基礎(chǔ)上，要特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)為人師、行為世范”的準(zhǔn)則。“學(xué)為人師”要求全體教師養(yǎng)成崇尚學(xué)問(wèn)、追求真理的作風(fēng)；“行為世范”要求全體教職工養(yǎng)成立身端方、處世守正的習(xí)慣。學(xué)校干部、班主任、教師、保安人員以及物業(yè)管理人員要職責(zé)明確，工作內(nèi)容清晰，形成齊抓共管的局面。要求全體人員首先做到律己修身，成為個(gè)體優(yōu)質(zhì)、道德高尚的德育人，成為一個(gè)時(shí)刻傳遞正能量的人，其次做到團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)團(tuán)隊(duì)高昂的工作熱情和創(chuàng)新開(kāi)拓的工作動(dòng)力，最后構(gòu)建成一個(gè)“人人立德、人人參與、人人育人”的德育場(chǎng)。

要求全體教師不僅僅教學(xué)生知識(shí)和技能，更注重教會(huì)學(xué)生做人的道理。同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)一支思想政治過(guò)硬、理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年班主任隊(duì)伍，鼓勵(lì)班主任學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，總結(jié)并形成具有個(gè)人風(fēng)格的班主任工作方法、途徑和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)大力宣傳先進(jìn)，形成班主任交流機(jī)制。學(xué)校可以設(shè)立“班主任榮譽(yù)日”，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提升班主任地位，肯定班主任工作在學(xué)校總體教育教學(xué)中的重要性，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作。

(二)加強(qiáng)教師的政治和業(yè)務(wù)培訓(xùn)

學(xué)?？刹扇　罢?qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，對(duì)教師進(jìn)行各級(jí)各類培訓(xùn)。如請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校講座、赴兄弟學(xué)?？疾旖涣?，線上與線下培訓(xùn)相結(jié)合，教師到企業(yè)實(shí)踐等等。尤其要對(duì)班主任進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓班主任樹(shù)立正確的理想信念，這是做好教師、做好班主任的基石。教師是學(xué)生人生道路的領(lǐng)路人，有什么樣的教師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，并且，班主任又是學(xué)生接觸最多、最信賴的人，班主任的理想追求直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至影響學(xué)生的一生，一個(gè)抱有遠(yuǎn)大理想信念的老師，才能在青年學(xué)生心中播下夢(mèng)想的種子，因此，加強(qiáng)對(duì)班主任的理想信念教育是做好學(xué)生思想工作的前提，也是實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)。

(三)師徒結(jié)對(duì)，共同進(jìn)步

讓以老帶新，以優(yōu)帶新成為德育隊(duì)伍建設(shè)的常態(tài)，使青年班主任迅速成長(zhǎng)。如開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、班主任基本功競(jìng)賽等。安排缺乏班主任工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師做見(jiàn)習(xí)班主任或副班主任。在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中歷練。要求青年班主任要寫(xiě)周記，積累案例，每年撰寫(xiě)論文。師徒間有詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，德育處督促落實(shí)，定期開(kāi)展優(yōu)秀師徒評(píng)比表彰活動(dòng)，激發(fā)新老班主任的工作熱情。

四、精選教育路徑，精準(zhǔn)施策

學(xué)校從《班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，重點(diǎn)從養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣、社會(huì)公德和文明禮貌等方面進(jìn)行教育。

(一)抓起點(diǎn)，開(kāi)展立志自信教育

在每年新生入學(xué)階段進(jìn)行入學(xué)教育，展望職業(yè)教育的美好前景，宣傳大國(guó)工匠精神，樹(shù)立“三百六十行，行行出狀元”的思想，可邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)他們的的案例，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝學(xué)業(yè)困難的勇氣，幫助新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

(二)抓開(kāi)局，營(yíng)造遵規(guī)守紀(jì)趕先進(jìn)的氛圍

每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮，表彰優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校將每年3月和9月作為行為規(guī)范教育月，開(kāi)展行為規(guī)范教育活動(dòng)，營(yíng)造“養(yǎng)成良好習(xí)慣，規(guī)范文明行為”的濃厚氛圍，利用各類校園宣傳設(shè)施，聯(lián)合媒體共同宣傳，召開(kāi)主題班會(huì)交流討論，以講故事的形式向?qū)W生進(jìn)行文明習(xí)慣教育。形成自我規(guī)范、互相監(jiān)督制約的氛圍。

(三)抓落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)

班主任、德育處、宿舍管理和學(xué)生自我管理四支隊(duì)伍形成合力。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)作用，培養(yǎng)自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束的“四自”精神，對(duì)學(xué)生文明行為等方面加大檢查力度，檢查結(jié)果納入班級(jí)量化考評(píng)之中。特別加強(qiáng)對(duì)宿舍的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造和睦溫馨舒適的家的氛圍。創(chuàng)建“人人懂禮貌、處處講文明”的文明校園。

(四)細(xì)安排，兩課融通豐富課程內(nèi)容

為規(guī)范管理又使學(xué)生有一技之長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)精心安排學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)行24小時(shí)不間斷值班。第二課堂是第一課堂的拓展和延伸，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)各種社團(tuán)、專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生們學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)和技能。讓住校的學(xué)生們每晚收看新聞聯(lián)播，使他們關(guān)心關(guān)注國(guó)家大事，感受祖國(guó)日新月異的變化。

(五)家校結(jié)合，形成育人合力

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，引導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一?？圩印?shí)現(xiàn)“學(xué)校-家庭-社會(huì)”三個(gè)環(huán)節(jié)的有效溝通。學(xué)?？膳e辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展專題講座和心理咨詢。聘請(qǐng)教育子女方法得當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)介紹，引領(lǐng)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育子理念。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的橋梁紐帶作用，對(duì)學(xué)校管理提出指導(dǎo)性建議。還可讓家長(zhǎng)參與學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)工作，對(duì)任課教師進(jìn)行師德師風(fēng)測(cè)評(píng)，以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康發(fā)展、順利運(yùn)行。班主任與家長(zhǎng)應(yīng)緊密溝通，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，班主任的反饋要做到客觀公正，既講成績(jī)也講不足，讓家長(zhǎng)全面了解孩子在校情況。

(六)校園文化，潤(rùn)物無(wú)聲

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要使校園文化凸顯學(xué)校特色，讓學(xué)生時(shí)刻受到潛移默化的教育?？山Y(jié)合重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日，突出校園文化活動(dòng)的知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)等平臺(tái)的作用，有效地把思想教育融入到具體活動(dòng)中去；創(chuàng)建集欣賞、研討、培訓(xùn)和實(shí)踐為一體的校園文化活動(dòng)體系，進(jìn)一步整合學(xué)校和社會(huì)的文化藝術(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造和諧的校園人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感和自信心。校園文化中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，要求學(xué)生不僅會(huì)背，還要踐行。學(xué)?？衫酶鞣N宣傳設(shè)施和媒體廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。

五、“四路聯(lián)通”，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

(一)理想信念教育，激勵(lì)學(xué)生立志成才

以德育課為主陣地，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，使學(xué)生意識(shí)到“我的夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”緊密相連，要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，做有理想、有追求的青年，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)設(shè)計(jì)、演講、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀典型等活動(dòng)，為學(xué)生的理想人生奠基。以每年的文明風(fēng)采展示活動(dòng)為契機(jī)，激勵(lì)青年學(xué)生樹(shù)立理想，規(guī)劃目標(biāo)，制定措施，奮勇前行。

(二)愛(ài)國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)教育，確保和諧穩(wěn)定

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“黨的十八大以來(lái)，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作”，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題”。學(xué)校要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)同中華民族傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)各民族學(xué)生之間的交往、交流、交融。對(duì)學(xué)生著力加強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”(即對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同)和“三個(gè)離不開(kāi)”(即漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族，各少數(shù)民族之間也互相離不開(kāi))的民族團(tuán)結(jié)教育。青年黨校要發(fā)揮重要作用，讓學(xué)生了解黨的基本知識(shí)以及如何向黨組織靠攏，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)情懷，教育他們珍惜今天的好機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)、報(bào)效家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)。

(三)心理健康教育，確保健全人格

創(chuàng)建心理健康教育咨詢項(xiàng)目。開(kāi)展心理健康教育與咨詢活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，做好個(gè)別學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)，個(gè)人心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合，營(yíng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命教育。以珍愛(ài)生命教育為依托，開(kāi)展中職生的心理健康指導(dǎo)，特別注重對(duì)單親家庭學(xué)生的教育引導(dǎo)。對(duì)性格孤僻、內(nèi)向的學(xué)生班主任要隨時(shí)關(guān)注，心理健康教師要多給予指導(dǎo)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育、安全教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。強(qiáng)化對(duì)班主任的心理健康培訓(xùn)，使班主任成為心理健康輔導(dǎo)員。從而使全體教師樹(shù)立心理健康教育理念，輻射到每一個(gè)課堂，營(yíng)造有利于學(xué)生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(四)法治教育，確保人人知法守法

法治教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年的法治素養(yǎng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)形態(tài)和國(guó)民整體素質(zhì)將帶來(lái)較大的影響。因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法治教育是學(xué)校的重要工作，尤其是民族中職學(xué)校，法治教育更應(yīng)該擺到重要日程。教育學(xué)生能夠甄別一切破壞民族團(tuán)結(jié)的行徑，要認(rèn)清暴恐分子的真實(shí)面目。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持教育為本、預(yù)防為主的工作理念，成立法治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。普及法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)和遵守法律的行為和習(xí)慣。組織學(xué)生參加有關(guān)部門(mén)組織的法治教育活動(dòng)，開(kāi)展校園模擬法庭活動(dòng)等，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。利用手抄報(bào)、板報(bào)、班會(huì)、校園廣播等媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育，從嚴(yán)從細(xì)把法治教育落到實(shí)處。

立德樹(shù)人，培養(yǎng)各民族德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)。立德樹(shù)人，使命光榮，任重道遠(yuǎn)，需要每一位教育工作者不斷探索和實(shí)踐。