用計(jì)攻克學(xué)生

段 強(qiáng)

(寶應(yīng)縣射陽(yáng)湖鎮(zhèn)中心初中，江蘇 寶應(yīng) 225814)

《孫子兵法》的謀攻篇中“知已知彼者，百戰(zhàn)不殆，不知彼而知己，一勝一負(fù)，不知彼，不知已，每戰(zhàn)必殆”，教師教授學(xué)生我認(rèn)為首先要了解自己的學(xué)生，了解學(xué)情，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受能力、家庭狀況和家庭監(jiān)管等。如平常教學(xué)我注意到有的學(xué)生在課堂聽(tīng)課很認(rèn)真，記得也很認(rèn)真，但學(xué)習(xí)難以取得突破和好成績(jī)而有的教師只認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)不投入只是學(xué)生的問(wèn)題。我認(rèn)為還需從多方面去了解學(xué)生，多方面找原因，每年我都通過(guò)班主任和學(xué)生交談去了解學(xué)生，了解他們的生活、學(xué)習(xí)能力、所處的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等。今年我也對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)60幾人從幾個(gè)方面去簡(jiǎn)單調(diào)查去分析了解他們。

一方面家庭狀況調(diào)查：有1名孤兒(母親離家出走，而父親在她上小學(xué)時(shí)工傷而亡)，單親家庭有10人(父母離異或一方出走的)，對(duì)這個(gè)結(jié)果我很出乎意料但也在情理中。我所教學(xué)校是蘇北一所農(nóng)村初中，在當(dāng)今時(shí)代沖擊下父母外出打工和離異的比較多，如果家庭條件較好的有的就轉(zhuǎn)到城里去上了。這些因素都是學(xué)生不可抗拒的因素造成的。

另一方面在課后學(xué)習(xí)有效監(jiān)督和輔導(dǎo)方面的調(diào)查：

監(jiān)管人比例監(jiān)管人文化程度父母均在家監(jiān)管10/60高中:2/20 初中:6/20 小學(xué):2/20父親或母親一方在家監(jiān)管20/60高中:3/20 初中:8/20 小學(xué):9/20爺爺奶奶在家監(jiān)管20/60高中:0/20 初中:2 /20 小學(xué):3/20 沒(méi)上學(xué):15/20寄宿在其他家庭監(jiān)管10/60高中:2/11 初中:3/11 小學(xué)5/11

經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析我認(rèn)為自己所教的學(xué)生大部分缺乏家庭對(duì)學(xué)習(xí)上的有效監(jiān)管和指導(dǎo)，這可能也是現(xiàn)在很多農(nóng)村地區(qū)初中面臨的現(xiàn)狀，而城區(qū)學(xué)生也面臨來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面對(duì)其學(xué)習(xí)影響的因素，對(duì)平常學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題我們可以從其他方面去解釋和理解學(xué)生，如學(xué)生作業(yè)家庭作業(yè)完成的質(zhì)量較差，抄襲較多，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真缺乏上進(jìn)心等我們不能一味責(zé)怪他們，因?yàn)樗麄兊淖杂X(jué)性畢竟有限而缺少家庭有效監(jiān)管和輔導(dǎo)讓他們也很難過(guò)。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)在我們才能更清楚和理性的認(rèn)識(shí)他們，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不是老師教得不好，也不是自身不努力，而自己可能也受到其他因素的干擾和影響。我們要更好理解學(xué)生，多從學(xué)生考慮，知己知彼才能更好解決問(wèn)題。

知己知彼初步了解學(xué)生后如何用謀略去攻克學(xué)生呢？

《孫子兵法》的戰(zhàn)略總論——始計(jì)篇中最重要的一點(diǎn)是以情感人，攻心為上，三國(guó)時(shí)期，諸葛亮曾采用“攻心為上，攻城為下，心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下”的策略平定了南中之亂，而對(duì)于學(xué)生如何獲取學(xué)生的心讓學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)呢？語(yǔ)、數(shù)、外從小學(xué)就開(kāi)始占據(jù)學(xué)生的心，物理從初二也開(kāi)始學(xué)習(xí)了，而化學(xué)學(xué)科從初三才開(kāi)始學(xué)習(xí)，如何讓化學(xué)能后來(lái)居上占據(jù)學(xué)生的心呢？我認(rèn)為要利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生從心底喜歡化學(xué)。興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿興趣和探知欲，我想一定能攻克和占據(jù)學(xué)生的心。以下是我平常教學(xué)一些攻心做法和想法。

在化學(xué)平常教學(xué)時(shí)要注意攻心。而從第一節(jié)化學(xué)課時(shí)就要開(kāi)始攻心。如在第一節(jié)化學(xué)課時(shí)就要不拘泥于教材，但又要結(jié)合教材大膽設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，攻克學(xué)生的心。以下是第一課教學(xué)思路是：不以知識(shí)介紹為主，而是主要從幾個(gè)應(yīng)用方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道化學(xué)在學(xué)生的生活方方面面都有用。使他們?cè)敢鈱W(xué)、喜歡學(xué)。以下是我第一課設(shè)計(jì)思路：

在學(xué)業(yè)中用處：首先肯定要簡(jiǎn)單介紹化學(xué)在學(xué)業(yè)中的地位如在中考中所占分?jǐn)?shù)，在高考中所處的重要性等，因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸到化學(xué)學(xué)科，很有必要“王婆賣瓜，自賣自夸”，作為一個(gè)化學(xué)人也應(yīng)該自豪的介紹自己的學(xué)科，以引起學(xué)生在學(xué)業(yè)上的重視。

在娛樂(lè)生活中的用處：化學(xué)可以來(lái)“玩“。實(shí)驗(yàn)一：化學(xué)在生活中可以“玩”，我們來(lái)這樣“玩”：一張空白的紙，上面什么也沒(méi)有，教師用噴壺噴一些液體上去，呈現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩個(gè)字，學(xué)生很驚奇。教師接著說(shuō)，我們還可以繼續(xù)玩，在同樣白紙上繼續(xù)噴，呈現(xiàn)“我愛(ài)”兩字，學(xué)生開(kāi)始偷笑和不好意思，教師繼續(xù)噴呈現(xiàn)出“我愛(ài)化學(xué)”學(xué)生哄堂大笑。教師：在生活中，我們?cè)谌粘Ｉ罱o父母呈現(xiàn)一個(gè)驚喜嗎？當(dāng)父母生日時(shí)紙上突然呈現(xiàn)“我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽”作為爸爸媽媽能不感動(dòng)嗎？學(xué)生很好奇為什么會(huì)顯示字呢？化學(xué)原理：無(wú)色酚酞+堿性溶液，反應(yīng)呈現(xiàn)紅色。

在日常生活中用處：冬天快到了，大家都喜歡吃火鍋，都吃過(guò)火鍋吧？用紙做一個(gè)鍋來(lái)吃火鍋如何呢？學(xué)生議論紛紛，這怎么可能，教師自制紙鍋放上水，在酒精燈上實(shí)驗(yàn)，取得了成功教師繼續(xù)介紹當(dāng)下在有的大城市里流行“紙火鍋”，既時(shí)尚環(huán)保生意還很紅火。為什么呢？在第四章第一節(jié)將揭開(kāi)謎底，敬請(qǐng)，同學(xué)們到時(shí)關(guān)注。留下期待讓學(xué)生探究或激發(fā)探究欲。

在將來(lái)工作中的用處：結(jié)合教材，回歸教材知識(shí)，假如你是一名倉(cāng)庫(kù)保管員，解釋NH4HCO3消失的秘密，學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論原因，分析應(yīng)用保存等。第一節(jié)課后我認(rèn)為學(xué)生既認(rèn)識(shí)了化學(xué)又對(duì)化學(xué)充滿期待和探究。化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比較多，也是化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，化學(xué)教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣占領(lǐng)學(xué)生的心，從而更進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲，攻占學(xué)生的心。

《孫子兵法》作戰(zhàn)篇中“車雜而乘亡，卒善而養(yǎng)之，是謂勝敵而益強(qiáng)”，孫子提出“勝敵而益強(qiáng)”的對(duì)“敵”原則，就是在戰(zhàn)勝敵人的同時(shí)更加壯大自己，也就是揭暄在《揭子兵法》里所說(shuō)的“借”字原理。揭子說(shuō)所謂“借”就是能借他人的力量壯大自己。在化學(xué)教學(xué)中我們也可以“借”用其他學(xué)科的方法來(lái)為我所用“占勝”其他學(xué)科。

“打比方”是語(yǔ)文常用方法，在化學(xué)教學(xué)中我們也可以嘗試用此方法來(lái)講解，簡(jiǎn)化含義和難度來(lái)利于學(xué)生理解題目。在教材P90第13題：某地區(qū)部分氮肥的銷售價(jià)格如下：碳銨(NH4CO3)480/噸，尿素{CO(NH2)2}2400/噸。某農(nóng)民用500元去購(gòu)買氮肥，為了所購(gòu)化肥得到的氮最多，他應(yīng)選購(gòu)哪種氮肥？本題可能對(duì)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單，但對(duì)于我教的學(xué)生而言一半的學(xué)生可能有難度，他們認(rèn)為有元素知識(shí)在里面這個(gè)題較難理解，二是這個(gè)題目是教材題目，有些學(xué)生就去從參考書(shū)上找答案或問(wèn)其他同學(xué)。教師講解時(shí)他們也沒(méi)有印象。所以在教師評(píng)講時(shí)，我就從學(xué)生身邊例子打比方：如你有10元錢，去小賣部買棒棒糖，有兩種品牌，甲、乙品牌，甲品牌一種4元/袋，每袋里有5顆糖，乙品牌5元/袋，每袋里有6顆糖，請(qǐng)問(wèn)買哪種糖多？大多數(shù)學(xué)生會(huì)算而且印象深刻，講解了這個(gè)題后那我們?cè)倮斫饨滩念}目，是不是一樣道理呢？從學(xué)生生活實(shí)例“打比方”，我認(rèn)為學(xué)生更感興趣，更易理解。教師在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)一些學(xué)生難理解的題目，如質(zhì)量守恒定律的理解：元素種類和質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后不變我認(rèn)為有可能的，可以嘗試用“打比方”的方法“借”語(yǔ)文的教學(xué)方法來(lái)壯大自己。

以上就是自己閱讀《孫子兵法》后結(jié)合教學(xué)的一些思考還有很多的不足，希指正和共同探討，更利于學(xué)生身心和學(xué)業(yè)發(fā)展，共同促進(jìn)自己所教學(xué)科。