基于視唱練耳混合式教學(xué)模式的探索與實踐
——以Ear Master軟件教學(xué)為例

楊 娟

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244061）

2017年，安徽省教育廳《安徽省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（[2017]1號）中明確指出 “堅持創(chuàng)新發(fā)展，要求轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，創(chuàng)新教育觀念、體制機制、教育內(nèi)容、教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！焙汀盎ヂ?lián)網(wǎng)時代全面到來，信息化的廣泛應(yīng)用也必將改變現(xiàn)行的教育模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，將有力助推教育治理體系和教育治理能力現(xiàn)代化?！弊裾战逃康奈募螅咝１仨氁ν七M信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，創(chuàng)新校內(nèi)校際線上線下混合式教學(xué)，推進以學(xué)生為中心的教學(xué)方式變革。

視唱練耳課程是為大學(xué)本科階段音樂學(xué)、音樂表演專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是所有音樂專業(yè)課程學(xué)習(xí)的前置課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂讀譜能力、聽辨能力，通過對各種音程、音階、和弦、節(jié)奏等的視唱、聽辯、記憶、創(chuàng)作等一定量的技術(shù)訓(xùn)練入手，提高學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)建立正確的音樂觀念和良好的音樂習(xí)慣，豐富學(xué)生各個層面的音樂積累，為其它各種音樂專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下必備的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

一、傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式是以傳統(tǒng)音樂教學(xué)為基礎(chǔ)，逐漸完善和創(chuàng)新形成的一種教學(xué)方式，但是視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式已然暴露出了一些不足。

（一）課堂活動單一

視唱練耳課堂教學(xué)一般分為兩大模塊視唱和練耳活動，課堂組織大部分教師會選擇先從視唱開始，聽辨樂曲安排在其后，其都是對學(xué)生樂感和反應(yīng)的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中，無論是視唱還是練耳活動其教學(xué)工具主要是依賴鋼琴這一樂器，雖然鋼琴在視唱練耳教學(xué)中有助于指示音高，但是音色較為單一，大量的聲樂與器樂作品音色，在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)中，學(xué)生體驗往往較少，大部分都采用合唱的方式，獨唱、二重唱以及男女混聲唱等方面涉及比較少；在器樂的應(yīng)用中也比較單一，彈撥樂、木管樂、打擊樂等方面涉及少，大部分以鋼琴或者電子琴為主，課堂中如果采用多樣化的音色，不同的樂曲，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對不同音色進行準(zhǔn)確識別，這也是視唱練耳教學(xué)的主要目的。此外傳統(tǒng)課堂中因為人數(shù)的原因，回課情況在教學(xué)時間內(nèi)無法保證每節(jié)課每個學(xué)生參與其中，回課質(zhì)量不能保證，平時的學(xué)習(xí)情況得不到及時的督促，這些在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)中，對于學(xué)生的表現(xiàn)卻往往是有影響的。

（二）教材曲目傳統(tǒng)

通過對傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)分析來看，在選曲方面過于傳統(tǒng)和保守，主要以民樂和古典樂為主。當(dāng)代年輕人喜歡的音樂形式，流行音樂，多元的世界音樂在視唱練耳教材選曲中并不普遍，視唱練耳是一門基礎(chǔ)課程，在本科階段如果學(xué)生就能了解和認知更多的豐富多彩的音樂要素和形式，接觸到符合其年齡和審美習(xí)慣的音樂形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感覺和能力，又讓學(xué)生在樂中學(xué)。相反如果只是用單一的樂曲來滿足基本的教學(xué)，這在教學(xué)效果上是大打折扣的，影響了學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課程實施者唯一

傳統(tǒng)模式下的視唱練耳教學(xué)中，視唱的范唱，樂曲的伴奏，練耳的彈奏，都集中在教師身上，體現(xiàn)在教師的范唱和演奏水準(zhǔn)。教學(xué)過程中，教師身兼數(shù)職，不僅能夠組織教學(xué)還需要諸多基本功的支撐如彈唱的能力，伴奏的能力，識譜視奏的能力等等，教學(xué)中，教師的視唱水平，鋼琴演奏技術(shù)和個人狀態(tài)的影響，樂感、樂理知識、編曲水平甚至音樂的品味等，決定了一堂課的質(zhì)量。因此，視唱練耳教學(xué)教師的實施者，同時也給自身提出了很高的技術(shù)要求。

二、Ear Master軟件功能與特點

Ear Master是針對視唱練耳研發(fā)的一種比較知名的軟件，當(dāng)前這個軟件共有兩個版本，分別為Ear Master School以及Ear Master Pro，前者為后者的網(wǎng)絡(luò)版本，但是當(dāng)前市場上統(tǒng)稱的Ear Master軟件為Ear Master Pro版本。這款軟件是由丹麥皇家音樂學(xué)院著名學(xué)者布瑞斯-斯科經(jīng)過多年的實踐精心設(shè)計的，通過后期不斷的調(diào)整、完善最后形成這款比較完善的視唱練耳教學(xué)工具軟件。Ear Master其是一款能夠應(yīng)用于“視唱練耳”教學(xué)的專業(yè)軟件。

（一）Ear Master軟件的功能

Ear Master的應(yīng)用中能夠增加課堂互動，提升教學(xué)效率，而且這種互動性不僅體現(xiàn)在課堂上，還可以在課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及個性化學(xué)習(xí)需求具有重要的作用。其包含幾個主要功能：

課堂同步，推送教學(xué)資源。教師可將視唱練耳課前預(yù)習(xí)PPT、課堂同步PPT、限時測試題、作業(yè)等教學(xué)資源通過軟件平臺發(fā)布給學(xué)生，還可設(shè)置提醒功能，督促學(xué)生完成相應(yīng)的視唱和練耳學(xué)習(xí)任務(wù)。

共享網(wǎng)絡(luò)，添加視頻資源。教師可以添加自己錄制的視唱練耳音頻、視頻，或者通過網(wǎng)絡(luò)騰訊、愛奇藝、優(yōu)酷等網(wǎng)絡(luò)平臺下載相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)視頻資源。保證數(shù)字教學(xué)資源的豐富性，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，擴展教學(xué)氛圍。

實時問答，促進師生互動。視唱練耳傳統(tǒng)課堂上，教師提問時，音樂課堂互動效果不佳。Ear Master軟件教學(xué)時，教師可開啟解答功能，學(xué)生通過軟件實時回答教師的練耳問題，促進了課堂問答互動。

（二）視唱練耳Ear Master軟件的特點

數(shù)字音樂技術(shù)能夠極大地拓展傳統(tǒng)樂器與人聲的音色范疇，并在其中不斷融入新的樂種，比如流行樂、電子樂等，通過這種多元化的音樂形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生不同形式音樂學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率和勁頭。Ear Master軟件具有三個突出特點：

1.隨時學(xué)。Ear Master軟件的使用不受時間和空間的限制，覆蓋了課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后答疑等教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)，只要有數(shù)字終端和網(wǎng)絡(luò)信號，課程的教與學(xué)就可以隨時隨地進行。

2.個性化。Ear Master軟件教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的需求選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)因材施教，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中或者課堂聽講中存在沒有理解的內(nèi)容，學(xué)生可以記錄“不懂”的問題和錯題，教師及時了解有多少學(xué)生對哪些內(nèi)容點了“不懂”，授課時可以動態(tài)調(diào)整教學(xué)進度。

3.便攜式。Ear Master軟件是低投入、便攜式的課堂教學(xué)工具。對于教學(xué)方，不需要投入資金購買昂貴的硬件設(shè)施，只要有基本的上網(wǎng)設(shè)備、流暢的網(wǎng)絡(luò)支持，Ear Master軟件教學(xué)就能實現(xiàn)。

三.Ear Master軟件在視唱練耳混合式教學(xué)中的應(yīng)用

Ear Master軟件，不僅限于單純的輸入或者輸出信息，基于Ear Master軟件在視唱練耳混合式教學(xué)模式中的應(yīng)用研究思考如下：

（一）建立視唱練耳課程混合式教學(xué)模式

改革傳統(tǒng)平面的知識傳授模式，基于Ear Master軟件工具，根據(jù)視唱課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，構(gòu)建一個“前期分析——教學(xué)實施——教學(xué)評價”基本混合式教學(xué)模式，

視唱練耳前期分析：教學(xué)對象分析中包括視唱練耳、音樂知識背景等方面習(xí)慣的分析；教學(xué)目標(biāo)分析中包括音樂教學(xué)表演中技能目標(biāo)、音樂知識、音樂教學(xué)過程、情感等方面的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容分析主要針對的是課程教學(xué)中的具體內(nèi)容以及課程在整個教學(xué)體系中的地位；教學(xué)要素組織包括教學(xué)參與者構(gòu)建Ear Master軟件學(xué)習(xí)環(huán)境，下載視唱練耳Ear Master軟件。

視唱練耳教學(xué)實施：在混合式教學(xué)模式開展中，需要幫助學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動內(nèi)容和任務(wù)等進行明確。在正式教學(xué)開始前，教師需要先利用Ear Master軟件對學(xué)生預(yù)習(xí)情況、討論情況、課堂授課以及課后答疑等細節(jié)做好設(shè)計和準(zhǔn)備工作，并以課堂教學(xué)為實施核心，通過多元化教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的統(tǒng)一性和補充性。視唱練耳教學(xué)評價：主要考察學(xué)生在視唱練耳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、線上測試、線下作業(yè)等學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)得出形成性評價，以及期末測試的終結(jié)性評價，從而形成對課程教學(xué)效果的總體評價。

（二）設(shè)計具體的視唱練耳教學(xué)實施方案

構(gòu)建的視唱練耳課程混合式教學(xué)模式中，如何運用Ear Master軟件實施教學(xué)過程是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，需要設(shè)計好一個具體的教學(xué)實施方案。

視唱練耳相關(guān)資料推送。推送的資料主要有五個方面：課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)重難點內(nèi)容以及主要知識點，并凝練加工學(xué)生視唱練耳的曲譜，通過網(wǎng)絡(luò)推送到學(xué)生的微信等社交軟件。同時以教材為基礎(chǔ)制作相應(yīng)的課件，課件不僅包括正常教學(xué)的PPT,還可添加視唱范唱、曲譜圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻等，進行多方位講解，逐頁發(fā)送到學(xué)生端，便于學(xué)生準(zhǔn)確高效地獲取所需資源，為學(xué)生提供個性化需求服務(wù)。

視唱練耳課堂教學(xué)實時監(jiān)控。視唱練耳互動，課間學(xué)生可利用每頁軟件的錯題提示，做好沒有掌握知識點的標(biāo)記，教師通過學(xué)生的標(biāo)記能夠了解當(dāng)前學(xué)生們學(xué)習(xí)中的問題，并針對這些問題進行重點和反復(fù)講解。

視唱練耳實施小組討論。音樂教師在課間幻燈片放映時，建議學(xué)生可以加入到課堂互動中，為了不影響課堂進度盡量使用比較簡短的語言討論。這種彈幕功能模式對提升學(xué)生在視唱音高討論中的主動性具有重要作用，這在軟件的應(yīng)用上進行功能補充。發(fā)布練耳課堂試卷，進行課堂練習(xí)。教師通過Ear Master軟件發(fā)布練耳課題試卷功能，使學(xué)生在課堂練習(xí)的過程中能夠完成相應(yīng)的練習(xí)和操作，輔助其對知識點的掌握和理解，通過軟件對學(xué)生視唱的節(jié)奏和音高等進行及時掌握，并以學(xué)生的水平和能力為基礎(chǔ)做好課程進度和內(nèi)容的安排。

推送課后作業(yè)，完成知識復(fù)習(xí)。借助Ear Master軟件，在課堂學(xué)習(xí)后教師可以將課后作業(yè)利用手機向?qū)W生推送，對學(xué)生知識的接受和掌握程度進行考查，并合理調(diào)整之后的教學(xué)計劃和重點。

（三）完善視唱練耳教學(xué)方法，對音樂課堂教學(xué)效果進行數(shù)據(jù)化分析

視唱練耳課堂教學(xué)中根據(jù)反饋不斷完善教學(xué)方法，將問題探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法等實時有效地貫穿其中，更高效地發(fā)揮Ear Master軟件在組織視唱練耳課堂教學(xué)的作用，在師生、生生有效互動的背景下，幫助學(xué)生完成音樂知識學(xué)習(xí)。

Ear Master軟件是新興軟件，能夠顯示出學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)中的知識掌握情況和學(xué)習(xí)狀況，包括課前、課中以及課后的學(xué)習(xí)，便于教師對學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)檔案的記錄。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，對應(yīng)視唱練的學(xué)習(xí)干預(yù)效果進行量化分析。從而達到課程教學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)。

四、結(jié)語

Ear Master軟件具有較完備的系統(tǒng)性，是基于一套較為成熟和完善的教學(xué)方法設(shè)計而成的，其中各個環(huán)節(jié)和細節(jié)的聯(lián)系比較緊密，并互相支撐互相依托，Ear Master軟件在視唱練耳混合式教學(xué)模式中的應(yīng)用研究使用者按照體系的要求，逐步推進，最終達成目標(biāo)。