立足新課改學(xué)好大語(yǔ)文
——學(xué)好語(yǔ)文的重要性及有效教學(xué)

■吉林省榆樹(shù)市紅星鄉(xiāng)中心小學(xué)校 李元豐

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不足之處

（一）讀寫(xiě)嚴(yán)重脫節(jié)

讀和寫(xiě)是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文的兩大教學(xué)任務(wù)，兩者緊密相連，互相成就，然而在小學(xué)教學(xué)中，部分教師易忽視寫(xiě)作的重要性，使學(xué)生的文筆無(wú)法得到有效練習(xí)，不利于寫(xiě)作水平提升。反之，有部分教師容易重寫(xiě)輕讀，容易造成學(xué)生的閱讀量不足，無(wú)法使學(xué)生積累豐富的詞匯，使學(xué)生有真正的想法也無(wú)從表達(dá)?？傊?，讀寫(xiě)要平衡好時(shí)間，既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，也要提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）忽視學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)語(yǔ)文課文選材豐富，所涉及內(nèi)容廣泛，小學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，從不同角度對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行解讀，然而實(shí)際情況是，教師習(xí)慣于自己的定向思維，尤其是在遭受較難的內(nèi)容時(shí)，如詩(shī)歌、散文、文言文，部分教師會(huì)認(rèn)為這些內(nèi)容難度過(guò)大，小學(xué)生沒(méi)辦法進(jìn)行較好理解，因此在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行呆板的詮釋?zhuān)箤W(xué)生沒(méi)有思考和想象的空間，一味地接受教師傳授的知識(shí)，極容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）重視片段，忽視全局

有的教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視局部片段，特別是對(duì)于文章的精彩之處，教師容易做過(guò)多分析和詮釋?zhuān)箤W(xué)生忽視了從整體領(lǐng)悟作品的意義。從局部解讀會(huì)使文章支離破碎，無(wú)法讓學(xué)生從整體上去體會(huì)文章的內(nèi)涵。

（四）忽視學(xué)生的個(gè)體差異

教師在教學(xué)過(guò)程中總是對(duì)學(xué)生一概而論，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，例如學(xué)困生可能不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度，而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)可能不滿(mǎn)足于當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于這種情況有的教師可能無(wú)法平衡教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。

（五）忽視學(xué)生的興趣

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)，在小學(xué)教育改革密切進(jìn)行的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)易忽視學(xué)生的興趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。

二、課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

為了進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘興趣，提升學(xué)生興趣，熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，發(fā)展更全面的高層次人才。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這要求教師在課堂上設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)模式，在上課開(kāi)始時(shí)，教師要積極避免照本宣科，注重情境導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考。例如，教師可以通過(guò)設(shè)置帶有疑問(wèn)的方式引入教學(xué)內(nèi)容，或者采用謎語(yǔ)故事等方式來(lái)導(dǎo)入，首先要引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能最大限度地提升學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《漁夫的故事》時(shí)，教師可以向同學(xué)們提出疑問(wèn)，如果是你，該如何才能將魔鬼騙回瓶子？引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。

（二）自主學(xué)習(xí)，提升感悟能力

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是課堂中的主體，教師要改變以往的觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。首先教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，取得學(xué)生的信任，在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并給予積極評(píng)價(jià)，從而增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師也要勇于放手，讓學(xué)生最終發(fā)展成為真正的學(xué)習(xí)主體，在教學(xué)活動(dòng)中，要逐步提升學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，通過(guò)讀、寫(xiě)、演、畫(huà)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)實(shí)踐幫助學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

（三）建立合作小組，提升協(xié)作意識(shí)

建立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破、善于思考，在遇到難題時(shí)，可通過(guò)小組內(nèi)討論，探討解決的方法，在討論中能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也容易培養(yǎng)同學(xué)之間的感情，促進(jìn)愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（四）注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，首先要鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并自主尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（五）培養(yǎng)勤于寫(xiě)作的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要立足整體，重視閱讀與寫(xiě)作，因此閱讀與寫(xiě)作缺一不可，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄課文中的經(jīng)典佳句或者學(xué)生特別感興趣的片段，平時(shí)也可鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，將生活中的所見(jiàn)所聞及感想及時(shí)記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和寫(xiě)作能力。

（六）關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)灌澆

小學(xué)生渴望被關(guān)注和關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)中更加渴望教師的積極評(píng)價(jià)，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要熱愛(ài)工作，關(guān)心和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在課堂中要尊重學(xué)生，建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行充分鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)困生不應(yīng)該諷刺，不應(yīng)該歧視，要善于挖掘閃光點(diǎn)，客觀(guān)對(duì)待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想和行動(dòng)上的引導(dǎo)。