淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

■福建省清流縣長(zhǎng)校中心小學(xué) 李永雄

一、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象特征，而小學(xué)生又以形象思維為主，如果教師仍然采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠透徹，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣需求、認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入教學(xué)情境，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀化、生動(dòng)化，從而促進(jìn)學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析思考，更好地理解把握數(shù)學(xué)知識(shí)，最終完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》時(shí)，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“我們學(xué)校操場(chǎng)是什么形狀？如果想測(cè)量它的面積，應(yīng)該采用什么辦法？”由于學(xué)校是學(xué)生們非常熟悉的場(chǎng)景，因此學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題都比較感興趣，學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生說(shuō)直接用尺子測(cè)量，有的學(xué)生說(shuō)直接查找學(xué)校建設(shè)操場(chǎng)的資料，之后教師提出有沒(méi)有更好的測(cè)量方法呢？引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，并導(dǎo)入新課。然后教師讓學(xué)生從正方形和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系進(jìn)行思考，提出運(yùn)用擺小正方形的方法求出長(zhǎng)方形的面積，預(yù)設(shè)正方形的邊長(zhǎng)，操場(chǎng)每行可以擺設(shè)幾個(gè)，歸納長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這么做的理由。最后組織學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)這種方式，教師將數(shù)學(xué)課堂完全交還給學(xué)生，教師只扮演輔導(dǎo)者的角色，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、為學(xué)生提供更多自主體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

想要學(xué)生能夠更好地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生提供更多自主體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐獲得知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)積極思考，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)三角形也具備了一定的認(rèn)識(shí)，因此教師可以利用多媒體為學(xué)生出示了各種各樣的三角形，讓學(xué)生快速說(shuō)出這些三角形的名稱(chēng)，以回顧學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后教師在黑板上畫(huà)了一個(gè)內(nèi)角和不是180°的三角形，并提出問(wèn)題“這個(gè)三角形有沒(méi)有畫(huà)成功？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和進(jìn)行猜想：“三角形內(nèi)角和等于180°”然后組織學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。先讓學(xué)生動(dòng)手量一量所有三角形的三角形內(nèi)角和都是180°，并讓學(xué)生運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的教具，動(dòng)手拼成一個(gè)三角形，最后還要折一折，將一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形折成一個(gè)三角形。通過(guò)這種方式，教師能夠讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)“三角形內(nèi)角和”概念的了解，有利于學(xué)生將這個(gè)概念融入實(shí)際學(xué)習(xí)以及生活中，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)拓展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)拓展，應(yīng)由課上教學(xué)延伸到課下教學(xué)。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際充分聯(lián)系起來(lái)，將生活情境引入數(shù)學(xué)課堂中，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的距離，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。例如在教學(xué)《位置與方向》時(shí)，教師利用多媒體，向?qū)W生出示一個(gè)氣象圖，告訴學(xué)生臺(tái)風(fēng)所處的位置和A市所處的位置，目前臺(tái)風(fēng)證向著A 市移動(dòng)，我們應(yīng)該怎么做才能做好有備無(wú)患呢？這個(gè)情境能夠讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。之后教師針對(duì)情境，提出問(wèn)題：“你能確定臺(tái)風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置嗎？”由于臺(tái)風(fēng)是移動(dòng)的，所以在確定臺(tái)風(fēng)中心位置時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生確定參照點(diǎn)，建立方向標(biāo)，結(jié)合距離，確定臺(tái)風(fēng)中心位置，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到位置是相對(duì)的，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述位置。最后教師利用多媒體為學(xué)生出示了一個(gè)新的氣象圖，同時(shí)播放了臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)，讓學(xué)生結(jié)合氣象圖，聽(tīng)一聽(tīng)播報(bào)是否正確。通過(guò)這種方式，教師加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)成果

總結(jié)反思是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要組成部分，以往都是由教師帶動(dòng)學(xué)生總結(jié)反思，完全由教師為主導(dǎo)。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師還應(yīng)改變以往的總結(jié)反思方式，加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)反思的自主性，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，積極、主動(dòng)地改善自身存在的不足，這對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也具有重要幫助。而提高學(xué)生總結(jié)反思的積極性，還應(yīng)依賴(lài)于教師科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)，包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

五、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)是一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升具有重要幫助。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視體驗(yàn)式教學(xué)的有效運(yùn)用，圍繞教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究，為學(xué)生提供更多自主動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂拓展，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，通過(guò)讓學(xué)生自主總結(jié)反思，完善學(xué)生存在的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。