互聯(lián)網(wǎng)模式下德育課程模式探索

(天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校,天津 300300)

一、 緒論

(一)選題緣由

中等職業(yè)學(xué)校教育在我國的教育體系當(dāng)中是特殊的，它和普通高中教育不同，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是有健全就業(yè)觀和建立了合理的職業(yè)理想的社會(huì)人才。舊式的上課方式已經(jīng)不能夠?qū)χ新毜掠ぷ髌鸬绞裁葱Ч?，因此需要?jiǎng)?chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們開始漸漸依賴于它，生活、學(xué)習(xí)、工作都會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也給中職德育帶來了變化和挑戰(zhàn)，為其帶來機(jī)遇。

(二)概念界定

1. 中職德育的概念

當(dāng)下的中職學(xué)校德育工作仍是以上課講解為主，由教育者向被教育者也就是學(xué)生，理論灌輸課本上的關(guān)于德育方面的知識(shí)。內(nèi)容主要還是圍著職業(yè)教育的，像是職業(yè)升職規(guī)劃、有關(guān)職業(yè)方面的道德知識(shí)與法律知識(shí)，當(dāng)然還有政治、經(jīng)濟(jì)方面知識(shí)等等。中職德育主要還是以就業(yè)為導(dǎo)向，目標(biāo)是為了學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈磥砭蜆I(yè)有個(gè)合理的想法，同時(shí)樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

隨著德育工作的重要性被認(rèn)識(shí)，學(xué)校開展德育課程不再局限于課堂上了，中職學(xué)校的德育課程開始向課堂外發(fā)展，例如一些講座、演講、社團(tuán)活動(dòng)或是一些實(shí)踐活動(dòng)等，這類活動(dòng)可以直接讓中職學(xué)生們體驗(yàn)，從而獲得感悟，學(xué)生們接受的就更加的容易了。

2.互聯(lián)網(wǎng)+德育的概念

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育方面的影響，即是互聯(lián)網(wǎng)+德育。讓互聯(lián)網(wǎng)更好的為德育服務(wù)，首先，可以增加德育方面的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)資源都是課本知識(shí)，并沒有得到補(bǔ)充，知識(shí)面不全，利用互聯(lián)網(wǎng),將德育信息發(fā)布在網(wǎng)上，德育的知識(shí)不再只是書本上的，也不再是單一的，開始多樣化，學(xué)生們也可以在網(wǎng)上互相分享，那么德育工作的開展就方便的多，德育資源的作用也得到了顯著提高；其次就是德育工作的開展方式也得到了很大的改變，更加的容易被中職學(xué)生所接受，原本是傳統(tǒng)就灌輸式,有了互聯(lián)網(wǎng)支持，可以轉(zhuǎn)變成教育者和被教育者共同學(xué)習(xí)實(shí)踐，使德育工作更加的生動(dòng)有活力。所以說“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅是簡單的互聯(lián)網(wǎng)和德育相加，要將德育工作利用互聯(lián)網(wǎng)從理論走向?qū)嵺`。

二、互聯(lián)網(wǎng)模式下德育課程的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)是有兩面性的，帶來的有可能是機(jī)遇，但也有可能是挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)為德育工作提供了便利，學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上互相分享德育資源，不再受限制，學(xué)習(xí)方式也得到改革。但是，互聯(lián)網(wǎng)是開放的，互聯(lián)網(wǎng)太過容易釋放自我天性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也很容易受到影響，對(duì)德育的開展帶來不利。而且互聯(lián)網(wǎng)也是一門技術(shù)，如果沒有好的計(jì)算機(jī)能力，在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，會(huì)有不便之處，所以說互聯(lián)網(wǎng)模式下的德育課程不是那么好開展的。

(一)德育課程在互聯(lián)網(wǎng)模式下的挑戰(zhàn)

第一點(diǎn)，傳統(tǒng)的德育內(nèi)容是單一的，而互聯(lián)網(wǎng)的信息卻是多元化的。畢竟互聯(lián)網(wǎng)的核心就是信息產(chǎn)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息多種多樣，傳播的途徑廣且隱蔽性強(qiáng)?？梢阅涿l(fā)送信息。就是因?yàn)檫@樣，所有的信息并不都是有著積極意義的，有些人會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)的這個(gè)特性發(fā)布黃色、暴力等不良的信息。傳統(tǒng)的德育方式就是不斷的將道德規(guī)范記在心中，不斷地進(jìn)行背誦，記憶，在網(wǎng)上，可以找到很多關(guān)于德育方面的知識(shí)，中職德育方面的知識(shí)更是多，還可以互相進(jìn)行分享與感悟。但是在學(xué)生們搜索的過程中，這些不良信息也容易被關(guān)注到。

中職學(xué)生們的心理期還是處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們的三觀在逐步形成印象，很容易受到外界因素影響，同時(shí)，學(xué)生們的關(guān)注力也很容易分散，因此，如果在學(xué)習(xí)德育時(shí)，看到其他信息，會(huì)被影響，使德育工作的目的沒有達(dá)到教育者們的預(yù)期。

第二點(diǎn)，傳統(tǒng)的教育方式受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。原本的德育工作開展方式是以教育者們的口頭說書為主。就是將想要教育的內(nèi)容，教育者們一直不斷的在課堂上說，然后讓學(xué)生們記住，這種方式過于被動(dòng)，且說教的德育方式因?yàn)闀r(shí)間、空間等都沒有辦法及時(shí)起到效果，出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)上就不會(huì)存在這種現(xiàn)象，網(wǎng)上信息量龐大，德育的教育資源豐富，中職學(xué)生們可以很快的就能夠找到自己想要的信息。因此，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將德育工作更好的開展，讓教育者教的內(nèi)容更加豐富就成了一個(gè)難題。

(二)德育課程在互聯(lián)網(wǎng)模式下的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)給教育者的技術(shù)工具帶來了變革。教育者們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為自己的說教內(nèi)容增加了跟多的內(nèi)涵，教學(xué)方式也不再是口頭說教，使中職學(xué)生的德育工作變得更加的生動(dòng)有趣，學(xué)生們不會(huì)覺得無聊，而德育的作用也就能更好的體現(xiàn)出來?；ヂ?lián)網(wǎng)也推動(dòng)了德育工作的改革。原本的德育工作主要指的是關(guān)于思想道德方面的建設(shè)，而中職德育在此基礎(chǔ)上更加深了對(duì)于職業(yè)方面的探索。德育從開始的在于知識(shí)傳授變?yōu)榱酥饕桥囵B(yǎng)正確的職業(yè)觀念，和建立健全的職業(yè)理念人才，為社會(huì)更好的服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)整合了很多該方面的信息，學(xué)生們可以從網(wǎng)上更加直觀的感受到德育的影響。

互聯(lián)網(wǎng)為德育工作者提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提供了便利。傳統(tǒng)的德育是以老師們的知識(shí)量來教育的，但現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育的內(nèi)容更加的豐富了，對(duì)德育教師們是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，原本的德育教師們的能力已經(jīng)不適合了。德育工作者需要提高自己的能力，要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行自己的工作，要不斷的提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)了。

三、互聯(lián)網(wǎng)模式下德育工作的現(xiàn)狀分析

(一)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育課程的影響

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的滲透是方方面面的，在學(xué)校，也是如此，漸漸地學(xué)校模式開始以信息化為主。互聯(lián)網(wǎng)為德育課程帶來了很大的便利，首先課堂方式開始變得多元化，單一的書本教育已經(jīng)逐漸退化在教學(xué)的舞臺(tái)，教師們開始利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)德育課程進(jìn)行講解，像是做PPT、電腦視頻等，這使課堂變得更加的生動(dòng)有趣，帶動(dòng)了中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個(gè)信息平臺(tái)，所以在網(wǎng)上有很多關(guān)于中職德育方面的內(nèi)容，不再只是課本上重復(fù)的內(nèi)容了，甚至因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以整合信息，時(shí)效性強(qiáng)等特性，德育內(nèi)容更加的豐富且及時(shí)。而網(wǎng)上多種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的出現(xiàn)，使德育的傳播途徑變得廣泛，不再拘泥于課堂了，因此，可以說網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)德育課程起到了至關(guān)重要的作用。

(二)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中職學(xué)生的影響

第一點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)改變了中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。原本都是單一的課堂模式，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則打破了這一固有模式，可以有網(wǎng)的地方進(jìn)行，沖破了來自地域方面的束縛。而網(wǎng)絡(luò)上，信息豐富，也很容易獲取，因此中職學(xué)生們?cè)谡n下也很容易進(jìn)行德育方面的教育。

同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還讓中職學(xué)生們的交往模式得到了很大的改變，原本主體是學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，但是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，學(xué)生們的交往對(duì)象開始變的多樣化，可以是學(xué)生、教師、工作人士等等。時(shí)間和空間對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的束縛是很小的，人們之間的聯(lián)系變得頻繁而又方便，對(duì)于人際關(guān)系的建立可以說是一個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的平臺(tái)，人們可以隱匿自己的信息，學(xué)生們?cè)谂c人交往時(shí)，就不會(huì)存在壓力，可以暢所欲言，自信心也就不容易受到打擊，那學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)工作時(shí)的壓力也會(huì)有個(gè)很好的緩解。

第二點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)改變了學(xué)生們的生活方式。學(xué)生們?cè)谏暇W(wǎng)的時(shí)候不僅可以搜索自己想需要的信息，還因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)有了許多應(yīng)用軟件，學(xué)生們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)時(shí)就不再只是局限于中職德育方面，他們將更大的精力開始放在娛樂軟件上，例如視頻播放器、音樂軟件，QQ、微信等一些聊天軟件上等。隨著手機(jī)不斷的更替，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始運(yùn)用在手機(jī)上，上網(wǎng)的方式就不再只是用電腦了，手機(jī)更容易攜帶，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)也就更加的方便了。中職學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)就更大了。雖然這些軟件極大的改善了中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，但是隨著這些應(yīng)用的產(chǎn)生，學(xué)生們對(duì)于它們的依賴性也就更多了，中職學(xué)生可以利用這些聊天軟件盡情的表達(dá)自己的想法，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，網(wǎng)上聊天的真實(shí)性會(huì)存在瑕疵，要知道，面具帶久了，就不容易脫下了，在網(wǎng)上聊天，假話說多了，自己也會(huì)相信的。

中職學(xué)生們?nèi)菀资艿骄W(wǎng)絡(luò)上不良信息的沖擊，容易被其影響，中職學(xué)生們是處于一個(gè)不穩(wěn)定的危險(xiǎn)期范圍內(nèi)，他們自控能力不足，很容易沉溺與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的隱匿性，也容易擴(kuò)大學(xué)生們的內(nèi)心陰暗的一面，對(duì)其精神世界形成不利的影響。

四、 互聯(lián)網(wǎng)模式下德育模式探索

(一)德育課程運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)改革

互聯(lián)網(wǎng)改變了德育的課程模式，逐漸增加了很多網(wǎng)絡(luò)課程。同時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)綜合信息的這一優(yōu)點(diǎn)，德育課程的內(nèi)容更加的豐富，容易引起學(xué)生們的興趣，也能更好的產(chǎn)生共鳴，感悟也就會(huì)越深。各種聊天工具也很好的拉近了學(xué)生們的關(guān)系，學(xué)生們可以利用軟件互相對(duì)德育課進(jìn)行探討。教師要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，尋找到更加有效的教育方法，更好的教育學(xué)生們。

(二)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)德育進(jìn)行實(shí)踐

1. 在互聯(lián)網(wǎng)支撐下明確德育實(shí)踐方向

通過互聯(lián)網(wǎng)之間的網(wǎng)絡(luò)連接，一方面學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)階層和學(xué)生干部可以通過網(wǎng)絡(luò)信息確定德育的價(jià)值，同時(shí)對(duì)德育活動(dòng)進(jìn)行策劃、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以保障教育內(nèi)容符合當(dāng)下教育要求。另一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)間的聯(lián)系打破了各行業(yè)之間的壁障，實(shí)現(xiàn)了人力、物理之間的資源共享，讓學(xué)生可以與各行業(yè)的人員進(jìn)行交流，提升德育的實(shí)踐成果。

2.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將德育課程與實(shí)踐相結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到德育中，學(xué)生獲取信息的渠道逐漸增加，內(nèi)容逐漸豐富。德育實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)了知、信、行的統(tǒng)一，也就決定了德育課程和實(shí)踐之間的融合關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的德育，學(xué)生們需要的不僅僅是來自于課本上的理論知識(shí)，更多的是來自于實(shí)踐中的德育體會(huì)。所以，在互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到德育的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮德育過程中的引導(dǎo)作用。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)拓寬德育渠道

互聯(lián)網(wǎng)不僅使得學(xué)生獲取信息資源的渠道增加，更拓寬了學(xué)校德育渠道。不同于其他知識(shí)教育的是，德育是一個(gè)不斷內(nèi)化的過程，這意味著德育是滲透到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各個(gè)方面?；ヂ?lián)網(wǎng)模式從技術(shù)上融合了學(xué)校人力、物力、財(cái)力等資源，建立了互聯(lián)網(wǎng)教育體系，拓寬了教育渠道，課堂上、閑暇時(shí)間以及實(shí)踐活動(dòng)都是德育的場所。

五、結(jié)論

根據(jù)上述可以看出，互聯(lián)網(wǎng)模式運(yùn)用到德育中，豐富了課程內(nèi)容以及德育實(shí)踐，從課內(nèi)到課外綜合性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育?；ヂ?lián)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)廣改變了傳統(tǒng)書面教育模式，從單純從書面講解德育知識(shí)向綜合性輔助材料教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的德育教學(xué)，開闊了學(xué)生的視野，豐富了德育實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)于德育的內(nèi)化，同時(shí)不斷完善德育。