高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新分析

■山西朔州師范高等?？茖W(xué)校 楊國(guó)棟

目前高校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于僵硬古板，最終影響到了當(dāng)代大學(xué)生的質(zhì)量?？梢哉f，進(jìn)行高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新已迫在眉睫。

一、當(dāng)前的高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式使用現(xiàn)狀

從教學(xué)工作的整體狀態(tài)上看，高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作中最明顯的問題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠高、積極性不強(qiáng)，教師沒有尋找到更科學(xué)的教育方法激發(fā)學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而獲得更好的課堂教學(xué)效果。教師的問題主要集中在教學(xué)內(nèi)容與方法兩個(gè)方面，導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因是數(shù)學(xué)教材設(shè)置不夠合理、內(nèi)容過于傳統(tǒng)，因此想要讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到激發(fā)，更樂于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的原理與特性進(jìn)行探索，必須與時(shí)俱進(jìn)地改革教學(xué)模式與方法。

二、高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的有效路徑

（一）加大學(xué)生人文素養(yǎng)方面的教育力度

人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)方面的教育工作關(guān)聯(lián)密切，同時(shí)較為相似，因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)就是一種與世相處之道，所以里面也包含了很多品質(zhì)、毅力、看法、態(tài)度方面的內(nèi)容與水平。很多人甚至學(xué)生與教育工作者自身都認(rèn)為“人文素養(yǎng)”屬于軟性文科的內(nèi)容，也就是語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言類學(xué)科更為適合，或更需要。其實(shí)這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的，無論是“軟性文科”還是“硬性理科”都需要人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中收獲更多，并借助這些理念與內(nèi)容對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法進(jìn)行反思，進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行調(diào)整，獲得更好的效果。

（二）改革與創(chuàng)新工作中注意加入情感教育

高校數(shù)學(xué)教育中要對(duì)情感教育工作重要性進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，原因是教師在課堂教學(xué)中可以對(duì)認(rèn)知因素進(jìn)行充分的考慮與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓情感教育的作用全面發(fā)揮。注重情感教育工作的原因有以下幾點(diǎn)：

首先，高校的學(xué)生此時(shí)處于成年與未成年的過渡階段，因此在行為認(rèn)知上還較為感性，比較注重自己的情感表達(dá)，因此學(xué)習(xí)工作的效果也受其影響，學(xué)習(xí)的熱情與態(tài)度經(jīng)常出現(xiàn)較大的變化與波動(dòng)。這種問題的出現(xiàn)影響較大，尤其數(shù)學(xué)作為一個(gè)邏輯性思維強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、原理推導(dǎo)較為無趣的學(xué)科，很難吸引學(xué)生喜歡。

其次，情感教育內(nèi)容的落實(shí)可以讓課堂的教學(xué)趣味性得到更強(qiáng)，因此良好的學(xué)習(xí)氣氛，不僅減輕了教師的任務(wù)負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松，讓教師與學(xué)生之間的活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱夹?。高校中的?shù)學(xué)教師想要利用情感教育方法獲得更好的教學(xué)效果，需要在課堂中表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生感受到教師的良苦用心，激發(fā)學(xué)生的惻隱之心或昂揚(yáng)的斗志，進(jìn)而可以更好地與教師配合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。

（三）從教學(xué)內(nèi)容上著手開展教學(xué)改革

高校數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與體系已經(jīng)發(fā)展得較為成熟，擁有較為全面的體系，微積分、線性代數(shù)等都是其中的重要組成部分。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性特征較為明顯的學(xué)科，因此開展教學(xué)工作時(shí)，教師大多會(huì)直接根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)安排，整個(gè)過程看似合理，但是由于學(xué)生的自主意識(shí)較差，加上數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備少，所以往往在學(xué)習(xí)的過程中并沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，因此很容易因?yàn)橛龅阶璧K而出現(xiàn)放棄的心理，這些問題的存在會(huì)讓教學(xué)工作的開展質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，因此教師必須對(duì)教學(xué)工作開展的方式或教學(xué)內(nèi)容的安排進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變思路。

教師在工作落實(shí)中要注重對(duì)課堂的把握，尤其是教學(xué)內(nèi)容的處理上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生可以跟隨教師的步伐，一步一步地將數(shù)學(xué)難題給解決掉。然后，在課堂教學(xué)中要積極使用一些啟發(fā)性、談?wù)撔再|(zhì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生的能力得到機(jī)會(huì)鍛煉。最后，注重提升教學(xué)工作的趣味性，讓學(xué)生可以更為輕松地完成教師布置的知識(shí)探究任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過以上論述，可以從中了解到，高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革工作需要依據(jù)教學(xué)工作進(jìn)行的階段與實(shí)際進(jìn)行選擇與革新，盡量可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要及時(shí)與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整，保證改革工作獲得更佳的落實(shí)效果。