提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐研究
——以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例

張玉萍

(四川省南充廣播電視大學(xué)，四川南充 637000)

網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互式和共享性促使以在線課程為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了高等教育的自主化和碎片化。但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性仍然受到諸多方面因素的影響，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上的交友、游戲和娛樂(lè)功能功能影響，因此提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效性是提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率的必然途徑。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查和分析

（一）樣本選取和研究方法

筆者結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和訪談研究的方法，以南充電大的全日制漢語(yǔ)言在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，根據(jù)隨機(jī)抽樣和分層抽樣原則，確定150個(gè)研究樣本，其中男大學(xué)生40人，女大學(xué)生110人。共發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷129份，有效回收率為86%。另外，筆者對(duì)50個(gè)在校大學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，接受采訪的50個(gè)大學(xué)生中個(gè)人智能手機(jī)擁有率為100%，個(gè)人電腦擁有率為95%，有30%的學(xué)生在擁有電腦和智能手機(jī)的同時(shí)還擁有iPad等其他可上網(wǎng)設(shè)備。

（二）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和分析

根據(jù)對(duì)樣本的調(diào)查和訪談分析，大學(xué)生一般擁有多個(gè)上網(wǎng)設(shè)備，使用頻率最高的是智能手機(jī)；有超過(guò)80%的受訪者表示經(jīng)常在宿舍上網(wǎng)，其次是網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、電子閱覽室和網(wǎng)吧。有超過(guò)60%的受訪者表示上網(wǎng)時(shí)間集中為晚上，其次是休息日。有超過(guò)70%的受訪者表示每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，超過(guò)40%的受訪者表示每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)5小時(shí)。

根據(jù)以上情況分析可知，上網(wǎng)對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，而且上網(wǎng)時(shí)間集中在晚上，白天仍然以上課為主。

（三）大學(xué)生平均每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間

根據(jù)對(duì)受訪者的調(diào)查可知，有超過(guò)一半的大學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間為2-5小時(shí)，但是根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，大學(xué)生用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上的時(shí)間占上網(wǎng)總時(shí)間比率高則為二分之一，低則為十分之一，而小部分受訪者上網(wǎng)時(shí)間主要用來(lái)游戲、交友和購(gòu)物，幾乎從不用來(lái)學(xué)習(xí)。這表明大部分學(xué)生并沒(méi)有合理安排網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)的多種娛樂(lè)功能擠占了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的空間。

（四）大學(xué)生獲取網(wǎng)路學(xué)習(xí)資源的途徑和方式

首先，根據(jù)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的主要途徑包括搜索引擎、培訓(xùn)網(wǎng)站、校園網(wǎng)和論壇等多種方式，其中使用搜索引擎的比例高達(dá)68%，校園網(wǎng)的比例達(dá)到35%，教育網(wǎng)站的比例為38%，論壇比例為54%。校園網(wǎng)的使用比例較低，大部分受訪者表示校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源有限，更新不及時(shí)。

另外，大部分學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源是通過(guò)搜索引擎，不超過(guò)四分之一的學(xué)生搜索到學(xué)習(xí)資源后先下載儲(chǔ)存再利用，15%的大學(xué)生是直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不到10%的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上共享學(xué)習(xí)資源。這表明大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為缺乏系統(tǒng)性和明確性，主要處于低級(jí)檢索和下載階段，尚沒(méi)有形成有效的分享、處理和再利用系統(tǒng)。

（五）影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要因素

在調(diào)查問(wèn)卷中，受訪者對(duì)影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的因素給出多種答案。首先是學(xué)生自身的上網(wǎng)目的和自制力，有30%的學(xué)生上網(wǎng)主要是為了交際和娛樂(lè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在隨意性。35%的學(xué)生上網(wǎng)主要是為了學(xué)習(xí)，目標(biāo)性較為明確，但也有一部分表示會(huì)受到其他因素干擾而中斷學(xué)習(xí)。

其次，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和實(shí)效性會(huì)影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，教育網(wǎng)站收費(fèi)，校園網(wǎng)資源不夠豐富，搜索引擎檢索范圍不夠廣這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源一般較為粗放，沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工和整理，實(shí)用性較差，重復(fù)性高，質(zhì)量參差不齊，這些都會(huì)影響大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效性。

另外，大學(xué)生本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用能力也是一個(gè)重要因素，部分大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，缺乏靈活獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的手段，對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用操作不熟練，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率不高。

最后，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和他人交流與合作的機(jī)會(huì)較少。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷重復(fù)信息加工和建構(gòu)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者從外界獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行處理繼而內(nèi)化為自身能力的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，必然需要交流合作與思想碰撞。但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，只有不到20%的大學(xué)生表示會(huì)主動(dòng)尋求老師和同學(xué)幫助，有10%的學(xué)生愿意和他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。

二、提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效性的具體途徑

（一）優(yōu)化大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造良好網(wǎng)路學(xué)習(xí)環(huán)境

在問(wèn)卷調(diào)查中，受訪者對(duì)校園網(wǎng)的利用率較低，這反應(yīng)了我國(guó)高校校園網(wǎng)構(gòu)建的不健全。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金和技術(shù)投入，構(gòu)建功能豐富、性能優(yōu)越和資源豐富的校園網(wǎng)，將校園網(wǎng)和學(xué)校圖書館結(jié)合起來(lái)，提供電子化期刊、學(xué)位論文、圖書和報(bào)紙等學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)和圖書館的資源共享。

另外，高校也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)校園網(wǎng)的技術(shù)支持，在調(diào)查中部分學(xué)生反饋校園網(wǎng)IP地址不足，接入時(shí)緩存時(shí)間較長(zhǎng)，這些都導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)久的等待中失去耐心。因此，隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極提升校園網(wǎng)技術(shù)，滿足師生多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求，打造信息技術(shù)升級(jí)、全天候多元化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過(guò)智能手機(jī)等便攜式移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)入校園網(wǎng)。

（二）學(xué)校主動(dòng)搭建網(wǎng)路學(xué)習(xí)平臺(tái)，有針對(duì)性開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，部分學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源質(zhì)量參差不齊，可用性較低。學(xué)?？梢該?jù)此搭建轉(zhuǎn)為大學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在現(xiàn)有的校園網(wǎng)基礎(chǔ)上構(gòu)建技術(shù)簡(jiǎn)單、應(yīng)用方便的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的異步網(wǎng)絡(luò)課程，推動(dòng)以慕課（Massive Open Online Course）為主要模式的開放性在線課程教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的管理和教學(xué)功能，讓學(xué)生足不出戶就能學(xué)到課堂知識(shí)，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到世界級(jí)名校開放課程，對(duì)課堂教學(xué)形成補(bǔ)充。

另外，學(xué)校還要注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。高校本身蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源，課堂教學(xué)和圖書館等模式的開發(fā)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)有針對(duì)性地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。以漢語(yǔ)言文學(xué)為例，該專業(yè)多以講授理論知識(shí)為主，另外還有閱讀和寫作等實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大量名家作品共享、不同流派學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，并以交流群的方式讓該專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由討論，激發(fā)思想火花，提高學(xué)生的鑒賞和評(píng)析能力。

比如，開設(shè)網(wǎng)路課程《文學(xué)寫作與欣賞》，由教學(xué)視頻、課件、練習(xí)自測(cè)和創(chuàng)意寫作等四部分組成，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上構(gòu)建慕課欄目，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入欄目，可以直接看到該課程的教學(xué)過(guò)程，并在課程下分享閱讀文獻(xiàn)等學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主練習(xí)。

通過(guò)對(duì)高校本身具有的海量教學(xué)資源進(jìn)行發(fā)掘和處理，形成有效管理體系，最大程度地發(fā)揮教學(xué)作用。

（三）提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索和自主學(xué)習(xí)能力

提高現(xiàn)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效性還需要大學(xué)生立足自身，一方面提高對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，另一方面提高自主學(xué)習(xí)能力。

我國(guó)高校當(dāng)前針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力開設(shè)的有信息技術(shù)課程，主要為培養(yǎng)大學(xué)生的信息能力和信息素養(yǎng)。但是面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和環(huán)境，僅僅依靠信息課程知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一方面，學(xué)校需要重新評(píng)估信息課程的實(shí)用性，在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新；另一方面，學(xué)生要通過(guò)自學(xué)模式提高對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提高對(duì)計(jì)算機(jī)、通訊終端的操作水平，培養(yǎng)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。如，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的應(yīng)用水平，對(duì)教育網(wǎng)站、校園網(wǎng)和論壇上分享的相關(guān)文獻(xiàn)資料、文學(xué)評(píng)論進(jìn)行辨析、處理和加工，提升對(duì)視頻、音頻、文檔的儲(chǔ)存和加工能力。

其次，大學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自控力，避免游戲、交友、購(gòu)物等多種網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)功能的影響，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)分學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)自身學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，積極參與到論壇討論、資源共享和學(xué)術(shù)交流的環(huán)境中，通過(guò)交流討論激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流和溝通，構(gòu)建共享渠道

現(xiàn)代教育理念的先進(jìn)性就在于重視學(xué)習(xí)個(gè)體的情感需求和自主意識(shí)，因此現(xiàn)代學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的交流，更是個(gè)人思想、情感和意識(shí)的碰撞交流。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，教師要積極參與進(jìn)去，和學(xué)生形成良好的交互式互動(dòng)關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收，并且約束學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為。

如，在漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)浩如煙海的文獻(xiàn)資料學(xué)生的處理能力明顯不足，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上扮演引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)理論和結(jié)構(gòu)安排。如，古代漢語(yǔ)和文學(xué)課程，教師可以為學(xué)生提供《文津流觴》數(shù)字化專輯、《文淵閣四庫(kù)全書》電子版和《國(guó)學(xué)寶典》等開放式檢索數(shù)據(jù)庫(kù)等資源。

總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有廣闊的發(fā)展前景，未來(lái)也必然成為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要途徑，更是大學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力必須掌握的能力之一。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)的技術(shù)水平和信息化水平已經(jīng)初步滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求，但更需要進(jìn)一步加大技術(shù)和資金投入。大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極提升自主學(xué)習(xí)能力，加快對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使用網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的挖掘、分析和加工能力，并通過(guò)和教師的交互式互動(dòng)、同學(xué)之間的分工協(xié)作提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性。