有效預(yù)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

■甘肅省天水市麥積區(qū)石佛中學(xué) 霍春霞

在初中語文教學(xué)中，預(yù)習(xí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練可以有效增強學(xué)生的理解能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師應(yīng)該構(gòu)建系統(tǒng)清晰的教學(xué)體系，積極鉆研、探究高效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，踴躍參與教學(xué)活動，并學(xué)會在預(yù)習(xí)中提前標(biāo)注出不懂或難以理解的句子。此外，學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成在預(yù)習(xí)中將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識帶入新知識的學(xué)習(xí)，使新舊知識互相聯(lián)系，學(xué)會對知識點進行舉一反三，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、初中語文教學(xué)中有效預(yù)習(xí)的意義

布魯納說過，“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者”。這些真理都是在告誡我們獨立預(yù)習(xí)的重要性，所以說只有經(jīng)過自己大腦自主思考而頓悟的真理，印象才最為深刻。作為教師，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中接觸廣泛的知識，不僅能有效拓寬局限的固有思維，還能打破學(xué)習(xí)的瓶頸。因此，在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的有效預(yù)習(xí)能力具有十分重要的意義。

二、有效預(yù)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）加強學(xué)生重視預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的準備，預(yù)習(xí)抓得好，學(xué)生就學(xué)得主動，學(xué)習(xí)效率就高。教師應(yīng)該加強學(xué)生重視預(yù)習(xí)，讓他們堅持預(yù)習(xí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣，并掌握預(yù)習(xí)的技能。

例如，教學(xué)《我的叔叔于勒》時，首先從頭到尾將課文的內(nèi)容默讀一遍，遇到一些通俗易懂的地方就簡單帶過，遇到復(fù)雜難懂的地方可以借助字典、網(wǎng)絡(luò)等工具進行查詢了解，掃除學(xué)習(xí)中的障礙。然后，通過預(yù)習(xí)了解資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”，資本主義社會是很黑暗和腐朽的，但是文中的“我”內(nèi)心中還是充滿溫暖的親情。最后，用普通話對課文進行通讀熟讀，有感情地朗讀課文，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）提高預(yù)習(xí)技巧

進入初中，由于科目增多，語文課時變少了，但知識點難度相較小學(xué)而言加大了，無形的學(xué)習(xí)壓力，容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。所以，作為教師，應(yīng)該在學(xué)生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。

例如，教學(xué)《社戲》時，首先引導(dǎo)學(xué)生事先熟悉下課后的思考練習(xí)題，帶著問題進入課前溫習(xí)，將無法理解的練習(xí)題做上特別的記號，嘗試帶著問題進入課文中尋找正確答案，讓其有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會在復(fù)習(xí)舊知識的同時，對新知識擴展延伸，加強預(yù)習(xí)的目的性，有助于新課程的順利開展。然后，教師在正式上課時進行隨機抽查，讓學(xué)生概括新課的中心思想，進一步了解、檢驗知識掌握程度及成果，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生、豐富了課堂，也讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是掌握語文知識的重要途徑，學(xué)生如果對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會用全部的精力去鉆研、探究。

例如，教學(xué)《沁園春·雪》時，首先在預(yù)習(xí)課文時，會碰到一些重點字詞，不明白它的意思，學(xué)生就可以在課本中將這些文字圈起來，自行去查字典，標(biāo)出注音與用筆寫下它的含義，學(xué)會在重點字詞的預(yù)習(xí)中探究、發(fā)現(xiàn)博大精深的文化內(nèi)涵。然后，用筆在每個自然段前標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字，遇到不理解句子可以用波浪線標(biāo)注出來，對優(yōu)美詞句可以用橫線標(biāo)注出來，并將這些好詞好句統(tǒng)一摘抄到一個專用的小本子上，這樣有助于日后寫作的運用。然后，返回來看看自己能否解答自己所標(biāo)注的疑問點，如果自己無法解答，可以在次日向教師幫助解除疑惑，從而提高預(yù)習(xí)效率。

三、結(jié)語

通過上文分析可知，“未來的文盲不再是不識字的，未來的文盲是不懂得如何自主學(xué)習(xí)”，由此可以看出自主學(xué)習(xí)的重要性。初中處于鏈接小學(xué)、高中的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，做好課前預(yù)習(xí)，帶著問題進入課堂，或者帶著體會與人分享學(xué)習(xí)成果，不但能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與語言交流能力，還能摒棄盲目聽課的惡習(xí)。