新課程背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的提高策略

■陜西省神木市第八中學(xué) 拓玉萍

目前，在初中英語課堂教學(xué)中存有很多影響課堂教學(xué)有效性的因素，要想提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，就要對這些影響因素進(jìn)行著重分析，并采取科學(xué)有效的教學(xué)策略進(jìn)行完善，這樣才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的，滿足新課程要求。

一、主要影響因素

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念

現(xiàn)如今，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，有很多教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念開展課堂教學(xué)活動，不僅將自己作為課堂主體，而且采取的教學(xué)模式也是以填鴨式為主，在課堂上，只是一味地向?qū)W生進(jìn)行英語知識的灌輸和引導(dǎo)，很少與學(xué)生互動，這種教學(xué)方法不僅不利于初中生自主思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，長此以往，還會降低初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，影響其課堂教學(xué)的有效性。

（二）不明確的教學(xué)目標(biāo)

目前，在初中英語課堂教學(xué)中，很多教師由于缺少明確、完整的教學(xué)目標(biāo)，所以只能按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或照本宣科地開展課堂教學(xué)活動。例如，在進(jìn)行語法教學(xué)時，一些英語教師為了快速完成課堂教學(xué)任務(wù)，常常會在學(xué)生沒有完全掌握當(dāng)前語法應(yīng)用的情況下，盲目進(jìn)行下一個語法的講解，長此以往，這種缺少目標(biāo)性和邏輯性的課堂教學(xué)模式，不僅會給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會大大降低初中英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)有效性的提升策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

要想進(jìn)一步提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，前提條件就是要積極轉(zhuǎn)變相關(guān)教師的教學(xué)理念，對其整體教學(xué)思維進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，能夠在英語課堂教學(xué)中，秉承現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)思維開展教學(xué)活動，不僅將學(xué)生作為課堂主體，還要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上增加與學(xué)生的有效互動，這樣才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其自主思維能力和學(xué)習(xí)能力得到良好提升。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)定是促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵要素。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，相關(guān)教師就要結(jié)合教材內(nèi)容，針對初中生的認(rèn)知能力以及實(shí)際課堂狀況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)盡量保證教學(xué)目標(biāo)的多層次性和針對性，這樣才能獲得良好的效果，突出初中英語課堂教學(xué)的有效性。

（三）不斷完善教學(xué)方法

為了不斷提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，相關(guān)教師就要對現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行全面完善。在實(shí)際教學(xué)過程中，初中英語教師可以結(jié)合新課程要求，采取以下兩種教學(xué)方法：

首先，語言情境教學(xué)方法。即教師要在課堂上，針對教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語語言環(huán)境，以便讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)會自主應(yīng)用英語思考，并用英語進(jìn)行交流。例如，在教學(xué)“What time do you go to school?”這一課堂內(nèi)容時，教師可以以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交流，并且不限制交流的內(nèi)容，從而使學(xué)生在輕松、愉悅的聊天情境中正確掌握“There be”句型用法，鍛煉自身的口語表達(dá)能力。

其次，游戲情境教學(xué)方法。即教師要秉承寓教于樂的教學(xué)理念，利用相應(yīng)的游戲活動來深化表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣既可以提升初中生的學(xué)習(xí)興趣，又能使其綜合學(xué)習(xí)能力得到更好提升。例如，在教學(xué)“Good morning!”這一課堂內(nèi)容時，教師可引導(dǎo)學(xué)生在校園門口遇見教師或同學(xué)的場景模擬出來，這樣通過角色扮演的游戲情境的渲染和適當(dāng)指引，學(xué)生不僅能夠自主完成基本的日常禮貌交流，提高自身的英語口語表達(dá)能力、交流能力及自主思考問題的能力等，還能加深對Good morning，Hello，Hi等問候用語的理解，從而切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量及有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，要想提升初中英語課堂教學(xué)有效性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，相關(guān)教師就要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂主體，這樣才能達(dá)到最終的教學(xué)目的。