小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

■浙江省金華市江濱小學(xué) 方 源

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也跟著不斷改革和發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，音樂(lè)課程也變得越來(lái)越重要。音樂(lè)課程作為一門(mén)藝術(shù)課程，陶冶了學(xué)生的情操，提高學(xué)生的美學(xué)鑒別能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師喜歡直接給學(xué)生灌輸音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致課堂參與度不高。而且受到傳統(tǒng)思想的影響，部分教師認(rèn)為音樂(lè)課程根本不重要，他們認(rèn)為音樂(lè)課程只是輔助性科目，只注重學(xué)生在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)情況，根本不在意學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，甚至還占用學(xué)生的音樂(lè)課程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高音樂(lè)素養(yǎng)。

一、制定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)音樂(lè)教師在講課前應(yīng)該進(jìn)行充分備課，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，才能保證一堂課的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師根本不在意音樂(lè)課程，認(rèn)為音樂(lè)只是消遣，因此教師從來(lái)不制定計(jì)劃，等到上音樂(lè)課時(shí)，教師只是敷衍了事，有時(shí)候教學(xué)生唱歌曲，有時(shí)候干脆直接給學(xué)生放歌聽(tīng)，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課很無(wú)聊，參與度低下，無(wú)法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師只有充分準(zhǔn)備課程，高度關(guān)注每一堂課，才能提高教學(xué)效率。教師要以學(xué)生為主角，在課前調(diào)查每一個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)不同學(xué)生調(diào)整教學(xué)方法，確保每一個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂。教師要根據(jù)自己制定的目標(biāo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中自主思考、自主學(xué)習(xí)、全身心投入課堂中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)生年紀(jì)小，他們的身心發(fā)展不夠成熟，渴望得到教師的關(guān)注，教師就可以根據(jù)小學(xué)生的特征，設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生可以感受到自己是被關(guān)注的，從而愿意和教師進(jìn)行交流。教師要不斷提升自己，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，同時(shí)教師要愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，對(duì)待學(xué)生如同春風(fēng)般溫暖，能夠和學(xué)生友好相處，學(xué)生就會(huì)信任喜歡教師，愿意和教師經(jīng)常交流。教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

音樂(lè)課的本質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生感覺(jué)放松、愉快的，讓學(xué)生能夠積極參與到音樂(lè)課，增加彼此之間的互動(dòng)，才符合素質(zhì)教育理念。因此小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在安靜的環(huán)境里聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，使心靈得到凈化。小學(xué)音樂(lè)教師就要改變傳統(tǒng)的思想，給學(xué)生營(yíng)造美好的氛圍，讓學(xué)生站起來(lái)唱歌，釋放自己的壓力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)上音樂(lè)。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，教師要尊重學(xué)生的差異性，致力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。例如有的學(xué)生也許不擅長(zhǎng)唱歌，但是創(chuàng)作能力好，會(huì)寫(xiě)歌詞，教師就要鼓勵(lì)他們，提高他們的自信心。而有的學(xué)生特別喜歡表現(xiàn)自己，教師就可以讓他們到臺(tái)上模仿各種動(dòng)物的叫聲，或者模仿知名歌手，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

小學(xué)生還處于貪玩的年紀(jì)，教師不要扼殺他們的天性，應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，才能釋放他們的天性，從而使師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)。專業(yè)的音樂(lè)教師一般都會(huì)一兩樣樂(lè)器。教師就可以在課堂上給學(xué)生表演，比如彈鋼琴、拉小提琴等，讓學(xué)生欣賞一場(chǎng)演奏，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)音樂(lè)有一個(gè)美好的向往。教師還可以給學(xué)生播放他們喜愛(ài)的音樂(lè)，播放他們喜愛(ài)的視頻，給他們講講音樂(lè)發(fā)展史，讓學(xué)生可以深入了解音樂(lè)知識(shí)，喜愛(ài)上音樂(lè)。每個(gè)學(xué)生具有不同的個(gè)性，有的學(xué)生性格外向，喜歡表現(xiàn)自我，教師就可以讓他們?cè)谡n堂上盡情地展現(xiàn)自己；有的學(xué)生性格內(nèi)向，教師就要開(kāi)導(dǎo)他們，經(jīng)常和他們進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他們慢慢來(lái)，不要緊張，從而使他們能慢慢掌握音樂(lè)節(jié)奏。

三、合作學(xué)習(xí)

以往的音樂(lè)課堂，都是由教師教一句，學(xué)生跟著唱一句，大部分學(xué)生根本對(duì)唱歌提不起興趣，只是按照著教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)生在課堂上容易走神，導(dǎo)致課堂低效。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰了，如今的音樂(lè)教學(xué)不僅要重視師生互動(dòng)，還要重視生生互動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)教師為了提高學(xué)習(xí)效率，可以讓學(xué)生在課堂上分為不同的小組，選出一個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行小組討論，并且由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一同學(xué)習(xí)。這就把所有學(xué)生分為了一個(gè)又一個(gè)小組，降低了教學(xué)難度。在教學(xué)中，教師可以經(jīng)常就一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生互相分享答案，不僅促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，還提高了學(xué)生的思維能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，為小組爭(zhēng)光。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自然就會(huì)盡力而為，在比賽過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

教師可以讓所有學(xué)生進(jìn)行大合唱，促進(jìn)所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓每一個(gè)小組單獨(dú)表演，并對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)要中肯，但是不能打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該尊重每個(gè)人的表演，鼓勵(lì)他們，提高學(xué)生的自信心，讓他們能夠更加努力。學(xué)生在音樂(lè)課上獲得了成就感，才會(huì)促進(jìn)他們長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。

四、激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生只有真正對(duì)音樂(lè)有了興趣，才能培養(yǎng)他們的互動(dòng)意識(shí)。因此小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)課是有趣的，才會(huì)盼望音樂(lè)課的到來(lái)。小學(xué)音樂(lè)教師就應(yīng)該調(diào)查小學(xué)生的愛(ài)好，制定有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近喜歡看《小豬佩奇》，教師就可以用鋼琴?gòu)椬唷缎∝i佩奇》動(dòng)畫(huà)片里面的音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力。然后教師可以問(wèn)學(xué)生，你們知道這首歌叫什么名字嗎？學(xué)生就能大聲說(shuō)出答案，對(duì)接下來(lái)的課程充滿了好奇，這堂課就成功了一半。教師還可以將多媒體引入教學(xué)，讓學(xué)生觀察有趣的圖片和視頻，給他們精神上的愉悅，從而讓他們對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生好感。小學(xué)音樂(lè)教師還可以在教學(xué)中進(jìn)行游戲，讓學(xué)生可以一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一首歌曲，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱和表演，并讓學(xué)生們自己打分，給出評(píng)價(jià)。學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)課充滿向往，希望能夠表現(xiàn)自己，從而提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

由于我國(guó)存在考試制度，很多學(xué)校安排的音樂(lè)課并不多，一般一周只有一節(jié)課，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，無(wú)法讓他們良好地掌握音樂(lè)，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們能夠在課后的時(shí)間練習(xí)音樂(lè)能力。音樂(lè)不僅是唱歌，還包括表演能力等。小學(xué)生在課后練習(xí)音樂(lè)不需要有壓力，他們完全可以把音樂(lè)當(dāng)作消遣。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)后，學(xué)生感到疲憊不堪，就可以唱歌來(lái)緩解壓力，這就加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象，而且提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

五、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

小學(xué)音樂(lè)教師的每一堂課都應(yīng)該是有價(jià)值的，這就需要學(xué)生的反饋，教師對(duì)每一堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行改正，從而不斷提升教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)課堂高效化。教師要明確音樂(lè)課對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課程參與度。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)不高，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有互動(dòng)意識(shí)，只是被動(dòng)接受教師的知識(shí)，基本不參與課堂。大部分學(xué)生就會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課很無(wú)聊，并且以往的課堂很?chē)?yán)肅，教師總是一本正經(jīng)地講課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)很壓抑，就容易害怕教師，不敢在課堂上提出問(wèn)題，也不敢主動(dòng)反駁教師。為了改變學(xué)生消極的思想，教師就應(yīng)該增加和學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜愛(ài)上音樂(lè)課。教師也應(yīng)該具有獨(dú)特的人格魅力，充滿自信和朝氣，讓學(xué)生喜愛(ài)上自己。

教師可以在課堂上進(jìn)行一些游戲，比如擊鼓傳花。教師背對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生互相傳遞花朵，只要教師說(shuō)停，學(xué)生就停下來(lái)，這時(shí)，花朵傳遞到了誰(shuí)的手上，誰(shuí)就主動(dòng)站出來(lái)表演節(jié)目。節(jié)目要與音樂(lè)相關(guān)，可以唱一首歌曲，可以跳舞，也可以模仿聲音。這種游戲就能增加師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。由于不確定花朵會(huì)傳到誰(shuí)的手上，給游戲增加了一層神秘色彩，勾起了學(xué)生的好奇心，讓所有學(xué)生都能快樂(lè)地參與進(jìn)來(lái)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生積極參與到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。