新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

■甘肅省天水市清水縣新城鄉(xiāng)學(xué)區(qū) 趙祥林

新課程改革為小學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)——構(gòu)建小學(xué)教育的高效課堂模式，即在教學(xué)過程中既要提高教學(xué)質(zhì)量，還要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。高效課堂的構(gòu)建是新課改背景下新的教學(xué)目標(biāo)，也是一種更切實有效的教學(xué)理念與教學(xué)方法，更加符合時代發(fā)展對人才的新的需求。在小學(xué)語文課堂上，小學(xué)生的心智還不夠成熟，課堂教學(xué)的有效性容易受到各種因素的影響，所以小學(xué)語文教師更需要不斷思考探究小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建方式。教師可以不斷圍繞“構(gòu)建小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂”的思路，為小學(xué)生量身設(shè)計適合的教學(xué)方案，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、口語表達(dá)能力等，實現(xiàn)小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、當(dāng)前新課改背景下小學(xué)語文教育存在的問題

（一）教師自主意識的缺失

新的語文課程改革要求一經(jīng)提出，對教師自身的語文專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)綜合素質(zhì)的要求變得更高，同時對教師自身的學(xué)習(xí)觀念也提出了新的要求。但是目前有的學(xué)校一部分教師依然抱著過去的教育觀念，一味守舊，還是堅持過去的“填鴨式教育”，不肯接受新的教學(xué)理念。有的教師甚至連教學(xué)態(tài)度都不夠端正，把課堂的教育教學(xué)當(dāng)作一項硬性任務(wù)，只是為了所謂的班級平均分和升學(xué)率，而不在乎學(xué)生是否對知識完全掌握、是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用實際中。一部分教師進(jìn)行教學(xué)活動的教學(xué)目的不單純，只是在乎自己的名聲，自己是否能拿到獎金，而不是為了學(xué)生以后的發(fā)展和社會的進(jìn)步。所以學(xué)校以及相關(guān)部門必須高度重視并及時解決這些問題，建立教師培訓(xùn)工作和教師獎勵機(jī)制，讓教師接受新的教學(xué)理念并改進(jìn)自身的不足。

（二）學(xué)生自主意識的缺失

語文教學(xué)在學(xué)生的理解中一直就是一門不怎么重要的學(xué)科，無論是高年級的學(xué)生還是低年級的學(xué)生，都不重視語文課。語文不同于英語或者數(shù)學(xué)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)往往都不會有極端的差距，家長通常不太重視。許多學(xué)生自以為漢語作為母語，語文是自己非常熟悉的，所以很多時候忽略了課堂上的認(rèn)真聽講，長期課堂教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生的語文成績下降。而且語文是一門要求感性思考的學(xué)科，沒有完全明確的對錯，對學(xué)生的主觀感受與理解要求比較高，很多時候小學(xué)生的思維方式比較跳躍，然而很多教師對學(xué)生異想天開的想法往往是置之不理，或者直接駁回學(xué)生的觀點，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性大大降低，喪失了對語文學(xué)習(xí)的興趣。

（三）以人為本的教育理念在教學(xué)內(nèi)容中的缺失

小學(xué)教育是每一個人學(xué)習(xí)生涯最開始也是最基礎(chǔ)的階段，是需要打好基礎(chǔ)的階段。但是教師在開展小學(xué)語文教育教學(xué)工作時，不能僅僅只是讓學(xué)生認(rèn)識字詞、了解句義，而應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文課本上選取的那些文章不僅僅只是起到一種簡單的思想教育工作，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中帶領(lǐng)同學(xué)們深入思考，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟主人翁精神。并且在講解文章的時候。也要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展背景知識、課本的衍生知識，開闊學(xué)生的視野，引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體措施

（一）課前認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求

基于新課程改革的要求，構(gòu)建教育教學(xué)的高效課堂，最基礎(chǔ)的工作就是教師課前的備課工作，科學(xué)的備課能夠有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課改的要求，教師在備課的過程中不能再像從前傳統(tǒng)的備課方法那樣只拘泥于課本上的教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究要求的教學(xué)目標(biāo)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新備課內(nèi)容。小學(xué)教育的主體是小學(xué)生，這一時期的學(xué)生心智尚未成熟，思維模式與中學(xué)生和成年人都有很大的不同，所以教師不能夠以成年人的思維模式來教育小學(xué)生。小學(xué)生因為剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，還沒有完全適應(yīng)與之前幼兒園完全不同的模式，而且學(xué)生年紀(jì)較小，自律能力相對較差，上課的過程中難以集中注意力，很容易走神，這就在一定程度上加大了語文教學(xué)難度，但是小學(xué)生對一切新奇、有趣的事物都充滿了好奇心，對新鮮事物的學(xué)習(xí)熱情也十分強(qiáng)烈。教師在備課的過程中就應(yīng)當(dāng)充分分析小學(xué)生獨有的特征，抓住小學(xué)生的特點，有針對性地制定出符合小學(xué)生認(rèn)知能力與身心發(fā)展特征的教學(xué)課案，利用新穎的教學(xué)方法，為小學(xué)生營造一個充滿吸引力的語文課堂氛圍。比如在課堂教學(xué)的過程中設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將語文課堂的魅力借助動靜結(jié)合的方式體現(xiàn)出來。與此同時，在教學(xué)過程中教師還需要對學(xué)生予以表揚(yáng)和鼓勵，從而幫助學(xué)生樹立自信。

（二）運(yùn)用充滿趣味的教學(xué)方法

愛玩是小孩的天性，而傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)方式大多比較枯燥無味，小學(xué)生往往還沒有形成一個完整的價值觀人生觀世界觀，所以在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中往往難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而新課改要求構(gòu)建小學(xué)語文課堂教育教學(xué)的高效課堂，就要求教師在課堂教學(xué)中改變教學(xué)方法，采用探究性的教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)過程中借助設(shè)置學(xué)習(xí)小組的方式，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生有一個平臺充分發(fā)揮他們的主觀能動性，也能夠通過這樣的方式凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生在充滿趣味的課堂氛圍中獲得知識。例如在教學(xué)故事性相對較強(qiáng)、人物形象較多的課文時，教師可以在教學(xué)過程中將課文改編成劇本供學(xué)生表演，因為小孩子大部分都還擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，這樣的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能夠保證更多的學(xué)生全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在表演這一故事的時候就必須完全熟悉文章內(nèi)容，也就促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，課堂教學(xué)的氛圍濃厚且充滿了趣味性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握課本知識，還要求對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。所以教師在課堂教育就需要重視學(xué)生思維方式這一方面的培養(yǎng)，設(shè)置相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，活躍學(xué)生的思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中要設(shè)置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，從而激活學(xué)生的情感要素，促使學(xué)生在課堂上積極思考、主動探究。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的要求設(shè)置一些問題，在課堂教學(xué)的過程中反問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生獨立思考的能力得到鍛煉。還有一些比較難一點的問題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起討論探究，形成一個擁有良好的師生互動的課堂氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與聯(lián)系，方便之后教學(xué)工作的展開。學(xué)生在思考討論的過程中大膽發(fā)言表達(dá)自己的想法，自身的語文表達(dá)能力也可以得到一定的提升，實現(xiàn)語文綜合能力的提升。例如在學(xué)習(xí)一篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生先自行閱讀學(xué)習(xí)文章，然后思考自己對這篇文章的理解，在課堂上互相交流討論自己的感受。通過這種方式鍛煉學(xué)生的獨立思考能力與語文表達(dá)能力，使小學(xué)生的語文綜合能力得到提升，符合新課程改革對培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的客觀要求。

（四）借助現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域也引進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)多媒體等設(shè)備，從而豐富了教學(xué)手段。小學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代的信息化技術(shù)，引入學(xué)生與日常生活息息相關(guān)的生活化素材，用全新的生活視角切入課堂教學(xué)方法。借助現(xiàn)代信息化技術(shù)可以使學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課堂教學(xué)之前為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以使學(xué)生加深印象，更好地理解課文內(nèi)容。現(xiàn)代信息化技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，可以豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也可以使教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性和實用性。

三、結(jié)語

根據(jù)上面所闡述的內(nèi)容，我們可以對構(gòu)建小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的重要性有一個明確的認(rèn)知。在之后的教學(xué)過程中，每一位語文教學(xué)工作者都必須不斷探求構(gòu)建小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的新方式，力求使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會語文學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生養(yǎng)成較好的語文綜合能力，為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。