如何發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

■山東省平度市舊店鎮(zhèn)祝溝小學(xué) 王守月

現(xiàn)代社會(huì)在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，因此在新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)中，要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來全新機(jī)遇。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生帶來較多優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，可以有效刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入飽滿的精神和狀態(tài)，以不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施多媒體的原因分析

大多數(shù)教師都已經(jīng)意識(shí)到了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值和意義，長(zhǎng)時(shí)間使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此要借助多媒體自身的優(yōu)勢(shì)展開教學(xué)，為學(xué)生提供更加新穎的教學(xué)動(dòng)畫和視頻等，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。通過使用多媒體的有效過程，現(xiàn)將多媒體應(yīng)用在數(shù)學(xué)中的原因闡述出來，具體如下：

（一）時(shí)代進(jìn)步的需求

多媒體是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，改革開放以來，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平在不斷提升，對(duì)社會(huì)上各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域具有一定價(jià)值，給教育事業(yè)帶來了一定契機(jī)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中以多媒體為輔助進(jìn)行教學(xué)，可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，教學(xué)符合時(shí)代需求，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足任務(wù)

社會(huì)在不斷發(fā)展，我國(guó)人民素質(zhì)也在不斷提升和增強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越重視，教師期望學(xué)生可以取得更好的成績(jī)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中掌握深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，并不斷將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，以此不斷提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)分析發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)需求和教學(xué)任務(wù)，因此使用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀、形象動(dòng)畫內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)是數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，不斷將其轉(zhuǎn)化為自身基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

二、多媒體應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）內(nèi)容更加直觀形象

多媒體教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生展示直觀、形象的動(dòng)畫、視頻和圖片等，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，借助不同教學(xué)手段掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，多媒體技術(shù)可以將抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化。并且在教學(xué)中多媒體可以反復(fù)播放，前進(jìn)和后退供學(xué)生學(xué)習(xí)和觀看，當(dāng)學(xué)生在某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒有充分理解情況下，教師可以通過點(diǎn)擊鍵盤和鼠標(biāo)跳回講解部分重新觀看和學(xué)習(xí)。

（二）開發(fā)學(xué)生思維

多媒體可以為學(xué)生展示圖文并存、聲像共存、動(dòng)態(tài)形式的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生構(gòu)建各種教學(xué)情境，通過多媒體充分帶動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官發(fā)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生求知欲望，思維受到感染，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生能力

多媒體作為輔助手段進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生提供形、聲、色等不同知識(shí)，為學(xué)生展現(xiàn)直觀、立體、聲情并茂的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供更多可以觀看的數(shù)學(xué)資源，在教學(xué)中借助多媒體幫助學(xué)生掌握更多重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生空間感、思維能力、創(chuàng)新能力等。

（四）拓展數(shù)學(xué)知識(shí)

將多媒體融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)知識(shí)和資源，可以將網(wǎng)絡(luò)中資源有效整合到教學(xué)中，教師可以將整合的數(shù)學(xué)知識(shí)下發(fā)到學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，供大家學(xué)習(xí)和觀看，將數(shù)學(xué)知識(shí)中純文字和公式的內(nèi)容以動(dòng)畫、視頻形式展現(xiàn)出來便于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣

興趣可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲望，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生自身特征、發(fā)展過程、心理變化等綜合考慮和分析，在課堂上有意識(shí)地為學(xué)生提供有趣味性的知識(shí)內(nèi)容，以開發(fā)學(xué)生思維為主進(jìn)行教學(xué)。借助多媒體為學(xué)生展示直觀化數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)教學(xué)情境，將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生各個(gè)感官在多媒體的帶動(dòng)下充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而主動(dòng)加入數(shù)學(xué)知識(shí)探索中，通過自我研究加深對(duì)知識(shí)的理解，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

比如：在學(xué)習(xí)青島版五年級(jí)《校園藝術(shù)節(jié)——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)知識(shí)難以理解，因此教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生提供一些動(dòng)畫和視頻，通過分割各種動(dòng)態(tài)圖形等吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以全身心地投入知識(shí)探究中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。教師也可以為學(xué)生提供親自試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過分割紙張等內(nèi)容深度掌握分?jǐn)?shù)知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，進(jìn)而親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果，最終可以了解分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。通過圖形切割知識(shí)的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的新鮮和趣味性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的新穎，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，想要積極投入其中進(jìn)行知識(shí)探索，使學(xué)生可以積極融入學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，以此不斷提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維能力等。

（二）使用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來說比較抽象，邏輯思維能力較強(qiáng)，加上現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)形式不夠先進(jìn)，過于傳統(tǒng)，所以學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，無法有效掌握和學(xué)習(xí)，于是就出現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)。重點(diǎn)知識(shí)則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須掌握的基本內(nèi)容，數(shù)學(xué)自身存在嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、想象性等特征，因此在實(shí)際教學(xué)中需要教師設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維得到鍛煉和開發(fā)，逐步掌握數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，可以通過揭示數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律等幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)存在局限性，因此教師可以運(yùn)用多媒體作為輔助教學(xué)手段展開教學(xué)，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、形象知識(shí)，為學(xué)生提供立體直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，以解決數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而獲得直觀感受和體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)效果。

比如：在學(xué)習(xí)青島版五年級(jí)《包裝盒——長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)比較容易，可以借助生活中的實(shí)物進(jìn)行分析和研究，但是對(duì)于體積和面積的求解存在一定難度，因此教師可以使用多媒體為學(xué)生展示立體的圖形知識(shí)，通過動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)出兩種圖形的展開圖形，加深學(xué)生對(duì)面積求解的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以在以往的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)而在通過多媒體為學(xué)生展示兩種圖形注入水的活動(dòng)，通過計(jì)算容器的容積便可以得到體積，學(xué)生會(huì)對(duì)動(dòng)態(tài)圖形產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以對(duì)知識(shí)展開詳細(xì)研究和探討，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供真實(shí)容器、水等工具，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)證明結(jié)論，依照多媒體內(nèi)容向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，以此不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）使用多媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在多媒體幫助下針對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生從原本的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維意識(shí)得到充分鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)和提升，滿足學(xué)生發(fā)展的基本需求，促進(jìn)學(xué)生未來在社會(huì)上發(fā)展。

比如：在學(xué)習(xí)青島版五年級(jí)《圖案美——對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)圖形變化形式，打破學(xué)生思維限制和想象力，進(jìn)而要求學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上，找出生活中具有對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)的案例和內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間存在不可分割的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心理，在好奇心的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)積極投入學(xué)習(xí)中。為提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師可以要求學(xué)生自我創(chuàng)作出不同樣式的關(guān)于對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的圖案，學(xué)生便會(huì)展開想象，認(rèn)真對(duì)待創(chuàng)作，不同學(xué)生因各方面能力不同會(huì)創(chuàng)作新穎的圖案，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)和分享，使學(xué)生思維得到滿足，創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)，在相互分享和介紹過程中，學(xué)生可以將知識(shí)點(diǎn)闡述出來，在反復(fù)練習(xí)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和掌握。

四、結(jié)語

總而言之，多媒體教學(xué)可以滿足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣，是一種輔助型教學(xué)手段，可以將抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化，復(fù)雜問題直觀化，對(duì)學(xué)生各方面能力提升具有一定價(jià)值和意義。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分展現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。