農(nóng)村小學小班化教學的幾點對策

■甘肅省天水市張家川縣張川鎮(zhèn)東街小學 朱紅梅

小班化教學是當代小學教育改革發(fā)展的趨勢，目前我國的許多城市、地區(qū)都在進行小班化教學的創(chuàng)新與實驗，而不同地區(qū)的小班化教學各具特色。然而隨著我國城鎮(zhèn)化進程的推進，農(nóng)村人口大量流向城市，農(nóng)村小學生源驟降，從而使農(nóng)村小學被迫形成小班化教學，但身處這一客觀事實的農(nóng)村小學教師思想上沒有重新認識，沒有以此為契機來促使農(nóng)村小學向優(yōu)質教育邁進。故而在農(nóng)村小學推廣小班化教學理念和實施小班化教學措施是發(fā)展農(nóng)村小學優(yōu)質教育的最佳選擇和必然走向。

在進行小班化教學的過程中需要立足于教育改革的基礎上對已有教育進行調(diào)整，首先教師在教學的時候需要確立新的教育思想，這是很重要的一點，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多教師對于新教學理念接受程度雖然存在差異，但是大部分教師接受效果并不理想，那么學校在落實教改的過程中，如果教師不能改變傳統(tǒng)的教學思維是不利于學生接受新教學的。那么教改中所提倡的創(chuàng)造性以及個性化是很難在學生身上體現(xiàn)出來的，教師在教學中一定要注意這點。

一、引領農(nóng)村學校教師認識“小班化教學”

近幾年來由于農(nóng)村學生人數(shù)的減少，大多數(shù)學校已在實行小班教學，但是教師沒有意識到自己的與眾不同，也沒有努力探究出適合小班教學的模式。小班教學有超乎尋常的教育優(yōu)勢，作為農(nóng)村小學教師應該要用犀利的眼光認識到這一點，因此農(nóng)村小學在小班化教學中要認識小班化教學的特征，明確我們的目的是進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)展個性，進行優(yōu)質化教育。我們作為一線教師應該好好執(zhí)行。

（一）教師和學生建立親密無間的師生關系

在小班化教學中因人數(shù)少教師可以和每個孩子接觸，教師用自身的親和力感染學生，讓他們感受到教師是愛他們的，關注他們的，因為有了教師的愛，所以孩子們就會愛教師，就不怕教師了，因為愛教師了就會愛學習，愛自己的學校，所以孩子們陽光了，自信了。師生關系的建立是需要一定的時間積累才能看出成效的，所以小班教師在與學生建立友誼的時候保持充足的耐心，另外從以往的教學實例中也能發(fā)現(xiàn)良好的師生關系是構建和諧課堂的重要基石，相信對于這一點大家是沒有意見的。很多學生的家長在學生上學期間去外地打工，學生在大多時間是處于獨處的情況。所以在與人交流的時候會存在一定的障礙，教師通過觀察就會發(fā)現(xiàn)班級中的一部分同學在課下時間不與半斤同學溝通交流，這是非常不利于學生成長的，長期處于這種狀態(tài)下對于學生的學習也會形成一定的障礙，教師在這時候需要放低姿態(tài)，不能用過于嚴肅的語氣與學生進行交談，需要注重方式、方法，讓學在與教師交談的過程中不會有距離感，另外談話的內(nèi)容也需要注意。教師在與學生交談的過程中一定要考慮到學生的心理，在小學階段的學生一般都比較敏感，所以教師在與學生交談的過程中一定要注意這方面，只要做到這些相信經(jīng)過一段時間的相處學生就能與教師建立起友誼。

（二）對待學生專心致志，精益求精

因為班級小每個學生的個性都可以得到充分的發(fā)展，每個學生都可以被充分關注和尊重；因為班級小教師就會有充足的時間去關愛每一個學生，有時間有心情培去培養(yǎng)鍛煉每一個學生。學生在小學階段正是培養(yǎng)學習能力的關鍵時刻，在這一時期教師要做好相關的教育工作。首先學生在這一時期是培養(yǎng)能力的重要階段所以教師在上課期間需要密切關注學生的表現(xiàn)，這是非常重要的一點。在課堂教學中教師需要對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表揚，對于這一方面不要覺得不重要，對于成長中的孩子而言得到別人的肯定是非常重要的事情，學生在得到肯定之后會對學習產(chǎn)生興趣。在教學中教師還需要關注學生的成長，觀察學生在成長過程中嶄現(xiàn)出來的才華，這樣才能有針對性的發(fā)展學生的長處，要想做到這一點教師需要抽出一部分精力去觀察學生在平時課上、課下的表現(xiàn)，這樣才能及時了解到學生成長過程中發(fā)生的變化。在學生成長過程中教師的陪伴可以學生感受到溫暖，在教學的過程中教師不僅要關注教學方法還需要將關注重心放在學生身上才可以，學生在感受到尊重以及關懷之后就會與教師建立出堅固的友誼，這樣在上課的時候就不會因為討厭教師而影響到教學質量。

（三）團隊學習團隊成長

把一個班級看作是一個小團隊，把全校同學看作是一個大團隊，確立團隊大小的共同目標，然后為之奮斗。因為班級小，每個學生可以在教師的視野內(nèi)受到監(jiān)督，教師管理的的層次少，跨度小，每一個學生可以得到即時的評價，目標的完成可以顯而易見。學生在學習過程中有一個清晰而明確的目標是非常重要的，在目標的指引下能夠讓學生有動力學習，在學習的過程中還還需要有一起拼搏的伙伴。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當人在集體中活動的時候是不會輕易放棄一起進行的事業(yè)，因為在一起向目標奮斗、拼搏的過程中大家彼此相互依靠是不會出現(xiàn)孤獨感的，另外集體學習的過程中學生可以互幫互助，這樣學習的效率也會得到大幅度的提升，對于學生學習是非常有利的。

（四）小班化教學中要讓藝術氛圍從一開始就濃郁無比

在進行教學的時候就教師需要注重自己的儀容儀表，在學生的心目中教師的地位是很高的，所以教師的儀容也會對學生形成一定的應影響，學生在小學階段模仿能力很強，如果教師在這一事件不注重自己的形象會對學生形成一定沖擊，另外教師注重外在表現(xiàn)也是對學生的一種尊重，對于這一點教師一定要把握好。除此之外愛美之心人皆有之，學生喜歡美麗的教師，喜歡美麗的教室，美麗的校園，因此教師每一天要美美的出現(xiàn)，讓教師變美麗，校園美麗，學習環(huán)境美麗。

（五）小班教學還有課外的拓展教學，基于學生興趣的擴展閱讀，團隊式家庭走訪，更多的是師生的課外交流，走出校園的的互動交流，儀式感很強的比賽展演。

二、在小班教學中教師用愛心和耐心為孩子營造良好的學習環(huán)境

1.在小班教學中孩子少，教師可以顧及到每一個孩子。而農(nóng)村小學生留守兒童居多，父母常年不在身邊，他們?nèi)笔Ц笎酆湍笎?，而在小班中教學中教師平時和學生們接觸的時間長，機會多，因此教師要像他們的父母一樣，真正意義上去關愛這些孩子。比如說頭發(fā)長了，手臉、脖子、衣服、鞋子臟了教導他們回家洗干凈，讓孩子學會自己勞動，告訴他們干凈、整潔是我們中華民族的一種美好品德。天氣冷了提醒他們多加一件衣服，有雷陣雨了讓孩子們在學校等等，告訴他們淋了雨易感冒。頭疼感冒了摸摸他們的頭給孩子們倒一杯開水暖暖他們的身子。也可以稱呼學生們?yōu)椤昂⒆印薄皩氊悺薄肮浴崩蛯W生們的距離…就像這些極為簡單的的舉動，讓孩子們感受到他們是有人愛的，有人關心的，使學生把學校當成一個溫暖的家。

2.因為班級人數(shù)少，教師對待個別學生可以耐心教導，只有對個別學生耐心教育，曉之以理，動之以情，才能產(chǎn)生良好的教育效果。才能營造一個積極向上的學習氛圍。耐心是是一種愛的付出，沒有對自己學生的愛是做不到耐心教學的。耐心也是一種堅持，因為這些孩子們很特殊，他們之中的一些不能完成家庭作業(yè)，行為習慣又差，他們會一次又一次的犯錯，而這時候就要靠教師的耐心教導與說服，幫助他們一點一滴地改正，使他們慢慢地改變自己。在小班教學中教師用自己的愛心和耐心為孩子們營造一個良好的學習環(huán)境。

三、指導學生進行有效的小組合作學習

小組合作學習是合作教學的基本形式，小組學習有利于發(fā)揮學生的主體性。在小班教學中由于學生少，教師可以根據(jù)學生的學習水平把學生分成幾個小組，然后教師給每個小組分配學習任務，先啟發(fā)學生獨立思考，然后小組一起探究分析，這時候教師可以隨機指導，接下來小組在全班交流并且由小組相互補充評價，最后教師總結點評。這種小組合作我們還可以在年級組進行，比如音體美的教學我們可以分為高中低年級來合作，這樣讓學生跳出“小集體”的范圍，多組織學校年級組的“大集體”的合作教學，來培養(yǎng)學生的合作意識。

四、激發(fā)學生主動參與教學活動的自覺性

在小班教學中因為學生少，必然每個學生就會有更多被關注的機會。學生每天在學校的學習狀況、行為表現(xiàn)、身心健康等一系列活動變化教師都能了如指掌。在大班教學中學生多，一節(jié)課下來，有的學生連一次發(fā)言的機會都沒有，有的甚至好幾天都沒輪到過。這就大大阻礙了孩子口頭語言表達的能力，在小學階段把書面語言變?yōu)榭陬^語言又是一個非常重要的環(huán)節(jié)和過程。而小班每節(jié)課學生都有發(fā)言和表現(xiàn)自我的機會，通過小組合作學習溝通，師生、生生接觸機會增多，孩子得到的鍛煉機會就多了，因而受到教師表揚和鼓勵機會也會隨之增多。教師對學生的關注度大大提高了，進而提高了孩子的自信心和學習熱情。因為學生少，所以平時性格比較內(nèi)向、膽怯的學生也有了上臺表現(xiàn)鍛煉的機會。比如我們班上的一名同學，由于他學習底子差，識字少，而他性格又比較內(nèi)向，也不善言辭。平時上課不管會還是不會總是不回答問題，下課總是默默地獨自游戲，和同學很少交流。在我的課堂上有分角色朗讀，情景劇表演他起初不敢讀課文，不敢上臺表演，可是我硬是鼓勵他上臺表演。在同學們的掌聲中，他終于鼓起勇氣克服膽怯大膽走上了講臺。雖然他的聲音很小，話說不清楚，可是他能走上臺來就已經(jīng)成功了。

在這種趕鴨子上架式的鍛煉中，膽小的、不敢說話的學生膽子逐漸大了，聲音高了，自信心也增強了。另外為了克服我校學生在學習上的的膽怯，我們在教室四周規(guī)劃為“個人展示臺”、“評比臺”等。教室墻壁由師生共同設計、共同布置，分成多個板塊，給學生美的環(huán)境，培育學生不同方面的發(fā)展。

五、在農(nóng)村小學小班教學中開足開全課程

（一）開設德育課

在農(nóng)村小班化教學中每個學校，每個班總有那么幾個調(diào)皮搗蛋、心理有偏差、行為不端正、學習有困難，家庭教育缺失的特殊學生，這些孩子要么是單親家庭，要么就是留守兒童，都是由著孩子的性子成長。面對這些孩子，我們學校開設了德育課，德語課由班主任承擔，在德育課上教師帶領孩子們一起學習《小學生日常行為規(guī)范》，背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等國學經(jīng)典篇目，學習簡單的禮儀常識，待人接物，觀看英雄人物的故事，學習中華傳統(tǒng)美德小故事。并且課后對這些特殊的孩子采取結對的方式進行跟蹤教育，每個班級由任課教師從班主任那里了解這些孩子的家庭情況，性格特征，然后確定任課教師與學生結對的方式，進行面對面的引導。

（二）加強“社團課”的實施

在農(nóng)村小班化教學中由于學校小、教師少音體美無法開展，學生的這方面是缺失的，因此我們學校每周星期二下午自習課為社團課，活動課主要有唱歌跳舞活動課、體育技能活動課、美術手工制作活動課。由代課教師每人負責一項，把有相同興趣愛好的學生放一起成立一個新的班級，給班級命一個好聽的名字，這樣教師和學生一起學習一起玩樂，激發(fā)學生活力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、弘揚個性魅力，提高學生的綜合素質。

（三）開設語文閱讀課

課外閱讀是語文教學的重要組成部分，但對于農(nóng)村小學生而言，他們沒有課外閱讀的習慣，因此每周抽出一節(jié)語文課讓學生在教室或圖書室集體閱讀，閱讀后寫出讀書心得，這樣時間久了他們的閱讀水平提高了，閱讀習慣也養(yǎng)成了，一舉兩得。

總之，在農(nóng)村實行小班化教學要尊重學生，培養(yǎng)學生的個性化，利用各種教學資源，對農(nóng)村學生實行優(yōu)質教育。從小班化理念出發(fā)，運用一系列方法和步驟努力激發(fā)學生的參與性、主動性、求知欲，發(fā)展學生的思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，把農(nóng)村孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學生。