高職院校思政課信息化改革實踐與探索
——以九州職業(yè)技術(shù)學院為例

李 巍

（九州職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 徐州 221000）

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，手機等新媒體在學生學習生活中扮演著越來越重要的角色，在這一背景下如何提升高職院校思想政治課堂教學質(zhì)量，成為了思想政治教育學術(shù)界亟需研究的新課題。

習近平總書記3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上指出：思想政治理論課要牢牢把握正確的輿論導向，以改革創(chuàng)新的精神深化思想政治理論課教學改革，給學生埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

1 時代背景

1.1 互聯(lián)網(wǎng)+教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是信息化技術(shù)應用的高度發(fā)展，其并非僅僅是互聯(lián)網(wǎng)在教育上的應用，而是互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，我們應依托于互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學模式的融合，擬定新的教與學互動模式。

1.2 智慧課堂

關(guān)于智慧課堂的概念，目前仍沒有一個統(tǒng)一的定義。智慧課堂通過信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)和在線開放課程將傳統(tǒng)課堂改造成富有智慧的教學環(huán)境，通過信息系統(tǒng)與智能移動終端的合成應用，創(chuàng)設新的課堂模式，實現(xiàn)學生課前提前預習、課中解決問題和課后自我提高改變。智慧課堂可以充分發(fā)揮學生主觀能動性，集合每個人的智慧于課堂，能讓課堂氣氛積極活躍，讓每一個學生參與到教學互動中。在智慧課堂中，較多采取小組協(xié)商討論、合作探究等學習方式開展深入的互動交流和探索，教師在數(shù)據(jù)平臺能對小組合作進行實時的數(shù)字化評價和及時的反饋、指導，進而增進課堂高效互動效率。另外，教師對學生還可以進行課前預習分析和課堂隨堂測驗分析，了解學生的基本情況。

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，“微課”“慕課”等智慧課堂的出現(xiàn)給思想政治理論課教學帶來了一場革命，這種線上線下相結(jié)合的教學模式用學生喜聞樂見的方式進行教學，在當下各高校思政課教學改革中逐漸普及，特別是在思政課實踐教學組織管理過程中，智慧課堂的應用更有效果。

2 以信息化為引領(lǐng)，積極打造思想政治理論課智慧課堂

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，基于大數(shù)據(jù)的線上線下相結(jié)合的智慧課堂教學模式在高校思想政治理論課教學中越來越重要。

2.1 傳統(tǒng)教學模式效果式微

當前，高校思政課用傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的教學模式已經(jīng)很難吸引學生的關(guān)注。部分教師過分偏重于理論的灌輸，照本宣科，以不變應萬變，導致教學內(nèi)容的針對性不強，理論聯(lián)系實際不夠，吸引力明顯不足。老師在課堂上一個人唱獨角戲，學生上課玩手機成常態(tài)化，“低頭一族”越來越多，嚴重影響了課堂教學效果。

隨著教育信息化的進一步深化，人們使用移動互聯(lián)網(wǎng)的習慣在發(fā)生改變，新媒體環(huán)境的變化給高職院校教育教學帶來了諸多挑戰(zhàn)和機遇，利用先進技術(shù)變革傳統(tǒng)課堂教學，構(gòu)建“智慧課堂”環(huán)境進行有效教學具有重要的現(xiàn)實意義。

2.2 信息化教學改革大勢所趨

利用移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造智能、高效的課堂，實現(xiàn)碎片教學資源平臺化、資源推送智能化、教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化，全面變革課堂教學的形式和內(nèi)容，提高課堂教學效率。通過使用智慧課堂平臺對思想政治理論課進行線上線下教學實踐，可解決傳統(tǒng)教學中的諸多弊端，提高學生的學習興趣，使學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變。

智慧課堂的搭建和應用進一步聚集了豐富多彩的信息資源，能夠展示各種思政理論課資源，讓學生在高效的管理平臺中發(fā)揮主動性、積極性。在線開放課程平臺中，學生可以全天候觀看課程視頻，然后做課程章節(jié)測試，平臺系統(tǒng)自動評分，加深了學生對課堂知識的理解；任課教師課前發(fā)布一些討論話題，可以激發(fā)學生思考，增加學習興趣。

智慧課堂通過校園網(wǎng)絡通訊技術(shù)以及信息化管理對課堂內(nèi)的學習、教學、實踐、考勤和課堂學習有關(guān)的所有信息資源進行整合、集成，學生可以隨時隨地學習，任課教師隨時布置和發(fā)布任務。因此，智慧課堂的應用為高校思政課綜合實踐改革提供了可能。有的研究者認為將智慧課堂與教學深度融合，能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，滿足學生個性化需求，智慧課堂重視學生在教學過程中的情感體驗，能改善教育者與教育對象之間的對立關(guān)系，實現(xiàn)教育民主化，使思想政治理論課的教學形式更多樣化，使課堂教學變得更加生動有趣；還有的研究者指出：思政教師要善用新媒體資源，豐富教學內(nèi)容；通過新媒體環(huán)境提供的廣闊平臺，增強學生和教師之間的互動，拓寬學校接收外界信息的途徑，強化實踐過程，讓學生“走出去”，從社會實踐中深入理解思政課的思想內(nèi)容。

2.3 以實踐教學為突破，打造實踐智慧課堂

思想政治理論課要理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮校內(nèi)外實踐基地作用。學生實踐要以和學生密切相關(guān)的社會生活現(xiàn)實問題為題材，以學生能動的參與為主要途徑，以學生深入了解社會、了解大學、了解紅色文化為目的，從而不斷提升學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和法律素質(zhì)，不斷培養(yǎng)學生的愛國主義情操和共產(chǎn)主義理想，讓紅色基因和紅色文化在大學生中高高飄揚。

（1）實踐教學之困。在高校中，思政課教師一般重理論教學，忽視也不愿意開展實踐教學，這里面一方面是怕麻煩，另一方面害怕實踐教學中學生出現(xiàn)安全問題。因此，有些高校弱化思政課實踐教學。然而，高校思政課的實踐教學是思政課教學的重要環(huán)節(jié)，特別是高職院校，學生知識水平低但是動手能力強，更樂于在實踐中接受思想政治教育。

（2）實踐教學之路。高校的思政課實踐教學包括課堂實踐教學、校園實踐和社會實踐教學，確定實踐標準與統(tǒng)計實踐成績成為能否開展好實踐教學的關(guān)鍵，否則就會出現(xiàn)學生參加實踐加分不準確、亂加分現(xiàn)象。信息化手段的運用顯得尤為重要。

以思政課校外實踐為例，思想政治理論課的校外實踐教學計劃往往以學生分組活動進行，時間不同，地點不一樣，如何對這些活動評價與指導成為難題，有了智慧課堂平臺的大數(shù)據(jù)管理徹底解決了這一難題。調(diào)動學生積極性必須及時考核與評價，在智慧課堂中，在線課程平臺對學生參與的每一項實踐活動都有明確的考核標準，每一次實踐任務績點的完成都及時進行量化考核，學生馬上可以看到自己的得分。

2018年伊始，學院思政教研室積極探索思想政治理論課實踐教學改革，在藍墨云班課平臺和學習通平臺建設思想政治理論課實踐平臺，每學期布置五項實踐任務，如“觀漢室遺珍，溯歷史本源，領(lǐng)略徐州兩漢文化”之徐州市博物館、漢畫像石館、楚王陵研學考察；“小行動·微公益”之養(yǎng)老院、孤兒院半天義務勞動；“微·拍”——九州思政微視頻大賽；“中國心·愛國情”之淮海戰(zhàn)役紀念館瞻仰烈士活動；“觀察·思考·希望”——徐州市規(guī)劃館參觀調(diào)查；“生命·毒品·遠離”——徐州市戒毒所參觀調(diào)查等校外實踐項目。這些實踐項目以小組為單位進行，小組成員一般控制在5～6名，項目指導教師以思想政治理論課任課教師為主，輔導員、班主任或?qū)I(yè)課教師為輔。按照時間節(jié)點與要求格式及時提交調(diào)查報告、作品、照片、ppt并上傳實踐平臺，任課教師利用平臺系統(tǒng)及時給出學生實踐活動成績。學期末，思想政治理論課教研室聯(lián)合院團委對思政微視頻大賽作品等進行評比，并為獲獎者頒發(fā)榮譽證書和獎金，對獲獎者給予相應的學分獎勵甚至課程免考獎勵。

2.4 以案例促教學，優(yōu)化整合線上線下教學資源

高職院校學生普遍基礎(chǔ)知識較薄弱，學習主動性和積極性不高，對思想政治理論課興趣不大，更需要改進教學方法，進一步優(yōu)化整合線上線下教學資源，進一步發(fā)揮“大思政”教育作用，努力推行“案例教學與綜合實踐相結(jié)合”的課程改革，實現(xiàn)全員育人、課程思政。教師在智慧課堂中需要增加案例教學內(nèi)容，在案例中更好地理解理論內(nèi)容。

這就要求任課教師首先要以教材為依據(jù)，推出一批學理說得透、事例講得活、學生聽得懂、實踐用得上的經(jīng)典案例發(fā)布在智慧課堂平臺上，力求重點突出，貼近實際、貼近生活、貼近學生，力求體現(xiàn)思想政治理論課的要求，做到因材施教。

3 結(jié)語

新時代背景下，思政課改革要在課程內(nèi)容、教學形式、講授方法等方面積極探索與創(chuàng)新，不斷增強思政課的感染力，按照習總書記提出的“八個相統(tǒng)一”的要求，把思政課打造成為學生喜愛、含金量高、特色鮮明的“智慧金課”。作為高職院校思想政治理論課教師，我們既要原原本本地貫徹習總書記重要講話內(nèi)容，又要深刻理解精神實質(zhì)，把習總書記重要講話化作自覺的行動；既要理直氣壯地講好課，牢牢把握正確的輿論導向，又要以高度的政治責任感、深厚的教育情懷、創(chuàng)新的思維、寬廣的視野、嚴格的自律和人格的魅力，給學生埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?；既要深刻認識自己肩負的使命，以扎實的理論功底和理論修養(yǎng)，在落實立德樹人根本任務中發(fā)揮關(guān)鍵作用，又要以有所作為的工作姿態(tài)，發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性；既要以改革創(chuàng)新的精神，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)＋”課程改革，在課程內(nèi)容、教學形式、講授方法等方面積極探索與創(chuàng)新，又要不斷增強思政課的感染力，努力培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。