中職學(xué)校教師培訓(xùn)方式創(chuàng)新研究

(天津市勞動保護學(xué)校，天津 300162)

中國特色社會主義進入了新時代，開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程。但面對新方位、新征程、新使命，教師隊伍建設(shè)還不能完全適應(yīng)，有的教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)需要，專業(yè)化水平需要提高。如何創(chuàng)新培訓(xùn)方式，加強教師培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)效果，提高教師專業(yè)能力，從而建立一支高素質(zhì)雙師型教師隊伍，是中職學(xué)校面臨的重要問題。

一、教師培訓(xùn)中存在的問題

目前，中職學(xué)校在師資隊伍建設(shè)方面的工作效果并不理想，其主要原因是多方面的。

一是，學(xué)校對教師隊伍建設(shè)不重視，重使用輕培養(yǎng)。職業(yè)中職學(xué)?？粗亟虒W(xué)工作以及教學(xué)活動的組織，而未能充分考慮師資隊伍素質(zhì)建設(shè)的重要性。由于缺乏對教師的培訓(xùn)工作的重視，導(dǎo)致教師缺少繼續(xù)教育的機會，對新知識和新技能的認識不足，使得教學(xué)水平存在一定的局限性。

二是，教師培訓(xùn)沒有長期規(guī)劃，教師培訓(xùn)臨時性居多，不利于教師知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化和專業(yè)化。

三是，教師培訓(xùn)不能與實際相結(jié)合的情況，有的培訓(xùn)目標不明確，致使培訓(xùn)浮于形式。

四是，培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)效果不好。培訓(xùn)方法滯后，培訓(xùn)渠道單一，導(dǎo)致教師學(xué)習(xí)和成長空間有限，從而限制了教師教學(xué)工作能力和素養(yǎng)的提升，給中職中職學(xué)校的教學(xué)改革工作帶來一定的阻礙。

針對上述問題，職業(yè)中職學(xué)校必須提高重視程度，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，加強教師培訓(xùn)，從而全面提高中職教師的專業(yè)能力。

二、做好教師培訓(xùn)規(guī)劃

職業(yè)中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視教師培訓(xùn)工作。教師培訓(xùn)既是教師專業(yè)成長的需要，是教師激勵機制的措施，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的前提。職業(yè)學(xué)校做好教師培訓(xùn)工作，搭建教師成長的平臺，滿足了教師的成長和成就的需要，會激勵教師不斷進步、不斷取得成就。職業(yè)學(xué)校做好教師培訓(xùn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，是保證職業(yè)教育目標實現(xiàn)的關(guān)鍵，很大程度上影響學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)將提高教師整體能力素質(zhì)放在整個學(xué)校建設(shè)的重要位置，將教師培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容。

要做好教師培訓(xùn)，應(yīng)做好師資隊伍規(guī)劃和培訓(xùn)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際，著眼未來的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和目標，同時要做好教師培訓(xùn)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)制定3至5年的教師培訓(xùn)規(guī)劃，還要制定每年的教師培訓(xùn)計劃，為教師培訓(xùn)做好基礎(chǔ)工作，才能使培訓(xùn)工作有的放矢、有序開展。教師專業(yè)能力提高，要從教師政治思想、職業(yè)道德、技術(shù)技能、育人能力等方面成熟、升級、創(chuàng)新三個方面逐步實現(xiàn)的過程。

三、教師培訓(xùn)創(chuàng)新分析

(一)結(jié)合教學(xué)工作，整合培訓(xùn)內(nèi)容

《我國中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)需求意向調(diào)研》提出，中職學(xué)校教師需求的培訓(xùn)內(nèi)容，需求第一位的是專業(yè)技能，第二位的是專業(yè)教學(xué)方法，第三位是新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，第四位是課程開發(fā)等。在圍繞教師隊伍組織培訓(xùn)工作時，需要對培訓(xùn)內(nèi)容進行整合與創(chuàng)新，以確保培訓(xùn)教師所需要的內(nèi)容。中職學(xué)校需要綜合本校開設(shè)的專業(yè)，有計劃的在教師專業(yè)技能、教學(xué)方法、新技術(shù)、課程開發(fā)等方面開展培訓(xùn)，注重專業(yè)技能提升培訓(xùn)和教學(xué)方法培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋應(yīng)用型技術(shù)技能，也要涵蓋工業(yè)4.0、大數(shù)據(jù)、智能制造等前沿技術(shù)成果。教師通過參加培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，也能掌握技術(shù)前沿動態(tài)。對于具體培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)注重以下幾個方面：

1.思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)?！蛾P(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中提到，“提高思想政治素質(zhì)。加強理想信念教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導(dǎo)教師準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，增強價值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會主義核心價值觀?！敝新殞W(xué)校應(yīng)把思想政治培訓(xùn)放在首位。職業(yè)道德是每一位教師都應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。必須喚醒教師的職業(yè)良心，確保教師弘揚高尚師德師風，絕不越過道德底線，從而全面提升教師的職業(yè)道德水平和德育能力。

2.注重技術(shù)技能培訓(xùn)，培育工匠精神。黨的十九大報告指出，要“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時期產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革方案》亦提出“用正確的世界觀、人生觀、價值觀引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)工人，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”。中職學(xué)校作為培養(yǎng)未來產(chǎn)業(yè)工人的搖籃，教師應(yīng)該掌握一定的技術(shù)技能，并在授課過程中將培育工匠精神融入課堂。職校教師作為“工匠之師”應(yīng)首先認同“工匠精神”，掌握“工匠精神”的精髓，弘揚“工匠精神”，并將“工匠精神”融入到自己的工作中、教育教學(xué)中。因此，在教師培訓(xùn)中應(yīng)當將工匠精神的內(nèi)容納入其中。

3.構(gòu)建菜單式和模塊化培訓(xùn)內(nèi)容?！安藛问健苯處熍嘤?xùn)模式是適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展需要，解決教師工作實際問題的一種新型教師培訓(xùn)模式?！安藛问健苯處熍嘤?xùn)模式的概念是根據(jù)不同教師的不同教學(xué)方法對教師采用不同的培訓(xùn)方法，使教師可以自由選擇教師感興趣的培訓(xùn)方法。教師固有教學(xué)專長得到了進一步發(fā)展，同時也培養(yǎng)了教師的特長優(yōu)勢。在這種“菜單式”的教師培訓(xùn)模式中，教師不僅可以扮演“受訓(xùn)者”的角色，還可以扮演“培訓(xùn)者”的角色來教授其他教師。每個人都要展示自己的優(yōu)勢和專長，讓每個人都可以選擇學(xué)習(xí)，讓教師的教學(xué)和教育水平全面提高，共同進步?！安藛问健苯處熍嘤?xùn)模式的實質(zhì)是“因材施教”，開創(chuàng)了雙向選課、講課的先河，激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的學(xué)習(xí)興趣。改革和發(fā)展教育教學(xué)，促進教育進步。

(二)結(jié)合實際需要，創(chuàng)新培訓(xùn)方式

1.構(gòu)建培訓(xùn)情景。在針對中職教師組織培訓(xùn)工作時，中職學(xué)校應(yīng)從現(xiàn)實教學(xué)工作情況的角度考慮，為教師構(gòu)建直觀的培訓(xùn)情境。在培訓(xùn)活動中，結(jié)合教師工作實際情況，引入真實的教學(xué)案例，構(gòu)建培訓(xùn)情境。在培訓(xùn)情境中，讓教師能夠?qū)ε嘤?xùn)內(nèi)容形成深刻的思想認知，引導(dǎo)教師進行反思與總結(jié)，從而實現(xiàn)教學(xué)工作思路的創(chuàng)新與整合。這樣既能夠讓教師隊伍對培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，又可以以更加飽滿的熱情參與到培訓(xùn)活動中，從而自覺地規(guī)范自身教學(xué)行為。中職學(xué)?？梢詫⒔處熢趯嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的技能缺陷，如教師對專業(yè)技能掌握不全面的問題等作為案例引入到培訓(xùn)內(nèi)容中，引導(dǎo)教師結(jié)合自身工作經(jīng)驗，以及對照自身在實踐教學(xué)工作中的表現(xiàn)，思考今后的教學(xué)工作改進和創(chuàng)新思路。

此外，中職學(xué)校也可以將教師公開課教學(xué)視頻等資源，呈現(xiàn)到培訓(xùn)活動當中。引導(dǎo)教師自主關(guān)注公開課教學(xué)視頻，分析在課程設(shè)計以及教學(xué)執(zhí)行方面存在的優(yōu)缺點，并且結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，提出有效的教學(xué)方法和對策。

2.設(shè)計微課資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。為了保證中職教師隊伍培訓(xùn)更加科學(xué)、有效，中職學(xué)校需要加強資金投入，引進信息技術(shù)，構(gòu)建信息化培訓(xùn)平臺。根據(jù)教學(xué)工作內(nèi)容和培訓(xùn)素材，合理匯集微課資源，構(gòu)建智能平臺，從而為教師提供豐富的培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。便于教師進行隨時隨地自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以豐富教師自身文化知識儲備，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，還可以保證中職學(xué)校的各項教學(xué)活動更加高效。同時，通過整合微課程資源，構(gòu)建智能化培訓(xùn)平臺，可以讓教師對信息化的教學(xué)手段和實施方法，加深理解。讓教師在未來的教學(xué)工作中，能夠合理的利用信息技術(shù)，組織課程教學(xué)，創(chuàng)建實訓(xùn)平臺，全面提高中職教師的信息素養(yǎng)，促進中職教學(xué)順利實現(xiàn)信息化教學(xué)改革。

3.組建小組，加強研討。教師專業(yè)培訓(xùn)中，需要重視教學(xué)研討活動的組織。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師所教學(xué)科，合理劃分研討小組。鼓勵教師之間圍繞技能提升、專業(yè)建設(shè)，以及教學(xué)方法創(chuàng)新進行研討和交流。讓教師在互動的過程中，掌握新技術(shù)、新工藝，形成創(chuàng)新性的教學(xué)理念，提出新的教學(xué)方法和手段，提高教師的專業(yè)水平。教師之間可以圍繞當前市場發(fā)展需求，加強校本課程開發(fā)討論。教師可以結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，積極開發(fā)校本課程，尤其是技能實訓(xùn)課程，從而促進教學(xué)工作更具有針對性。同時，教師之間需要針對當前教學(xué)工作中存在的問題進行討論和交流。例如，教師可以圍繞中職生實踐技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等問題進行研討，并根據(jù)自身體會，改進和創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式。

(三)落實產(chǎn)教融合，拓展培訓(xùn)渠道

當前我國職業(yè)學(xué)校教師絕大多數(shù)直接來自高等學(xué)校，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)歷，專業(yè)實踐能力最為薄弱?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中指出，要加強產(chǎn)教融合師資隊伍建設(shè)。2016年教育部等七部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》，職校教師應(yīng)每五年必須要有六個月時間到企業(yè)實踐。

中職學(xué)校要制定有效的政策，提供多種到企業(yè)實踐的途徑，引導(dǎo)教師主動加強專業(yè)實踐能力。

一方面職業(yè)學(xué)校要加強校企合作，制定教師定期到企業(yè)實踐鍛煉制度，鼓勵教師到企業(yè)實踐。鼓勵教師積極參與企業(yè)生產(chǎn)實踐、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)等主要環(huán)節(jié)。教師不斷增加企業(yè)實踐經(jīng)驗，了解企業(yè)行業(yè)的前沿科學(xué)理念和技術(shù)手段，適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，便于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)和未來發(fā)展的技能人才。教師了解企業(yè)用人需求和企業(yè)文化，有利于有針對性地深化教育教學(xué)改革和教育教學(xué)質(zhì)量提高。另一方面，要加強職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)人員之間的雙向交流、相互兼職。通過邀請企業(yè)行業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠走進學(xué)校擔任兼職教師，他們現(xiàn)場指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)工作，與教師們交流企業(yè)先進的技術(shù)技能。從而達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的效果，并有利于構(gòu)建起專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍。

(四)創(chuàng)新考核體系，強化培訓(xùn)反饋

為了保證教師培訓(xùn)效果，培訓(xùn)組織者需要對考核和評價體系進行創(chuàng)新，加強培訓(xùn)反饋。首先，中職學(xué)校需要制定完善的考核體系，將教師在培訓(xùn)活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與教師職稱評定、崗位晉升等建立有效聯(lián)系。這能有效督促教師端正培訓(xùn)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高培訓(xùn)活動的參與積極性。其次，中職學(xué)校需要建立跟蹤性的考核和評價體系，對教師接受培訓(xùn)后在教學(xué)工作中的現(xiàn)實表現(xiàn)和工作實績進行考核，從而評價培訓(xùn)工作的有效性。這對今后的培訓(xùn)工作體制和培訓(xùn)方法的創(chuàng)新有參考意義。再次，中職學(xué)校需要制定一定的激勵性措施，對于在培訓(xùn)活動中表現(xiàn)好的教師，給予一定的嘉獎，從而提高教師隊伍積極性。

四、總結(jié)

綜上，中職學(xué)校建立一支高素質(zhì)雙師型教師隊伍不是一朝一夕的能實現(xiàn)的，需要通過長期的培訓(xùn)培養(yǎng)才能實現(xiàn)。通過加強教師培訓(xùn)，制定培訓(xùn)規(guī)劃、創(chuàng)新培訓(xùn)方法、整合培訓(xùn)、拓寬途徑，全面提高教師能力，從而保證各項教育教學(xué)工作更加高效、高質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。