生活化教學下的初中政治教學運用探討

■甘肅省張掖市甘州區(qū)思源實驗學校 石仲榮

初中政治課涉及的內容越來越廣，深度越來越深。如何在初中政治中加入生活化的教學方式，使學生樂于學并且學得輕松，掌握得很好。這就要求要把生活化的教學方式帶入初中政治教學的課堂教學當中，激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，從而提高課堂教學效果。主要體現(xiàn)在教師要運用生活化的教學觀念提高課堂教學效果，把生活化的教學和自己的課堂結合起來，提高課堂教學效果。二是教師運用生活中的場景情景教學融入初中政治教學，使課堂氛圍更加活躍。三是不斷開發(fā)學生的開放性思維，發(fā)散思維，使生活中的各種片段融入政治教學當中。四是開發(fā)本地課程、鄉(xiāng)土資源、本地資源、校本資源進行教學。

一、初中教師政治課教學要貼近生活

把生活化的教學理念，先進的方法引入課堂教學，促進課堂教學效果，實現(xiàn)高效課堂要有新觀念有新思想，這對于任何一個教育工作者和學生來說都是第一位的。以往的初中政治教學只注重課堂，只限于課本中。對生活中的知識這一方面的教學少之又少。學生學習的積極性降低，課堂的氛圍不濃厚，課堂效率大打折扣。只有把生活化的語言、生活中的實際的事例引入課堂教學中，才能激起學生高昂的情緒，調動學生的積極主動性，才能使課堂教學體現(xiàn)高效。比如教師在教學有關親情這一方面的內容時，就更應該切身處地為學生著想。當今社會都是獨生子女，兄弟、姐妹、長輩、鄰居之間缺少關愛，缺少最基本的交流溝通，更不要說交流的結構、深度性以及積極性和它的技巧性了。并且可能學生對它的理解就僅限于課堂當中，對生活的融入就少了。這時教師就要融入學生家中親戚、朋友當中了解學生各個方面的感受。

根據(jù)了解的情況重新設計構建課程教學過程，使學生有一種身臨其境的感覺。這種教學使學生更貼近生活，把生活中的原型搬入了課堂，課堂教學的效果大大提高，學生的積極性濃厚了，教學達到了一石二鳥、事半功倍的效果。另外，教師和同學之間的代溝也使初中政治教學生活化產(chǎn)生了一定的障礙?，F(xiàn)在的初中學生接觸的網(wǎng)絡比較發(fā)達，人際交往廣泛，各種信息比較多，所以他們的思想比較開放、時尚、前衛(wèi)，談戀愛這種是最普通不過的事了，也是自然而然的事情了。但是現(xiàn)在的教師和學生的觀念就有一定的差異，教師要把生活中不同的談戀愛的例子引入課堂，通過幾種例子指出談戀愛的利與弊。設身處地地為學生著想，動之以情，曉之以理，讓學生在生活中的例子中了解到自己的對與錯。這樣教師就變成一個引導者、主導者、評判家。學生也從這些生活化的示例中理解到自己應該怎樣做，不應該怎樣做，這樣生活化的教學就體現(xiàn)得淋漓盡致。

二、初中政治教師要善于設立生活化的情境教學，提高課程教學的效果

情境教學提高課堂教學有效的手段之一。初中政治教學更應該體現(xiàn)這種生活化的情境教學。情境教學就是要設置符合學生年齡特點以及現(xiàn)代生活方方面面要求的、現(xiàn)實的生活場景融入課堂教學當中，才能使當代的學生適應教學方法。如果對現(xiàn)在的生活化教學生搬硬套，就會失去課堂的本來面目。如對《以禮待人》進行教學時，教師就可以通過生活中的參加的各種圖書館活動、小年宮、博物館、各種讀書活動、公益活動、大型聚會、各種晚會等了解學生怎么樣互相謙讓、禮貌待人，起到無聲勝有聲的作用。同時注意不同民族、不同地域之間的民族風俗習慣，尊重各民族特有的民族特征，從而引發(fā)學生更好地熱愛家鄉(xiāng)，熱愛政治生活的激情。

三、初中政治要進行一定的教學體系的構建，進行學生發(fā)散思維的訓練，進而提高課堂教學效果

我們要改變以往的滿堂灌、填鴨式、以教材為主、不進行教材拓展延伸的教學方式。完全根據(jù)教材教學的話，學生學習的局限性小之又小。所以教師要對現(xiàn)有的教材進行拓展延伸，根據(jù)生活中的實際例子進行再一次重新構建生活中的素材，將其融入當前教材當中，教材將會更加豐滿，內容更加豐富。這樣才符合學生的年齡特點、心智等方面，也符合新時代學生的活躍的思維、豐富的知識、多廣的見識這一特征。符合學生身心發(fā)展的生活化教學，才能使課堂教學提高效率。比如說了解《世界文化之旅》內容時，因為我國改革開放70年，城市、鄉(xiāng)村各個方面發(fā)生了翻天覆地的變化。各個地區(qū)、各個民族的節(jié)日風俗習慣都有一定的差異。以每一個節(jié)日，如冬至、端午、清明節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日進行城市和農(nóng)村的對比。理解節(jié)日氣氛進行對比，讓學生了解城市和農(nóng)村的不同之處和相同之處。另外各種節(jié)假日、紀念日可以對各個民族的風俗習慣進行對比學習，讓學生在了解各民族的風俗習慣的基礎上，增強對各種民族的自豪感，尊重各種民族的風俗，激發(fā)學生的愛國熱情。讓學生形成城市和農(nóng)村熱愛，理解包容不同民族之間的不同風俗。這樣通過對比貼近生活化的各種事例進行教學，學生學得輕松，教師教得輕松，學習的效果自然而然就提高了，高效課堂不言而喻。

四、初中政治教學，要發(fā)揮本土的資源鄉(xiāng)土資源，立足本土，立足鄉(xiāng)土，開展生活化的教學，促進課堂教學效果

初中政治要立足于本土文化、本土教材、鄉(xiāng)土教材的開發(fā)。是對國家教育教材的最有效的補充方式。也是促進學生對本土教材生活化的一種有效的手段之一。本土教材即是一種出發(fā)點，也是最終歸宿點。是提高學生政治思想道德水平比較好的手段。比如教學有關家鄉(xiāng)變化這一方面的內容時，就讓學生通過分組充分調查家鄉(xiāng)。70年的變化的方方面面，從城市建設、農(nóng)村建設以及人們的吃、穿、住、行，人們對生活娛樂的追求方方面面體現(xiàn)，改革開放給我們帶來的意義，并且可以帶學生參加社會實踐活動，進工廠、農(nóng)場參觀，參觀博物館、圖書館、各種公益性的場館，了解當?shù)氐淖兓ぐl(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛，提高學生的愛國情感，培養(yǎng)學生深深的民族自豪感。因此，鄉(xiāng)土教材、本土教材的開發(fā)對學生的動手能力、動腦能力進行了鍛煉，也使家鄉(xiāng)的本土教材得到了豐富和發(fā)展，提高了學生的實踐操作能力，也提高了學生的生活化的實踐能力，把知識和生活實際結合起來，有效地促進了學生的學，通過生活化的情景教學、生活化的實踐教學等方式，使初中政治課堂教學的教學方式有了創(chuàng)新、有了發(fā)展。

五、結語

綜合上述，初中政治教學要貼近生活，從生活中來，走入生活中去，進入課堂教學，理論聯(lián)系實際。理論指導生活的各個方面。把生活化內容融入課堂教學中，讓學生的興趣更加高昂，激發(fā)學生的興趣，也使課程內容變得更加簡單，課程的構建、課堂的重構以及教學內容的生活化體現(xiàn)得一覽無余，具有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。讓學生參與自己的世界，讓學生善于表達從生活中得來的各種觀點，樹立學生的人生觀、價值觀、社會觀，起到一種潛移默化的作用。生活就是教育，教育就是生活。讓生活化的內容融入初中政治教學當中，使學生喜聞樂見，起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。所以說生活化的教學方式融入初中政治教學中，正式適應了當前素質教育。新一輪課程改革讓學生成為課堂的主人，讓學生成為學習的主人，學會學習，學會生活，充分體現(xiàn)學生的主體作用和地位，教師的主導作用也就起到了應有的作用。采取自主、合作、探究的學習形式，使課程教學形式更加多樣，內容更加豐富，高效課堂自然而然就實現(xiàn)了。