新媒體下大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)改革路徑略談

張青鴿

摘要：在新時(shí)代的背景下，我國(guó)的教育事業(yè)得到了新突破。在高等教育教學(xué)中，許多專業(yè)的教學(xué)都或多或少的進(jìn)行改革。那么，大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)音樂(lè)人才，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)能力，培養(yǎng)大量音樂(lè)人才的重要途徑。因此，為培養(yǎng)音樂(lè)人才，服務(wù)于我國(guó)的音樂(lè)事業(yè)，需要各高校深入貫徹落實(shí)教育改革的具體要求，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的健康快速發(fā)展?；诖?，本文在經(jīng)驗(yàn)歸納與總結(jié)的基礎(chǔ)上，主要研究了新媒體環(huán)境下大學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)改革路徑，讓聲樂(lè)教學(xué)符合新時(shí)代的發(fā)展要求，促進(jìn)我國(guó)文藝事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體 ? 聲樂(lè)教學(xué) ? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）24-0085-03

新時(shí)代的背景下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了我國(guó)最為普遍的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成了全國(guó)范圍內(nèi)普遍的形式。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，也可應(yīng)用多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，這也是體現(xiàn)教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，能夠促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化與信息化發(fā)展。在此背景下，聲樂(lè)教學(xué)改革與發(fā)展應(yīng)該從教學(xué)模式上進(jìn)行根本的改變，學(xué)會(huì)從新媒體的視角看待聲樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)新媒體化改革，認(rèn)真貫徹落實(shí)，優(yōu)化教學(xué)模式。

一、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，與其他學(xué)科教學(xué)相同，教師大多都會(huì)選擇較為老舊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一個(gè)人一本書(shū)完成整個(gè)教學(xué)。這種“填鴨式”教學(xué)并不能夠得到較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是主動(dòng)索取，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了較大的阻礙，這種效果并不是所有人都希望看到的，它違背了素質(zhì)教育的基本要求，不符合新課改的基本要求，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)難以得到提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的作用下，教師過(guò)于注重聲樂(lè)知識(shí)的重要性與專業(yè)性，雖然部分學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，但是這畢竟是少數(shù)部分，更多的學(xué)生難以和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生相交流，自身的音樂(lè)素養(yǎng)得不到提高。另外，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并沒(méi)有得到提高，學(xué)校自身不從基礎(chǔ)設(shè)施上著手，相反，多數(shù)學(xué)校還擴(kuò)大錄取規(guī)模，人共用一個(gè)教學(xué)場(chǎng)地的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往很難得到提高，學(xué)習(xí)體驗(yàn)相對(duì)較差。最后，從教師層面來(lái)講，許多高校教師總搞自己的一套，不注重教學(xué)方法創(chuàng)新，不能符合新時(shí)代的發(fā)展要求，影響學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)造性的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

教材是一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)基于教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是，許多教師都拋棄教材，以實(shí)際技能的訓(xùn)練為主要內(nèi)容。這一舉措雖有其合理性，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這并不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相反會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的限制。

（三）學(xué)科之間缺乏聯(lián)系性

現(xiàn)階段的學(xué)科發(fā)展不是單一學(xué)科的發(fā)展，而是各個(gè)學(xué)科互相影響的結(jié)果。聲樂(lè)教學(xué)也是如此，聲樂(lè)教學(xué)并不是聲樂(lè)課程單一學(xué)科的獨(dú)立教學(xué)，而是各個(gè)學(xué)科交叉作用的結(jié)果。但是，由于現(xiàn)階段許多教師都是專業(yè)聲樂(lè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生，專業(yè)性較強(qiáng)，同時(shí)在教學(xué)中專業(yè)性很強(qiáng)，沒(méi)有注重各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，這就使同學(xué)們產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為聲樂(lè)專業(yè)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，影響其學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有與實(shí)際相結(jié)合，不了解現(xiàn)階段需要哪種聲樂(lè)人才，所以在教學(xué)內(nèi)容方面設(shè)計(jì)不合理。

二、聲樂(lè)教學(xué)具體改革路徑

（一）新媒體+聲樂(lè)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生興趣

聲樂(lè)學(xué)科是一門(mén)兼具理論性與實(shí)踐性的學(xué)科，二者相輔相成。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)兼顧理論與實(shí)踐。學(xué)生們要意識(shí)到理論為實(shí)踐打下基礎(chǔ)，實(shí)踐體現(xiàn)理論、發(fā)展理論。在理論學(xué)習(xí)上，學(xué)生要全面學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，對(duì)聲樂(lè)具有一定的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解;在實(shí)踐中，學(xué)生要注意聲樂(lè)理論與自身情感、體悟相結(jié)合，共同指導(dǎo)實(shí)踐，并有效表達(dá)出來(lái)，使課堂傳遞的知識(shí)與信息，轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)與能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多學(xué)校與教師都重視理論的教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)模式相對(duì)單一，學(xué)生的理解與記憶能力有限，不能夠完全展開(kāi)聲樂(lè)專業(yè)優(yōu)勢(shì)。這在一定程度上不利于學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 因此，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與促進(jìn)者，在新媒體的背景下，積極運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要爭(zhēng)取課堂教學(xué)符合新課改的要求，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的變革。在課堂氛圍上，教師要注意教學(xué)語(yǔ)氣等具體細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。例如，基于新媒體技術(shù)應(yīng)用構(gòu)建聲樂(lè)翻轉(zhuǎn)課堂，同構(gòu)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容重組，使聲樂(lè)教學(xué)更具合理性、科學(xué)性。另外，還要注意轉(zhuǎn)化教師與學(xué)生的關(guān)系，明確翻轉(zhuǎn)課堂的概念，讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)闡述自己的思想，避免知識(shí)的一味灌輸，讓學(xué)生主動(dòng)探索，明確教學(xué)重點(diǎn)與要點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)整體架構(gòu)的理解以及對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的記憶，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。又如，基于新媒體技術(shù)應(yīng)用構(gòu)建聲樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課堂，打破室內(nèi)教學(xué)空間與時(shí)間限制，提升聲樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)放性。提升聲樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)性，力爭(zhēng)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)的提升。

（二）新媒體+聲樂(lè)教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野

新媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，使得教學(xué)內(nèi)容有了質(zhì)的豐富。因此在這種背景下，由于人們獲取信息的數(shù)量以及獲取信息的方式有了根本性的變化，因此，教師要針對(duì)這種形式，緊跟時(shí)代步伐，將聲樂(lè)教學(xué)與時(shí)代背景有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)多媒體教學(xué)豐富聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，拓展聲樂(lè)教學(xué)路徑，打開(kāi)學(xué)生們的視野，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。例如，在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的演唱基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師在理論講解時(shí)，由于理論艱澀難懂，學(xué)生們的理解記憶往往會(huì)出現(xiàn)偏差?，F(xiàn)階段解決這類問(wèn)題的有效方式便是利用多媒體進(jìn)行相關(guān)視頻播放。對(duì)于學(xué)生們不熟悉或者艱澀難懂的部分進(jìn)行循環(huán)播放。這種教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式完全做不到的。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以更清晰地展現(xiàn)所要講述的內(nèi)容。另外，教師要堅(jiān)定政治信仰，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生們的文化自覺(jué)與文化自信，提升學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代優(yōu)秀聲樂(lè)作品在課堂教學(xué)中的引入，讓學(xué)生體驗(yàn)不同文化下聲樂(lè)文化的不同之處。

（三）新媒體+聲樂(lè)教學(xué)，提供創(chuàng)造的平臺(tái)，提升學(xué)生能力

除理論教學(xué)外，實(shí)踐教學(xué)也是聲樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練是提高學(xué)生聲樂(lè)水平的重要環(huán)節(jié)，是一切理論學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在現(xiàn)階段的聲樂(lè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)還是存在一定問(wèn)題的，學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合度不夠，實(shí)踐教學(xué)模式單一等都體現(xiàn)了運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的必要性。因此，聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化。例如，在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式下，要注重新媒體平臺(tái)的使用，學(xué)生們可以利用手機(jī)等電子設(shè)備記錄實(shí)踐過(guò)程與實(shí)踐心得，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生們要利用與聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等相關(guān)的應(yīng)用軟件，提升學(xué)生們的實(shí)踐體驗(yàn)，豐富學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)化大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率。

（四）新媒體+聲樂(lè)教學(xué)，構(gòu)建雙師型團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)能力

教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者與引導(dǎo)者，教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)是提高學(xué)生質(zhì)量的直接因素。因此，在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的改革中，教師隊(duì)伍的改革建設(shè)是至關(guān)重要的。在新媒體的背景下，高校應(yīng)該把提高教師素質(zhì)提到日程上來(lái)，基于聲樂(lè)教學(xué)的新變化、新要求、新挑戰(zhàn)，高校應(yīng)加強(qiáng)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。要求教師定期參加培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，拉動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。另外，各高校應(yīng)注重高校間的聯(lián)系，不斷加強(qiáng)交流。高?？善刚?qǐng)專業(yè)能力強(qiáng)的教師，吸收其先進(jìn)思想，為我所用，改革教師教學(xué)理念，提升新媒體應(yīng)用能力。此外，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中尋找規(guī)律，在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí)踐中發(fā)展規(guī)律。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代的到來(lái)，迎來(lái)了聲樂(lè)教學(xué)模式的改革。各高校應(yīng)深入貫徹落實(shí)教育改革，促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為我國(guó)提高國(guó)家文化軟實(shí)力做出貢獻(xiàn)。教師要明確認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)教學(xué)的重要性，聯(lián)系實(shí)際，用科技促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。促進(jìn)多媒體技術(shù)與聲樂(lè)教學(xué)的有效融合，以提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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