基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討

■甘肅省天水市張家川回族自治縣第三高級中學(xué) 蒲文軒

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域以及實踐領(lǐng)域所面臨的重要議題，在核心素養(yǎng)下進行教學(xué)，可以打破學(xué)生傳統(tǒng)思維，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，是新課改的關(guān)鍵所在，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加以重視，并將其融入課堂教學(xué)當(dāng)中，以此提高課堂教學(xué)有效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

眾所周知，在2014 年教育部門頒發(fā)了有關(guān)課程改革的文件，并指明要積極做好核心素養(yǎng)的發(fā)展，號召教師對學(xué)生品質(zhì)與能力加以培養(yǎng)，在高中階段，教學(xué)重點主要落在三個方面，分別是思考教育、體驗教育、表達教育。

其中，思考教育主要是指在課堂教學(xué)當(dāng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生進行思考與分析，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而體驗教育則是指教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題思路，總結(jié)解題經(jīng)驗，讓學(xué)生少走彎路，提高解題有效性。表達教育則是指在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要抽出一部分的時間讓學(xué)生溝通與交流，或者讓學(xué)生針對某一道習(xí)題進行講解，然后由教師指出學(xué)生解題步驟當(dāng)中所存在的缺陷與不足，讓學(xué)生明確認識到哪一部分內(nèi)容是重點，哪一部分是關(guān)鍵點。

無論從哪一個角度分析，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，核心素養(yǎng)占據(jù)了重要地位，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容、獲得解題規(guī)律與技巧的重要載體，也在潛移默化中不斷提高學(xué)生的自主思考能力以及實際表達能力。

二、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所存在的問題

通過歸納與總結(jié)，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所存在的問題主要概述在幾個方面。部分教師對學(xué)生的考試成績比較重視，在思想上，傳統(tǒng)觀念仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，所以數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中并沒有對學(xué)生進行品行教育，特別是在受到高考壓力的影響下，大多數(shù)教師以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為主，但是沒有變革教學(xué)方法，對教學(xué)質(zhì)量造成影響。另外，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師所采取的方法以題海戰(zhàn)術(shù)為主，雖然這種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的解題能力，但是無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與獨立思考的能力，特別是在當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)模式呈現(xiàn)出單一現(xiàn)象，學(xué)生的積極性無法得到提高，學(xué)習(xí)效率比較低下。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生過分依賴教師，特別是在遇到問題的時候無法做到舉一反三，久而久之，則會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

三、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對策

正如上文所言，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)十分關(guān)鍵，特別在新課改的深入推動下，需要從現(xiàn)實出發(fā)，實現(xiàn)兩者整合，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)。同時，現(xiàn)階段核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)體系中的一部分，教師需要對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)加以重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展的需求實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。經(jīng)過歸納與總結(jié)，將核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對策更是為以下幾點。

（一）積極樹立正確的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)觀念

毋庸置疑，正確的教育理念對教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有所影響，其教育理念主要是指在教學(xué)過程當(dāng)中，教師對教學(xué)活動的認知，是教育的主要追求，具有前瞻性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中樹立正確的教學(xué)理念能夠指引教師朝著正確的教學(xué)方向不斷發(fā)展，其中，數(shù)學(xué)教師需要從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，特別是對學(xué)生進行評價的時候，不要以成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)，也不要用成績限制學(xué)生的發(fā)展，教師需要對學(xué)生進行鼓勵，充分發(fā)揮出學(xué)生的個性。同時，在教學(xué)過程當(dāng)中教師需要認識學(xué)生的認知水平與特點，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到快樂，獲得成就感，這樣才能有效激發(fā)出學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新教學(xué)方法與營造良好的教學(xué)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要舉措之一，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，對此教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性加以重視，并從不同的方法提高學(xué)生的積極性。因為從屬性上分析，高中數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容比較多，具有枯燥性與乏味性，特別是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，往往處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到壓制，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇靈活多變的方法，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的主動性。比如在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)問題情境，制造懸念，這樣不僅可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生自主探索。

另外，還可以將多媒體技術(shù)的應(yīng)用其中，如在學(xué)習(xí)到幾何圖形的時候，如果學(xué)生空間能力不足，那么學(xué)習(xí)起來過于困難，對此可以通過多媒體技術(shù)對幾何圖形的變化進行了解，以此改善學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的缺陷和不足。此外還要做好學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力的培養(yǎng)，與其他科目相比較，數(shù)學(xué)的實用價值比較高，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活的相互整合可以幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活之間所存在的關(guān)聯(lián)性，在無形當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，將生活當(dāng)中遇到的相關(guān)知識融入其中，提高學(xué)生的實踐能力以及觀察能力，這樣才能真正做到學(xué)以致用。

（三）發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與進步

從傳統(tǒng)教學(xué)角度出發(fā)可了解到，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受知識，長此久往則會限制學(xué)生的創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下，數(shù)學(xué)教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，給予自己準(zhǔn)確的教學(xué)定位。其中在教學(xué)過程當(dāng)中教師要對教材加以理解，并實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，開發(fā)課程資源，進行教學(xué)策略的改進，并且引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。

同時，還要通過小組合作的方式提高學(xué)生的合作能力，在小組合作當(dāng)中教師要扮演引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生思考與分析解決其中的問題，提高學(xué)生的主動性。另外，還要拉近師生之間的關(guān)系，嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行針對性的指導(dǎo)，教師要具備敏銳性，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不同問題，在交流當(dāng)中營造和諧師生關(guān)系。

（四）加強課后總結(jié)，提高學(xué)生反思能力

課后總結(jié)是對課堂內(nèi)容的鞏固，也是課堂教學(xué)的延伸，在歸納與總結(jié)的時候能夠及時發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，提高學(xué)生全面概括知識體系的能力，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有推動性。其中，在課后總結(jié)過程當(dāng)中要實現(xiàn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理，明確重點與難點，然后在教師的指導(dǎo)下對結(jié)論進行總結(jié)。

其中指導(dǎo)過程當(dāng)中能夠改變學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的認識能力，比如，在學(xué)習(xí)“直線與方程”的時候，數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)內(nèi)容后要讓學(xué)生進行思考：不同形狀的直線方程是有什么特點，應(yīng)該怎樣選的方程式等等，在學(xué)生知識歸納總結(jié)過程當(dāng)中，能夠溫故而知新，對不同方程式表示直線的方法加以了解，這樣一來不僅可以提高學(xué)生對直線方程的認識，并且能夠提高學(xué)生自主概括能力。

四、結(jié)語

總之，在當(dāng)前新的發(fā)展背景下，數(shù)學(xué)教師需要做好學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中要積極融入核心素養(yǎng)，從不同的角度出發(fā)，積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與變革。另外在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，要將關(guān)注點放在教什么，怎么教之上，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提出極具價值性的問題，組織學(xué)生探討分析，對所學(xué)知識進行歸納與總結(jié)，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。