多源協(xié)同 精準潤澤 導航生涯發(fā)展
——中職學生管理工作的實踐與創(chuàng)新

(天津紅星職業(yè)中等專業(yè)學校，天津 300131)

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央對教育工作高度重視，習近平總書記對教育工作作出了一系列重要論述。明確提出了教育現(xiàn)代化的方向目標：“教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。明確指出了教育工作“六個下功夫”工作重點。明確了思想政治工作的“三因、三遵循”、“用好課堂教學這個主渠道”、“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”的方法論。明確了思政課改革創(chuàng)新的“八個相統(tǒng)一”具體要求。習近平總書記對教育工作和思想政治工作的系列重要要求一脈相承，是有機統(tǒng)一的整體，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是教育工作和思政工作的根本遵循和綱領(lǐng)性要求，要融為一體學懂弄通、融為一體貫徹落實，新時代對學生管理工作提出的新任務就是，認真學習、深入領(lǐng)會、全面宣傳、貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將習近平總書記對教育工作的各項要求落實、落實、再落實，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

多年來，作為首批國家級改革發(fā)展示范校的天津市紅星職業(yè)中等專業(yè)學校，始終堅持“服務發(fā)展，就業(yè)導向”，確立了規(guī)劃引領(lǐng)、創(chuàng)新模式、制訂章程、提高效能的辦學育人管理機制，形成了“整體聯(lián)動、全程育人、優(yōu)質(zhì)就業(yè)、持續(xù)發(fā)展”的學生管理特色及長效機制。

一、遵循規(guī)律，“教”在精心、“育”在精準、“管”在精細

學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，建立黨委領(lǐng)導，責任明確，分級負責的學生管理組織機構(gòu)。形成了校長、管理處室、系部、年級、班級“五縱”協(xié)同，學校、企業(yè)、社區(qū)、家長、學生自主管理“五橫”配合，“縱橫交叉，網(wǎng)格管理”的學生管理組織保障體系，結(jié)合教學診改試點工作，形成動態(tài)改進、持續(xù)螺旋提升的管理循環(huán)。將立德樹人根本任務融進思想政治教育、道德品格教育、文化與技能教育、社會實踐各個環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌規(guī)劃、多源協(xié)同、精準潤澤、服務學生全面發(fā)展，為學生出彩人生奠基。歷經(jīng)多年的實踐，形成了12641育人模式。即一個主題：服務學生成人、成才、成功。二個陣地：構(gòu)建學校和合作企業(yè)雙主體。六項內(nèi)容：基于提高自覺意識的養(yǎng)成教育；基于提高自省意識的主題教育；基于提高自信意識的競賽活動；基于提高自悟意識的實踐活動；基于提高自立能力的職業(yè)素養(yǎng)教育；基于提高自主能力的管理模式。四個步驟：了解、體會、接受、融入。達成一個目標：培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。打造了“多源協(xié)同，精準潤澤”的學生管理工作體系。

(一)標準先行、全員協(xié)同、落小落細、落準落實

學校對應職業(yè)教育人才培養(yǎng)的國際化標準，為學生發(fā)展制訂了《學生綜合素養(yǎng)發(fā)展標準》，將十四個指標中的九個指標作為底線要求、五個指標作為頂線標準，讓學生發(fā)展要求與標準體現(xiàn)對接國際化要求，并貫穿在教育教學之中。成立校企合作委員會，設置專業(yè)建設與診改咨詢工作組、行業(yè)專家工作室和校外實訓基地工匠導師助教組，將優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化通過校企合作同向協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案、共同研發(fā)理實一體化訓練項目、共同編撰活頁學案、共用人力資源等方式，有機融通到教學的每一個環(huán)節(jié)。黨政工團、學生會及企業(yè)、社區(qū)、家長合力構(gòu)建學生發(fā)展共同體，建立“家長職業(yè)生涯訪談”、“優(yōu)秀家長報告會”等教育渠道，著力打造班墨文化宣講團、“小工匠師”社團、優(yōu)秀畢業(yè)生宣講團等學生自我教育團隊，讓學生的身邊人說身邊事。建立“四選、四比”的合作企業(yè)篩選機制?！八倪x”即選資質(zhì)、選環(huán)境、選保障、選工匠，“四比”即比企業(yè)在行業(yè)美譽度及履行社會責任情況、比技術(shù)先進性、比工匠團隊職業(yè)道德及執(zhí)教力、比產(chǎn)教融合投入水平。通過“四選、四比”選取優(yōu)秀企業(yè)深化產(chǎn)教融合，為推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和學生思想政治教育創(chuàng)造保障性條件。

(二)校企協(xié)同、生涯導航、導向?qū)c、導位導心

為了促進專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，培養(yǎng)學生大國工匠精神，學校以社會主義核心價值觀教育為引領(lǐng)，制訂了《“職業(yè)生涯導航課程”實施方案》，通過導向、導點、導位、導心解決好職業(yè)生涯中的明確職業(yè)方向、職業(yè)目標、職業(yè)定位、職業(yè)理想問題。以持續(xù)提升學生核心素養(yǎng)和職業(yè)能力為出發(fā)點，以國際化視野提升學校文化品味，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為精神食糧提升學校文化內(nèi)涵，以信息化為載體提升學校文化傳播力，傾心構(gòu)筑品味學校。學校以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為精神血脈，建設了高水平學生文化體驗活動場所，堅持“5S”管理和“傳統(tǒng)文化走進哲學課堂”等教育活動。采取了聽先輩哲言、看模范榜樣、問企業(yè)宗旨、思產(chǎn)業(yè)發(fā)展、訓工匠素養(yǎng)、行社會實踐的多元融合方法，讓學生多面感悟中華民族精神，夯實勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的思想基礎。采取“目標導航，項目管理，自我組織，展示特長，豐富多樣，全面提升”的活動方式，讓學生在真、善、美、實的氛圍中得到潛移默化的思想熏陶。為全校所有班級配置了具備多媒體功能的電子班牌，班級文化建設水平全面提升。學生志愿者活動和學生社團活動百花競艷，豐滿多彩，成為學校文化建設的靚麗風景線。

(三)把握主線、思想教育、教實教活、教懂教透

學校以立德樹人根本任務為主線，不斷改進與加強思想政治工作。在思想政治教學硬件保障上，建設信息技術(shù)支撐下的學生活動和教學場所。全面推進思想政治課程的深化改革，在使用規(guī)劃教材的前提下，將思想政治課教學劃分為基礎與原理模塊、實踐與方法論模塊，促進“傳統(tǒng)文化”的融入和“跨學科”的多源融合，以達到讓學生們將思想政治課內(nèi)容融于心、踐于行的根本目的。同時，從教學總目標出發(fā)，聚焦每個章節(jié)，在教學案例研發(fā)、教學方法改革、信息技術(shù)應用等環(huán)節(jié)，吸納一批具備文化素養(yǎng)且擁有學術(shù)威望和工匠技藝的教師，加入到思政教育工作中，不斷建設好、鞏固好思政理論課主渠道主陣地，起到事半功倍的效果。

在思想政治課教學內(nèi)容上我們嘗試跨學科知識的融入，如：用數(shù)學思維學政治經(jīng)濟學，用真實案例探討專業(yè)領(lǐng)域的法律意識，等等。此外，我們還以現(xiàn)代觀點重新解讀經(jīng)典，不僅助益于思想政治課理論和實踐教學，也有助于更好地傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在思想政治課教法上，運用“學起于思，思源于疑”的原則，構(gòu)建哲學情境，營造思辨氛圍，揚善啟思，讓學生在求索釋惑的迫切需求中自主探求哲學智慧，領(lǐng)悟哲學本源。應用“不憤不啟，不悱不發(fā)”原則，質(zhì)疑解惑，由傳統(tǒng)文化或經(jīng)典案例引入，學生們在看故事、析案例的過程中體味哲理，分析哲理，教師適時引導并加入跨學科教學，使學生了解哲學蘊含在所有的學科中，將原理落實到實踐應用，由學生自主、自覺地解決實際問題，讓學生的學習由書本走向了社會實際生活，使他們的認識成為一個整體。

在教學技術(shù)應用上，將思想政治工作與信息技術(shù)鏈接與融合，增強時代感、親和力、吸引力，讓思想政治教育可感可觸，從而“立”起來、“活”起來、“實”起來。

(四)診斷改進、質(zhì)量評價、建全建長、建寬建廣

學校作為全國中職診改工作試點學校，建立了學生管理工作規(guī)劃鏈、目標鏈、標準鏈和執(zhí)行鏈。以全程評價促提升，形成了思想政治工作整體評價協(xié)同體系。思想政治工作整體工作評價采取校內(nèi)評價和第三方評價相結(jié)合的方法，校內(nèi)評價以訪談、問卷等多形式充分體現(xiàn)學生對教師的評價；第三方評價由相關(guān)企業(yè)、社區(qū)代表及學生家長代表通過多種渠道進行。堅持學生的發(fā)展性評價，依據(jù)高尚的道理、科學的思維、生活的興趣、工匠的技藝、康健的身體和服務社會的精神等職業(yè)學校學生發(fā)展要求，制定學生發(fā)展質(zhì)量標準，在實習企業(yè)中開設《職業(yè)素質(zhì)教育與訓導》課，實施分級制考查方法，凸出過程質(zhì)量管理監(jiān)控與形成過程性評價。

二、立體鮮活，“立”在機制、“鮮”在特色、“活”在創(chuàng)新

(一)強化執(zhí)行、溯源溯責、自主管理、重在自律

堅持以思想引領(lǐng)，黨建帶動，推動學校學生管理的各項工作上水平，強化“領(lǐng)先、一流”的標準和目標，以管理模式創(chuàng)新為抓手，服務學生生涯發(fā)展。通過ECRS分析，調(diào)整了部分處室的職責，加強了學生就業(yè)指導、心理健康教育服務部門的功能，建立了更加完善和順暢的工作流程體系。建立執(zhí)行鏈，明確執(zhí)行責任。按照PDCA循環(huán)，對計劃-執(zhí)行-檢查-行動等過程質(zhì)量進行質(zhì)量分析，形成自我診斷“8字螺旋”。建立校、系、班三級學生自主管理體系，定期開展學生干部課表化培訓，發(fā)揮學生會、團委、紀委會、5S管理督查員的作用，形成學生自主發(fā)展的良好態(tài)勢。開發(fā)了以“我與自己”、“我與規(guī)則”、“我與團隊”、“我與專業(yè)”、“我與職業(yè)”、“我與社會”多元職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成導航活動課程，讓學生知行合一，在自我教育中認清過去的“我”，找準現(xiàn)在的“我”，規(guī)劃未來的“我”，做好出彩的“我”。

(二)創(chuàng)新路徑、因事而化、因時而進、因勢而新

學校以管理路徑創(chuàng)新為驅(qū)動，“因事而化”，組織優(yōu)秀學生宣講團、和四支動態(tài)志愿者服務隊，不斷傳遞正能量；“因時而進”，通過校園門戶網(wǎng)、教室智能互動黑板、電子班牌、校園LED屏、學生自主拍攝的校園生活微電影、環(huán)保社團公眾號等形成校園新媒體內(nèi)容矩陣，唱響主旋律；“因勢而新”，把握學生動態(tài)發(fā)展變化，行業(yè)企業(yè)發(fā)展變化，不斷更新大德育工作理念，在全國首倡《中職學生文明公約》簽約活動，并成為每學年開學“第一課”，讓學生自我要求成為自覺，志愿服務成為常態(tài)，勤學苦練蔚然成風，自我管理能力明顯提升。

(三)堅持特色、緊貼時代、緊貼生活、緊貼學生

堅持校企融合、全員育人，制訂了《工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案指導意見》《加強學生全球勝任力培養(yǎng)指導意見》等，構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)循環(huán)促進式提升渠道”,突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。在人文素養(yǎng)培育中，用好常規(guī)渠道，拓寬社會渠道，積極開展素質(zhì)拓展活動，30多個學生集人文、科技、藝術(shù)、技能、社會等社團活動，豐富了教育的形式。推進“一系一品”建設，點面結(jié)合，形成良好的育人氛圍，打造符合專業(yè)特色和崗位素質(zhì)要求的系部文化品牌。將弘揚工匠精神和勞模精神納入人才培養(yǎng)方案，從2006年起，連續(xù)12年聘請“當代活雷鋒”——退休老黨員、天津市勞動模范李希元同志為學校的校外輔導員，在每一屆新生中建立“李希元”班，潤物無聲，讓勞模精神與職業(yè)精神相互滲透。成立“兩山綠色環(huán)保社團”，積極投身到環(huán)境保護行動中。通過“學生在校一日5S管理流程”、“班級行為公約”、學生5S管理標準分級測評等精準管理，開展“班級網(wǎng)站”評比、“行業(yè)警句大家讀”、“行業(yè)詞曲大家誦”、“行業(yè)模范大家學”等貼近學生的情感體驗教育，堅持班級文化建設“五原則”，即規(guī)范整潔、美觀溫馨、啟迪激勵、教育陶冶、產(chǎn)業(yè)特色。讓班級的每一個成員都加入到班級文化建設之中，用自己的匠心構(gòu)建一個有“溫度”的“家”，形成有利于每一個成員發(fā)展的平臺，達到學校教育活動有特色、班級教育活動有亮點、學生自我教育活動有風采的良好效果。

三、知行合一，“知”在立德、“行”在實踐、“合”在聚力

學校依托“多源協(xié)同，精準潤澤”的學生管理工作體系，在學生教育管理實踐和模式創(chuàng)新中贏得累累碩果。

(一)三全育人、四方匯源、立德鑄魂、塑行強能

構(gòu)建了學校、家庭、相關(guān)企業(yè)、社會密切配合的育人機制，從學生的職業(yè)習慣、職業(yè)紀律入手，以職業(yè)理想和職業(yè)道德為教育重點，喚醒了學生主體意識，構(gòu)建了社團活動、志愿服務、技能競賽、展示匯演、數(shù)字媒體五個活動載體，搭設了學生人人可出彩、處處可出彩的人生出彩舞臺。形成了“文明風采”活動全員化、項目化、佳構(gòu)化、戰(zhàn)略化、日常化的運行機制，將“文明風采”活動與校園文化建設和專業(yè)文化建設緊密結(jié)合，構(gòu)建學校、系部、年級、班級四級活動網(wǎng)絡，做優(yōu)了德育工作，做強了技能培養(yǎng)，做深了社會服務，做實了學生成長。學校“小工匠師”指導中小學生職業(yè)體驗活動2000余人次；以 “李希元”班為主體組建建的養(yǎng)老服務隊，被授予區(qū)優(yōu)秀志愿服團隊；“兩山”綠色環(huán)保社團連續(xù)十年在市級美境行動中獲獎，近三年連續(xù)獲得一等獎。在2014年天津市職業(yè)教育教學成果評選中，《“職業(yè)生涯導航課程”實施方案》榮獲一等獎。

(二)“4E”導航、普職融通、兩軌迸進、共同發(fā)展

形成了職業(yè)啟蒙、生涯發(fā)展教育與勞動教育協(xié)同迸進的創(chuàng)新性成果，采用系統(tǒng)論方法和工程創(chuàng)新思維，進行了系列教育教學改革與實踐。立足人的可持續(xù)發(fā)展，依據(jù)小學及初、高中學生的認知規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)和課程體系，確立了啟蒙(Enlighten)、體驗(Experience)、拓展(Expand)、工程實踐創(chuàng)新(EPIP)梯次遞進的生涯發(fā)展導航教學體系。通過建立選拔與訓練職教學生“班墨文化講師團”、“小工匠師”制度，促進職教學生發(fā)展。在2018年教育教學成果評選中，該成果榮獲國家二等獎、天津市職業(yè)教育教學成果特等獎，同時榮獲全國終身學習品牌項目。

(三)激活“雙創(chuàng)”、傳承基因、精準灌溉、以文化人

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著，運用“五方攜手、協(xié)同支撐”的協(xié)同論方法創(chuàng)新協(xié)同育人路徑，構(gòu)建全員雙創(chuàng)教育體系，服務學生終身發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新路徑，解決了以往傳統(tǒng)文化教育分散在各學科體系的問題，豐富了傳統(tǒng)文化教育的手段。在2018年天津市職業(yè)教育教學成果評選中，“雙創(chuàng)”教育成果榮獲一等獎，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果榮獲二等獎。

在多源協(xié)同、精準潤澤下，學生得到良好發(fā)展。學校學生在國家級競賽中獲21項，市級競賽中獲92項。學生滿意度達96%以上，涌現(xiàn)了以2015年全國最美中職生戴立平為代表的眾多優(yōu)秀學生。