合理運用信息技術(shù)優(yōu)化低年級數(shù)學(xué)教學(xué)

趙燕

（甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué)，甘肅 定西 743000）

教育問題一直以來都是社會關(guān)注的重要問題，特別是對于農(nóng)村小學(xué)低年級的教學(xué)更是被廣大人民牽掛和關(guān)注著，因為地域、經(jīng)濟等方面的限制，教學(xué)改革步速稍微慢一些，但是隨著科技的不斷進步，信息技術(shù)對于促進村小低年級數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要的作用。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸影響著生活中的方方面面。信息技術(shù)的發(fā)展也為教學(xué)改革提出了新的要求，但是在實際教學(xué)過程中，很多學(xué)校和教師只重視學(xué)生教學(xué)目標的完成，往往忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，本文主要分析如何利用信息技術(shù)促進對低年級教學(xué)的改革。

一、農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

（一）缺乏教學(xué)資金

教育最基本的問題來自資金的支持，教育資金是教學(xué)發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)，資金是進行教學(xué)活動的支持。但是因為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展比較薄弱，教育資金主要來自政府的支持下?lián)埽栽诮虒W(xué)資金這一方面有很大局限，同時限制了學(xué)校教育基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)改革的進行。許多學(xué)校在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中所使用的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備還相對過于陳舊，這極大地限制了信息技術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展。

（二）缺少教育人才

限制發(fā)展的另一個重要方面來自人才的缺失。一方面，農(nóng)村的教學(xué)人才比較稀少，農(nóng)村地區(qū)和城市最大的區(qū)別就在于人才。城市里有大量的人才去從事工作，但是因為農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展落后，很少有人才愿意舍棄城市的繁華來到偏遠的農(nóng)村。這一方面需要大力引進人才，提高對人才的態(tài)度，吸引人才。另一方面就是教師對信息技術(shù)的基礎(chǔ)理念能夠有所把握，并擁有將信息技術(shù)融入日常教學(xué)的能力，也就是能夠利用信息技術(shù)進行教學(xué)改革的能力，樹立培養(yǎng)信息人才的意識，能夠促進教學(xué)改革。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施是進行教育教學(xué)的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)的過程中占據(jù)著非常重要的地位。在信息化技術(shù)教學(xué)改革的過程中，信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施能夠促進改革的順利進行。農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面仍然有很大的進步空間。教學(xué)設(shè)施不夠完善，學(xué)生缺少實踐的機會，這對于某些課程的理解有一定的影響，對需要進行抽象想象的課程的影響更大。

二、信息技術(shù)對促進農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)改革的作用

利用信息技術(shù)進行教學(xué)改革，對培養(yǎng)學(xué)生信息處理交流和實踐技術(shù)能力、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要促進作用。首先，在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要求教師熟練掌握利用信息技術(shù)的同時，還需要學(xué)生真正理解信息技術(shù)的作用以及信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的工作原理；再次，在實操中，學(xué)生能夠?qū)W會如何利用信息技術(shù)進行信息處理交流和實踐技術(shù)的能力，也就是能夠?qū)W會利用信息技術(shù)處理日常生活中可能遇見的學(xué)習(xí)生活方面的問題；最后，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。信息技術(shù)是一個新事物，在教學(xué)中要告訴學(xué)生，要敢于創(chuàng)新，要學(xué)會利用新技術(shù)進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度，能夠正確認識信息技術(shù)發(fā)展進步以及對人們生活和生產(chǎn)帶來的影響。

三、利用信息技術(shù)進行農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

（一）統(tǒng)籌教育資源

一方面，信息技術(shù)最大的特點就是計算機，基于現(xiàn)代信息技術(shù)進行改革的教育教學(xué)最大的特點也來自計算機。計算機有“知識海洋”之稱，擁有海量資源以及多方面的知識獲取渠道，是一個龐大的分享知識群。利用信息技術(shù)進行教學(xué)改革能夠幫助師生擴大學(xué)習(xí)范圍以及學(xué)習(xí)渠道，特別是對于信息相對落后的農(nóng)村，學(xué)校之間的距離較遠且缺少教育的經(jīng)驗交流，嚴重阻礙了教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)以及教學(xué)質(zhì)量的提高。教師可以根據(jù)信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，不斷完善自身能力，通過學(xué)習(xí)來提高教學(xué)質(zhì)量、改變原本教學(xué)的局限，而且，信息技術(shù)打破了時間空間的限制，將教學(xué)經(jīng)驗交流的這條線連接起來，有利于教學(xué)資源的集合，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)一個比較好的教學(xué)效果。另一方面是對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善。農(nóng)村教學(xué)的教育資源設(shè)備都相對落后，信息技術(shù)帶動了教育資源的進一步完善，同時也幫助學(xué)校完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，相比較傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，多媒體教學(xué)更清晰生動，能夠通過畫面課件將一些本來只能依靠教師描述和學(xué)生想象的問題展現(xiàn)出來，而且新鮮的教學(xué)方式還能吸引學(xué)生的注意力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于減輕教師的教學(xué)壓力，進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

教學(xué)方式的更新一直是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)改革的熱門話題，借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多樣化呈現(xiàn)形式，各種新型教學(xué)方式應(yīng)運而生。例如各種各樣的教學(xué)方式以及多媒體教學(xué)、電子教學(xué)等，信息技術(shù)具有智能性的特點，不可否認它能夠為教學(xué)提供眾多便利，它的新奇感也能成功吸引到學(xué)生的關(guān)注，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體減少了教師黑板板書的次數(shù)，減少粉筆的使用，不僅減輕了教師的壓力，還對教師的健康有利。然而，凡事都有兩面性。信息技術(shù)在促進教學(xué)改革的過程中也要注意分寸，避免過度沉迷于技術(shù)而忽略了教學(xué)本身，教學(xué)的關(guān)鍵還在教育本身，技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，可以利用，但是要把握尺度不能沉迷。計算機網(wǎng)絡(luò)所提供的信息量巨大，教學(xué)工作者應(yīng)盡可能在傳遞信息資源的過程中關(guān)注學(xué)生個性化需求，讓學(xué)生可以從課件中選擇適合自己特點的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如下載學(xué)習(xí)軟件，通過微信等通訊軟件與教師及時溝通，或者由教師提供在線服務(wù)，使學(xué)生可以得到更好的個性化指導(dǎo)。

（三）優(yōu)化教學(xué)組織

利用信息技術(shù)進行教學(xué)改革的過程中，需要教師具有熟練掌握的能力，而且教師需要對學(xué)生理解信息技術(shù)的能力有一個大概的把握，能夠重視學(xué)生接受信息技術(shù)能力的差異，并能夠根據(jù)差異進行教學(xué)調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)組織，教師在教學(xué)的過程中采取分小組進行處理的方式，不僅能夠有針對性進行教學(xué)，還能促進學(xué)生之間的溝通交流，增加同學(xué)之間的感情，而且有利于培養(yǎng)師生之間的感情，打破隔閡。另外，教師還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個把握，可以針對性地對學(xué)習(xí)進度慢、理解能力低、接受程度慢的學(xué)生進行專門輔導(dǎo)，幫助他們提高接受能力，從而提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)進度，在培訓(xùn)教學(xué)的過程中還有利于教師將信息理論知識了解得更為深刻。教師在組織信息技術(shù)教學(xué)形式的過程中，可以將這三種教學(xué)形式有機地結(jié)合在一起來展開教學(xué)，從而促使信息技術(shù)教學(xué)獲得更好的改革和發(fā)展。信息技術(shù)進行教學(xué)改革的過程中，還要做好反思工作，也就是對課堂教學(xué)的一個反思總結(jié)評價。不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查漏補缺，了解對學(xué)習(xí)情況的實際把握度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用；還能夠讓學(xué)生對教師的教學(xué)情況進行打分評價，有利于教師了解教學(xué)情況，了解學(xué)生對教師的評價，通過不斷完善使教學(xué)更受學(xué)生的喜歡，從而吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，利用信息技術(shù)進行教學(xué)改革需要樹立信息化教學(xué)理念，需要各方的共同努力，進行教育資源、教學(xué)方式、教學(xué)組織等方面的改革，將理論與實際相結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，才能更好地促進改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)對教育教學(xué)改革的影響是全方位、多角度的，教學(xué)改革工作者應(yīng)當抓住當前大力普及信息技術(shù)的契機，深入探索借助現(xiàn)代信息技術(shù)提升教育教學(xué)質(zhì)量的新路徑。