社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)道德與法治課教學(xué)

錢立家

（甘肅省張掖市民樂縣順化寄宿制小學(xué)，甘肅 張掖 734500）

在小學(xué)階段的教育中，結(jié)合小學(xué)生的心理特征和成長(zhǎng)規(guī)律，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入道德與法治課，滲透到豐富有效的教學(xué)活動(dòng)之中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、讀書活動(dòng)中，積極宣傳和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與道德實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

一、通過加強(qiáng)教學(xué)管理促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

在小學(xué)教育教學(xué)工作中，需要將核心價(jià)值觀教育融入日常教學(xué)管理中，以管理促進(jìn)教育工作，以此保證核心價(jià)值觀教育規(guī)范化、序列化，使其成為全體師生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，成為學(xué)校教育活動(dòng)的重要指南。要將核心價(jià)值觀的相關(guān)教育納入小學(xué)道德與法治課的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系中，構(gòu)建相關(guān)考評(píng)制度，并在對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)中記錄學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行核心價(jià)值觀的表現(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)核心價(jià)值觀在小學(xué)階段教育中的滲入。構(gòu)建全員育人的教育體系，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)認(rèn)真履行其職責(zé)，為核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行營造良好的環(huán)境氛圍。

以道德與法治課為依托，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生平時(shí)的行為規(guī)范、安全教育和網(wǎng)絡(luò)教育等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以兒歌形式、講故事形式、編寫網(wǎng)絡(luò)流行語形式等，在學(xué)生中建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)體系。還可將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與班會(huì)以及各種社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)、教育活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分利用這些活動(dòng)中的教育因素，向?qū)W生傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想理念，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、通過優(yōu)化道德與法治課教學(xué)促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

對(duì)于小學(xué)生而言，其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提升是一件比較遙遠(yuǎn)的事情，他們覺得這并不是日常學(xué)習(xí)與生活中能夠接觸到的東西，為了消除部分學(xué)生的錯(cuò)誤理解，我們要切實(shí)優(yōu)化道德與法治課教學(xué)，在課堂教學(xué)內(nèi)容中融入價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，以此作為提升小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一種有效途徑，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處。

首先，教師要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容為主題，除了將課本中與社會(huì)主義核心價(jià)值觀密切相關(guān)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生入腦入心，還要結(jié)合課本，精準(zhǔn)定位閱讀內(nèi)容，推薦適合學(xué)生閱讀的體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的讀物，這些書籍既可以是符合小學(xué)生閱讀興趣的童話、寓言或故事書，也可以是圖文并茂的社會(huì)主義核心價(jià)值觀讀本，其內(nèi)容必須通俗易懂，能夠體現(xiàn)生活性，才能激發(fā)學(xué)生的熱情。教師選擇的閱讀內(nèi)容可以是愛護(hù)公物、文明禮貌、孝敬父母等，也可以是誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人等方面，也可以是關(guān)于感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩社會(huì)等方面，這些內(nèi)容都是學(xué)生比較容易理解的，且能夠體現(xiàn)到生活行為中的良好習(xí)慣，這類實(shí)踐的踐行更是養(yǎng)成良好品德的必備因素。比如在組織學(xué)生閱讀與誠信有關(guān)的文章或故事后，讓學(xué)生思考誠實(shí)守信的重要性，并搜集自己身邊發(fā)生的關(guān)于誠實(shí)方面的事件進(jìn)行討論，當(dāng)然教師也可以就當(dāng)前發(fā)生的關(guān)于誠信方面的熱門事件、話題，在課堂上實(shí)施探討互動(dòng)，讓學(xué)生在探討中增強(qiáng)對(duì)誠實(shí)守信的理解。

其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自我主體作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題相關(guān)的資料和具體案例，把自己的感受記錄下來，寫好學(xué)習(xí)體會(huì)和讀書筆記，以有效引導(dǎo)廣大小學(xué)生準(zhǔn)確掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和實(shí)踐要求，在思想感情上認(rèn)知認(rèn)同，在學(xué)習(xí)生活中遵循踐行，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深深融入學(xué)生的思想意識(shí)、精神世界和學(xué)習(xí)生活之中，進(jìn)而提升學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。再次，教師可以運(yùn)用多媒體放映一些愛國主義、英雄故事等，學(xué)生通過觀影的方式，更為輕松地閱讀到更多的感人故事，通過故事內(nèi)的榜樣示范來激勵(lì)學(xué)生向著模范人物引導(dǎo)的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造具有積極的作用。

三、通過道德實(shí)踐活動(dòng)拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

小學(xué)道德與法治課教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需要堅(jiān)持以兒童生活為基礎(chǔ)，從兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活體驗(yàn)和發(fā)展需求出發(fā)，借助教材中有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，采取靈活的形式，開展各種各樣的道德實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想領(lǐng)導(dǎo)下形成濃厚的文化氛圍，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)校需結(jié)合各年級(jí)段學(xué)生所具備的身心特點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)規(guī)范要求設(shè)計(jì)道德實(shí)踐活動(dòng)，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入其中。可以在各班級(jí)選拔優(yōu)秀的學(xué)生代表成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的小小解說員，開展各種形式的活動(dòng)來宣傳核心價(jià)值觀文化，如展臺(tái)形式、展板形式、黑板報(bào)形式等，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，使其形成正確的價(jià)值觀?？梢愿鶕?jù)各年級(jí)不同的特點(diǎn)，針對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)相關(guān)的讀書活動(dòng)，開展可行性強(qiáng)的教育活動(dòng)。如將愛祖國的價(jià)值觀教育融入以國慶節(jié)主題為主的朗誦、演講、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中等，還可以將開展革命傳統(tǒng)教育與閱讀紅色書刊、參觀革命基地、觀看愛國影片相結(jié)合等，讓學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。也可以在開學(xué)典禮、校慶、入隊(duì)儀式等特殊日子，結(jié)合讀校史、讀隊(duì)史、對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳。

四、通過誦讀經(jīng)典助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

在以道德與法治課教學(xué)為主渠道的同時(shí)，誦讀經(jīng)典也是核心價(jià)值觀教育的一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)載體。可以通過誦讀的方式讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，從中學(xué)習(xí)做人的道理和處事的方法，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀，以此促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀。我國歷史悠久，在五千多年的文化長(zhǎng)河中孕育出中華民族獨(dú)具特色的價(jià)值體系，而這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化早已成為每一位中華兒女的“根”與“魂”。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是從我國這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中孕育而出，因此，要想培養(yǎng)和大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積極營造濃厚的校園經(jīng)典誦讀文化氛圍，通過開展形式多樣、生動(dòng)活潑的經(jīng)典誦讀文化傳承活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀靈活融入其中，達(dá)到以文化人、以文育人，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)?？梢栽谡n前以班級(jí)為單位讓學(xué)生一起誦讀與核心價(jià)值觀理念切合的經(jīng)典。教師可利用語文課堂教學(xué)定期開展誦讀活動(dòng)、誦讀比賽，道德與法治課堂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)可以開展“讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、寫經(jīng)典、畫經(jīng)典”活動(dòng)；學(xué)?？梢越M織開展如愛國人物點(diǎn)評(píng)演說、感動(dòng)中國人物事跡宣講、經(jīng)典著作讀后感評(píng)比等，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的讀書活動(dòng)中，領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，促使學(xué)生品格得到不斷完善，德行和知識(shí)得到不斷提高。在誦讀經(jīng)典的過程中讓學(xué)生感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，不僅有利于進(jìn)行道德與法治課的教學(xué)，也有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)生中的傳播與教育。

不斷優(yōu)化和拓展道德與法治課的教學(xué)形式，讓學(xué)生在具體的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、豐富情感體驗(yàn)、形成價(jià)值觀念，促進(jìn)自我教育，自我提高和自我發(fā)展，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以，我們必須從小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在道德與法治課的教學(xué)過程中，將培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育工作融入其中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行滲入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，延伸到相關(guān)道德實(shí)踐活動(dòng)中，積極促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人做出積極貢獻(xiàn)。