小學(xué)數(shù)學(xué)如何在教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

徐娜

（河北省秦皇島市海港區(qū)濱河路小學(xué)，河北 秦皇島 066000）

新課程的不斷改革，使小學(xué)教師不斷注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過程中，為了能夠?qū)⒔虒W(xué)手段和教學(xué)評價(jià)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)簡化，教師不斷提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力，并且激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠不斷提高自己所學(xué)知識，在實(shí)踐生活中的應(yīng)用，最終能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐類課程教學(xué)的不完善

一些教師為了節(jié)省課堂的時(shí)間和精力，一般都是自己進(jìn)行引導(dǎo)，忽略學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)能力。雖然在此過程中提高了教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，但是在一定程度上并沒有保證學(xué)生的接收速度和接收質(zhì)量。同時(shí)，一些教師和學(xué)校，都只注重理論知識的教學(xué)，對于實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容少之又少。只注重理論教學(xué)，忽視了理論與實(shí)踐相結(jié)合，也并不能很好地讓學(xué)生貼近生活，不利于學(xué)生深刻理解生活中的數(shù)學(xué)問題。

（二）理論教學(xué)課程的設(shè)置存在一定隨意性

在當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多學(xué)校在課程設(shè)置方面存在很多問題，比如沒有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際需求，開設(shè)了并不符合教學(xué)內(nèi)容的課程；又如所講知識流于形式，并不在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)；又如有的課程在開設(shè)之后才發(fā)現(xiàn)有許多相似重復(fù)的內(nèi)容，缺乏一定的創(chuàng)新，也并不能很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)課堂中，要意識到小學(xué)階段的學(xué)生能力和思維模式都存在一定差異，所以要以學(xué)生為主體不斷考慮他們的學(xué)習(xí)情況。因此，在理論教學(xué)課程的設(shè)置方面，如果存在隨意性較大，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)等問題，會給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，核心素養(yǎng)的具體實(shí)施策略

（一）適當(dāng)引入數(shù)學(xué)文化

由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，如果要讓學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)，適當(dāng)引入數(shù)學(xué)的歷史和背后的文化十分有必要。數(shù)學(xué)也像語文一樣，需要不斷積累知識，也要注重學(xué)生的思維判斷能力，這樣才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中建立良好的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)判斷能力，不斷注重學(xué)生核心素養(yǎng)的能力。比如在學(xué)習(xí)圓柱圓球這門課時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生們通過觀察圖片或者生活實(shí)際中的例子，化繁為簡，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去思索、去解決。比如在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，我會跟學(xué)生們講解為什么會把圓周率定為3.14，以及是誰定義了圓周率，并講一講這位名人的歷史以及圓周率的來源。另外教師也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)知識，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而能夠?qū)⑸顔栴}解決。例如可以在學(xué)習(xí)圓形、球的時(shí)候聯(lián)想到物理中的日心學(xué)，以及聯(lián)想到生活中金黃的向日葵、家鄉(xiāng)的落日、火紅的太陽等。進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，感悟生活，并掌握學(xué)習(xí)方法，才能真正地領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識的奧秘。

（二）教學(xué)方式靈活多變

由于小學(xué)生的思維還處在成長階段，所以我們在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的方式，對學(xué)生們能夠進(jìn)行積極引導(dǎo)，這樣才能根據(jù)我們所教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，我們可以根據(jù)扇形所占面積的多少判斷比例水平，或者用長短不一的條形圖進(jìn)行比較，這樣能讓學(xué)生們直觀地選擇自己想要的方式比較數(shù)據(jù)。所以要選擇較為簡便的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠自主去研究，并能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮教師較好的引導(dǎo)作用。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，不斷從生活角度出發(fā)，產(chǎn)生知識和實(shí)踐的共鳴。也要在教師的引導(dǎo)下，能夠不斷自主學(xué)習(xí)和探索知識。并且教師應(yīng)該通過不斷加入一些音頻、視頻、文本、圖像等進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，不斷豐富教學(xué)課堂內(nèi)容和模式。對那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高的小學(xué)生來說，生動的圖像能夠很好地引導(dǎo)他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并且產(chǎn)生一定的新鮮感，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中，這不僅能引起學(xué)生們的注意力，并且有助于學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和聯(lián)想力，更有助于他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的記憶。在教學(xué)活動中，一般都是由教師引導(dǎo)性地進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容講解，在此過程中卻忽略了對學(xué)生思考模式和思考能力的培養(yǎng)，也容易造成所學(xué)知識模糊。數(shù)學(xué)作為一種緊密聯(lián)系生活的學(xué)科，總是離不開數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，需要與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，應(yīng)用于實(shí)際，才能更有助于提高學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。而在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，例如圖形的認(rèn)識、圖標(biāo)的學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算、數(shù)量的多少、數(shù)據(jù)的高低等都離不開生活實(shí)際。比如又可以讓學(xué)生試著去到講臺上講，向大家展示他自己理解的數(shù)學(xué)知識，與大家一同分享。在計(jì)算球的體積時(shí)，也要用實(shí)物進(jìn)行講解，才能加深他們的印象。除此之外，教師運(yùn)用簡單的方式講解和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極融入在互動的學(xué)習(xí)氛圍中，更有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)成績的提高，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。針對不同學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，可以讓孩子自己動手去做，也能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）結(jié)合課堂內(nèi)容樹立良好的價(jià)值觀

結(jié)合不同學(xué)生的情況積極利用各種教學(xué)資源，開動學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，并且舉辦一些趣味性數(shù)學(xué)知識活動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇感。教師在根據(jù)實(shí)際情況解決問題的同時(shí)，設(shè)計(jì)較好的教學(xué)方案，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能夠解決問題也能得到一定知識。只憑借單調(diào)的文字和語言并不能使學(xué)生對于知識有深刻的印象，所以要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也要不斷學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)素材資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，逐漸活躍學(xué)習(xí)課堂氛圍，并且調(diào)動學(xué)生積極性和參與性，讓學(xué)生們能夠很好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。不斷從學(xué)生角度出發(fā)，強(qiáng)化課堂的氣氛，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)知識的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生們不斷去思考和判斷。教師設(shè)計(jì)的活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，不斷貼合學(xué)生生活，這樣才能使學(xué)生的思維得到發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重教學(xué)評價(jià)的精簡性和表達(dá)的流暢性。對于數(shù)學(xué)解較差、反應(yīng)較慢的同學(xué)，教師應(yīng)該用簡單易懂的語言較少的文字，表達(dá)更多的內(nèi)容，讓學(xué)生們在不易理解的學(xué)習(xí)范圍中，能夠有一定思索。同時(shí)教師也要培養(yǎng)學(xué)生們的思維邏輯能力，科學(xué)客觀地去評價(jià)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，敢于上臺表演，這樣才能促進(jìn)他們提高自己的實(shí)踐能力并保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷加深思維能力的訓(xùn)練和強(qiáng)化。同時(shí)也要不斷關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神和意志，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。最主要的是給學(xué)生們課堂表現(xiàn)機(jī)會和空間，可以以小組形式進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，不斷引導(dǎo)和推動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，這樣才能不斷強(qiáng)化學(xué)生們研究問題的能力。進(jìn)行文學(xué)知識的素養(yǎng)積累，能夠提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展和進(jìn)步。另外要以現(xiàn)實(shí)生活為根據(jù)，不斷擴(kuò)展文化知識，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動、有趣并富有活力。進(jìn)行社會實(shí)踐活動更有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。因此教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生的不同情況，布置不同的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生從中自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，以數(shù)學(xué)視角看生活，增強(qiáng)他們利用數(shù)學(xué)知識的能力，促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的不僅是要傳授學(xué)生們基礎(chǔ)技能和理論知識，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ソ⒆约旱膬r(jià)值觀，讓他們用自己在課堂上學(xué)到的東西去判斷和解決身邊的問題，促進(jìn)他們完善自我，并不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有不斷地將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，將數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)其解決生活中的數(shù)學(xué)問題和進(jìn)行社會實(shí)踐活動，才能不斷在教學(xué)下提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。