如何塑造不同類(lèi)型學(xué)校的文化
——以三所不同類(lèi)型的學(xué)校文化建構(gòu)途徑為例

■浙江省寧波市海曙區(qū)段塘學(xué)校 章 民

在學(xué)校文化的塑造過(guò)程中，校長(zhǎng)扮演舉足輕重的角色。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、個(gè)人風(fēng)格與學(xué)校文化息息相關(guān)，校長(zhǎng)的任期也會(huì)影響一所學(xué)校文化的發(fā)展。對(duì)不同類(lèi)型學(xué)校文化的塑造有不同的思路和方法。對(duì)一所面臨危機(jī)的學(xué)校、對(duì)一所亟待開(kāi)發(fā)的學(xué)校、對(duì)一所只欠東風(fēng)的學(xué)校怎么進(jìn)行塑造，使不同的學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上能夠轉(zhuǎn)型并創(chuàng)新發(fā)展。

“多數(shù)人影響著少數(shù)人，舊人改變著新人”，學(xué)校文化有定向作用、推力作用、凝聚作用、激勵(lì)作用等。它可以促進(jìn)奮進(jìn)心，提高生產(chǎn)力；可以營(yíng)造和睦融洽氛圍以提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而使溝通渠道更加暢通，并加強(qiáng)解決問(wèn)題的能力；可以建設(shè)承諾精神，提高教師與學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感；可以激勵(lì)教職員工與學(xué)生的士氣以增強(qiáng)學(xué)校的動(dòng)力；也可以將注意力與日常運(yùn)作聚焦于最重要及有意義的事。

一、對(duì)一所面臨危機(jī)的學(xué)校，如何塑造學(xué)校文化，使學(xué)校重新發(fā)展

案例（一）學(xué)校情況：90 年代開(kāi)辦，20 多個(gè)班級(jí)的初級(jí)中學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，逐年減少，道德品質(zhì)也處下中下水平。教師平均年齡40 周歲以上，基本處于職業(yè)倦怠狀態(tài)，每天只是完成任務(wù)式地工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直末調(diào)換有超過(guò)10年，中層領(lǐng)導(dǎo)不積極干事，學(xué)校辦學(xué)理念陳舊、課程無(wú)特色、活動(dòng)項(xiàng)目單一。學(xué)校在社會(huì)上的名譽(yù)不好，被認(rèn)為綜合實(shí)力較差的學(xué)校，綜合評(píng)定處于低水平。對(duì)于這種學(xué)校大致可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展工作：

1.危機(jī)管控。通過(guò)調(diào)查、座談、視察等途徑了解學(xué)校情況。在困難和危機(jī)面前，校長(zhǎng)帶頭示范，中層領(lǐng)導(dǎo)緊緊跟進(jìn)；實(shí)施行政領(lǐng)導(dǎo)首遇問(wèn)題責(zé)任制；開(kāi)展校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)巡課制度等。從外到內(nèi)地進(jìn)行管控，慢慢改變現(xiàn)狀。

2.抓緊學(xué)校的紀(jì)律，使其正常運(yùn)作。在會(huì)議中強(qiáng)調(diào)學(xué)校的紀(jì)律，實(shí)行每天校長(zhǎng)迎接教師上（下）班、學(xué)生上（放）學(xué)。在歡迎全體師生來(lái)校的同時(shí)，加強(qiáng)紀(jì)律管理。

3.給予教職員工團(tuán)隊(duì)不遺余力的支援。通過(guò)各種途徑了解教師們的總體情況，特別是教師們的特長(zhǎng)、興趣和困難，并給予不遺余力的支援，消除他們難言的苦惱，讓他們?cè)诠ぷ魃蠜](méi)有后顧之憂。

4.改變學(xué)校、教師和學(xué)生，改變形象。在學(xué)校適中位置做一些文化宣傳，突顯學(xué)校的特色。鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)校和學(xué)生要有信心，樹(shù)立教師是學(xué)校的主人翁意識(shí)，集思廣益，共同面對(duì)當(dāng)下的困境。要求學(xué)生統(tǒng)一穿校服，強(qiáng)調(diào)儀容儀表，提升整體形象。

5.搞好社區(qū)關(guān)系，發(fā)揮社區(qū)的力量。辦學(xué)不僅靠教師，而且要與社區(qū)搞好關(guān)系，與社會(huì)形成教育合力，共同教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)校孩子不良行為、形象及時(shí)聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)迅速給予教育。利用“需要一個(gè)村莊養(yǎng)大一個(gè)孩子”的教育理念，來(lái)培育學(xué)生。

6.中層領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，基層教師的培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變中層領(lǐng)導(dǎo)的工作方式，樹(shù)立工作即服務(wù)的意識(shí)，提高辦事效率。改變教師的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

7.激勵(lì)人心，人人參與。學(xué)校發(fā)展靠教師，讓每一位教師都參與到學(xué)校的管理之中，對(duì)學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分體現(xiàn)教師的主體地位。學(xué)校重大的活動(dòng)或事項(xiàng)聽(tīng)取教師們的意見(jiàn)和建設(shè)，充分體現(xiàn)民主性。

8.績(jī)效制度建立并公平公正考核。發(fā)揮好績(jī)效考核制度，以公平、公正、公開(kāi)的形式，按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的獎(jiǎng)勵(lì)原則，適當(dāng)拉開(kāi)距離，充分調(diào)動(dòng)教師們的工作積極性，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。對(duì)于這樣一所面臨危機(jī)的學(xué)校，應(yīng)以生存為導(dǎo)向，聚焦激勵(lì)人心，在學(xué)校中常用“We are okay，We are fine! ”

二、對(duì)一所亟待開(kāi)發(fā)的學(xué)校，如何塑造學(xué)校文化，使學(xué)?？焖侔l(fā)展

案例（二）學(xué)校情況：21 世紀(jì)初開(kāi)辦，20 多個(gè)班級(jí)的初級(jí)中學(xué)，地處城市中心，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，數(shù)量逐年增加，道德品質(zhì)也處于中上水平。教師平均年齡32 周歲左右，基本處于主動(dòng)積極工作狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都想做事，并能做出點(diǎn)成績(jī)，中層領(lǐng)導(dǎo)積極主動(dòng)干事，學(xué)校辦學(xué)理念一般、課程有些特色、活動(dòng)項(xiàng)目多樣，但成績(jī)不顯著。學(xué)校在社會(huì)上的名譽(yù)較好，被認(rèn)為綜合實(shí)力中上的學(xué)校，綜合評(píng)定處于中上水平。對(duì)于這種學(xué)校大致可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展工作：

1.轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，創(chuàng)造高峰。提升學(xué)校文化，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，構(gòu)建系列活動(dòng)讓學(xué)校文化落地生根。

2.人盡其才，機(jī)會(huì)均等。搭建豐富平臺(tái)，培養(yǎng)教師，充分發(fā)揮教師潛能，并能為學(xué)校的發(fā)展所用。

3.提升中層領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力（領(lǐng)導(dǎo)思維的改變）。下放權(quán)力，讓中層領(lǐng)導(dǎo)放開(kāi)手加油干，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，工作效率逐漸提高，工作業(yè)績(jī)充分顯現(xiàn)，并充分給予肯定。

4.設(shè)計(jì)學(xué)校愿景，并讓教師達(dá)成共識(shí)，共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)校愿景而共同努力。

5.培養(yǎng)“Leaders Grooming Leaders”的學(xué)校文化。讓每一位教師充滿自信，成為“Leader”，讓每一位學(xué)生 都 想 成為“Leader”，逐漸 形 成“Leaders Grooming Leaders”的學(xué)校文化。

6.由下而上的倡議，由上而下的支援。對(duì)于學(xué)校文化的塑造，教師能自下而上的倡議，提出自己的想法和做法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層給予由上而下的支援，促進(jìn)各個(gè)項(xiàng)目順利完成。

7.提高教職員工整體的專業(yè)素養(yǎng)——“RISE”。“RISE”：Reflective，Innovate，Share and Enrich programme（反思、創(chuàng)意、分享、增強(qiáng)）。

8.績(jī)效制度建立并公平公正考核。

對(duì)于這樣一所亟待開(kāi)發(fā)的學(xué)校，應(yīng)以效率為導(dǎo)向，聚焦發(fā)展人才，在學(xué)校中常用“You can do it，just do it! ”

三、對(duì)一所只欠東風(fēng)的學(xué)校，如何塑造學(xué)校文化，使學(xué)校更進(jìn)一步發(fā)展

案例（三）學(xué)校情況：21 世紀(jì)初開(kāi)辦，30 多個(gè)班級(jí)的初級(jí)中學(xué)，地處城市中心，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，數(shù)量逐年增加，道德品質(zhì)相對(duì)較高。教師平均年齡35周歲左右，基本處于主動(dòng)積極工作狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績(jī)，中層領(lǐng)導(dǎo)積極主動(dòng)干事，學(xué)校辦學(xué)理念清晰、課程有特色、活動(dòng)項(xiàng)目多樣，也取得了一些成績(jī)。學(xué)校在社會(huì)上的名譽(yù)好，被認(rèn)為綜合實(shí)力偏上的學(xué)校，綜合評(píng)定處于較高水平，這幾年一直處于這個(gè)狀態(tài)。對(duì)于這樣的學(xué)校大致可以從品格教育和學(xué)校愿景為切入點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)品格教育框架，從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展工作：

1.重構(gòu)價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念要跟上時(shí)代的需要，全體教師要群策群力，敢于實(shí)踐和嘗試。通過(guò)學(xué)習(xí)，提升教師的理論素養(yǎng)；通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)帶頭干，激發(fā)教師的工作熱情；通過(guò)活動(dòng)讓教師感受到自我價(jià)值的體現(xiàn)。

2.確立培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)中國(guó)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，重新討論確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要符合時(shí)代的需求和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

3.建構(gòu)符合校情的課程體系。根據(jù)學(xué)校的育人目標(biāo)，確定培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。緊緊圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)設(shè)符合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際的課程體系，通過(guò)課程的落實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

4.確定實(shí)現(xiàn)品格教育的方法。營(yíng)造真實(shí)有效的品格學(xué)習(xí)環(huán)境，把品格教育與課堂、學(xué)?；顒?dòng)和品格文化結(jié)合起來(lái)，把教師、學(xué)生和家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成，讓品格的力量影響學(xué)生一生。

5.建立并完善評(píng)價(jià)方法。根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立符合學(xué)生實(shí)際的多元評(píng)價(jià)體系，以學(xué)校的核心素養(yǎng)為中心，包含德、智、體、美、勞各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

6.學(xué)校重新定位，設(shè)定學(xué)校愿景。對(duì)于“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”的學(xué)校，要對(duì)學(xué)校進(jìn)行重新、正確定位，設(shè)定學(xué)校愿景，把學(xué)校辦成引領(lǐng)、示范、影響區(qū)域的高品質(zhì)學(xué)校。

7.培訓(xùn)與再培訓(xùn)。確立學(xué)校的愿景之后，通過(guò)培訓(xùn)與再培訓(xùn)把愿景成為全校教師發(fā)展的指路明燈，促進(jìn)教師和學(xué)校共同發(fā)展。

8.績(jī)效制度建立并公平公正考核。

對(duì)一所只欠東風(fēng)的學(xué)校，應(yīng)以能力、價(jià)值觀為導(dǎo)向，聚焦培養(yǎng)品格與價(jià)值觀，在學(xué)校中常用“Attitude determines altitude”。不管是什么類(lèi)型的學(xué)校，你要發(fā)展它，勿忘初心——學(xué)生永遠(yuǎn)放在第一位；政策必須根植于價(jià)值觀并具有強(qiáng)烈的目標(biāo)性；由下而上的倡議，由上而下的支援；校長(zhǎng)盡大可能授權(quán)賦能，人盡其才，充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的作用；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定要以身作則，但不要妄想滿足所有的人。學(xué)校發(fā)展要依靠教師，發(fā)展教師，成就教師，才能有持續(xù)性發(fā)展。