淺析小學(xué)道德與法治課程中的隱性教育

■福建省霞浦縣沙江中心小學(xué) 林玉清

隱性教育是間接教育、無(wú)計(jì)劃教育和內(nèi)隱教育行為的重要表現(xiàn)。小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展隱性教育，有助于教師培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，是現(xiàn)階段小學(xué)教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式的具體表現(xiàn)。本文從隱性教育概述入手，緊緊圍繞小學(xué)階段開展道德與法治課程教育的重要性展開闡述，針對(duì)小學(xué)教師如何開展隱性教育展開全面探討。

一、隱性教育概述

隱性教育是由隱性課程相關(guān)概念演變而來(lái)的，是隱性課程上位概念的一種重要表現(xiàn)形式。教師可以運(yùn)用隱性教育法通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)操作等方式來(lái)間接表達(dá)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，無(wú)論是了解知識(shí)方面，還是在思想道德教育中都在積極運(yùn)用隱性教育法。隱性教育實(shí)際上是隱性課程內(nèi)容的延伸與擴(kuò)充，在實(shí)際開展教育工作期間，其具有隨意性、開放性以及隱含性等特點(diǎn)，是目前一種新型的教育方式。我國(guó)道德與法治教師在教學(xué)中，積極運(yùn)用隱性教育法，培養(yǎng)小學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中都會(huì)存在其隱含的知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，不具備成熟的思考能力，在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，小學(xué)道德與法治教師為了改變這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師通過(guò)隱性教育對(duì)學(xué)生展開全面教育，這樣有助于培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考以及思維邏輯能力。

二、小學(xué)階段開展道德與法治課程教育的重要性

1.社會(huì)整體文化水平不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)每一個(gè)公民的綜合素養(yǎng)具有較高要求。從小學(xué)教育做起，小學(xué)道德與法治教師在教育過(guò)程中扮演重要角色。小學(xué)教師在道德與法治課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)，通過(guò)這樣的方式提升小學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)，使我國(guó)小學(xué)教育符合社會(huì)文明發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)生的心智和年齡還不夠成熟，教師對(duì)其開展道德與法治課程的教育，對(duì)小學(xué)生今后樹立正確的人生價(jià)值觀念具有重要的引導(dǎo)作用。以小學(xué)二年級(jí)道德與法治教學(xué)中《大家排好隊(duì)》的知識(shí)內(nèi)容為例，教師通過(guò)教材內(nèi)容的講解，培養(yǎng)小學(xué)生按秩序排隊(duì)的意識(shí)、讓小學(xué)生熟練掌握不亂扔垃圾、保護(hù)環(huán)境的重要性?！洞蠹遗藕藐?duì)》的知識(shí)內(nèi)容與小學(xué)生生活中的事情息息相關(guān)，便于小學(xué)生理解。道德與法制教師從培養(yǎng)小學(xué)生良好生活習(xí)慣做起，既能提升小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，也有助于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.小學(xué)生自身的獨(dú)立思考能力比較薄弱，對(duì)于課堂上道德與法治教師講解的深層知識(shí)內(nèi)容無(wú)法全面掌握。教師在知識(shí)內(nèi)容的設(shè)置上開展隱性教育，既能讓小學(xué)生對(duì)道德與法治產(chǎn)生正確認(rèn)知，也能幫助教師提升整體教學(xué)效率。例如：教師在小學(xué)一年級(jí)道德與法治課程《花兒草兒真美麗》知識(shí)內(nèi)容中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行隱性教育。教師要求小學(xué)生在課余時(shí)間多多接觸大自然，對(duì)大自然中的花草樹木的生長(zhǎng)習(xí)性以及生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行細(xì)致觀察。隱性教育過(guò)程中，能夠把教師實(shí)際教學(xué)目標(biāo)隱藏起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)和多種多樣課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸滲透道德與法制教學(xué)內(nèi)容，這樣便于小學(xué)生接受，能夠真切地學(xué)習(xí)到道德與法治教育的精髓。

三、小學(xué)道德與法治課程中開展隱性教育的重要途徑

（一）全面利用教學(xué)資源，設(shè)置隱性教育環(huán)境

1.小學(xué)教師在設(shè)計(jì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，要以教材內(nèi)容為根本依據(jù)，綜合利用教學(xué)資源，拓寬隱性教育渠道，運(yùn)用多元化教學(xué)方式為學(xué)生設(shè)置隱性教育環(huán)境。教材內(nèi)容中有大量的生活案例，這些知識(shí)案例其隱藏的思想道德知識(shí)都比較充足，教師可以將其作為隱性教育素材，深度挖掘其中隱藏的深層含義。在道德與法治教學(xué)中，教學(xué)行為隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生，而隱性教育也隨時(shí)都會(huì)隱藏在其中，這就要求小學(xué)道德與法治教師要做好隨時(shí)開展隱性教育的準(zhǔn)備。

2.教師可以將隱性教育與多媒體教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，教師充分利用教育工具，讓學(xué)生在課堂上觀看多媒體圖片、視頻，認(rèn)真聆聽音頻等，通過(guò)這樣的方式激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德與法治課程內(nèi)容的興趣，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)積極主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己觀點(diǎn)，在與教師進(jìn)行有效溝通的同時(shí)，能夠提升學(xué)習(xí)掌握到深層次的知識(shí)內(nèi)容。教師在課堂上運(yùn)用有效提問教學(xué)法，是教師直接開展隱性教育的具體表現(xiàn)，即便教師沒有直接對(duì)思想道德與法治教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，但是也間接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要幫助，在一定程度上來(lái)講，這就是隱性教育教學(xué)效果的體現(xiàn)。

（二）正確設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提升隱性教育效果

小學(xué)道德與法治教師在實(shí)際開展教學(xué)工作前期，要做好備課準(zhǔn)備，結(jié)合小學(xué)生整體接受能力進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)正確的教學(xué)方案。教師要以學(xué)生為主體，細(xì)致掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，為隱性教育創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。小學(xué)道德與法治教師課堂上不能一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，要將知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，便于小學(xué)生學(xué)以致用。教師在隱性教育中占據(jù)重要地位，教師自身要具有挖掘隱性知識(shí)的能力，利用教育環(huán)境和教育活動(dòng)全方位開展隱性教育，在滿足小學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的同時(shí)，提升隱性教育效果。

（三）將課程內(nèi)容與生活進(jìn)行融合，拓寬隱性教育渠道

1.小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容與生活中的大小事物具有緊密關(guān)聯(lián)，教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，要將生活中的實(shí)際案例融入隱性教育中，在增強(qiáng)小學(xué)生情感體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生正確認(rèn)知的能力。教師在課堂上要具有敏銳的觀察能力，準(zhǔn)確把握隱性教育機(jī)會(huì)，在生活實(shí)際案例的講解過(guò)程中逐漸滲透隱性教育，這是教師拓寬隱性教育渠道的重要途徑。教師全面分析教材內(nèi)容，不斷豐富教育資源，為今后在道德與法治教學(xué)中開展隱性教育創(chuàng)造條件。

2.教師在課堂上組織學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行集體探討，小學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的生活案例進(jìn)行知識(shí)分析總結(jié)；教師為學(xué)生傳遞正確的教育信息，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活以及知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，這也是小學(xué)道德與法治教師拓寬隱性教育渠道的一種重要方式。小學(xué)生在知識(shí)探討過(guò)程中，可以活躍自身思維能力，可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的思考方式，便于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）注重小學(xué)生情感體驗(yàn)，構(gòu)建完善的隱性教育制度

在小學(xué)道德與法治教育中，隱性教育存在每一教學(xué)活動(dòng)中。教師要與學(xué)生融為一體，以學(xué)生換位思考，不斷豐富整合小學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，在注重小學(xué)生情感體驗(yàn)同時(shí)，構(gòu)建完善的隱性教育制度。教師在開展教育前期，做好社會(huì)調(diào)研工作，收集相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)；課堂教育中引入相關(guān)的信息數(shù)據(jù)，開展讀寫訓(xùn)練活動(dòng)，讓小學(xué)生加入操作環(huán)節(jié)中。教師結(jié)合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，構(gòu)建完善的隱性教育制度，這樣能夠?yàn)樾W(xué)道德與法治教師正確開展隱性教育工作提供重要參考依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)道德與法治教師利用隱性教育的開放性、隱含性以及科學(xué)性開展教育工作。教師在實(shí)際教學(xué)中，要準(zhǔn)確掌握隱性教育以及道德與法治教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，運(yùn)用多元化教育方式、將教材內(nèi)容與生活案例全面結(jié)合，為小學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多情境，通過(guò)多種不同的教育渠道為隱性教育創(chuàng)造機(jī)會(huì)。隱性教育是現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治教育中，被廣泛運(yùn)用的一種新型教育方式，對(duì)于教師提升教學(xué)效果具有重要幫助。