探索自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練貫穿初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

■江蘇省無(wú)錫市長(zhǎng)安中學(xué) 姚曉珍

教育的最終目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要依托我們的課程體系和教學(xué)過(guò)程得以實(shí)施。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們?cè)摓閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種怎么樣的教學(xué)方法，為將來(lái)培養(yǎng)出怎樣的人才，成為擺在我們從教者面前的突出問(wèn)題。在當(dāng)今發(fā)展節(jié)奏日新月異的今天，人才的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，只有具備高超的自主學(xué)習(xí)能力，而且會(huì)創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)造的學(xué)生才能夠具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)能力。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們深受應(yīng)試教育思想的影響，課堂中完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，課堂沒(méi)有生機(jī)，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力。所以我們應(yīng)該從根本上嘗試著做出改變，在教學(xué)觀念上應(yīng)該力求創(chuàng)新，要牢牢把握新課改的宗旨，即教師在課堂上占主導(dǎo)地位，是教學(xué)的指導(dǎo)者和參與者，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主角，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不能僅僅是一句口號(hào)，應(yīng)該是教師注重對(duì)其方法的引導(dǎo)，我們的課堂不單應(yīng)該是知識(shí)的傳授，還應(yīng)該是方法的傳承和銜接，從而能夠激發(fā)學(xué)生自身的潛能，讓學(xué)生真正會(huì)學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行方法的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、課前延伸預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的自學(xué)態(tài)度

綜觀數(shù)學(xué)界一些名師的課堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得特別好，能夠充分體現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念。即是教師還沒(méi)教之前，先鼓勵(lì)學(xué)生自己去學(xué)。首先拿到數(shù)學(xué)教材，學(xué)生要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行充分閱讀。要求學(xué)生逐字逐句的閱讀教材內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，能夠理清學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而且要養(yǎng)成一種好習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到自己不理解的問(wèn)題，及時(shí)作出標(biāo)記，以便在課堂上的時(shí)候，能夠做到集中攻克。

課前做到讀一讀，還要想一想。在讀書(shū)預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要對(duì)照教師所發(fā)的導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，對(duì)自己做出標(biāo)記的問(wèn)題要進(jìn)行深入思考。可以嘗試用已有的知識(shí)進(jìn)行突破，如果依然解決不了，那么可以做上重點(diǎn)標(biāo)記，或者去查閱相關(guān)的資料，或者借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行疏通和解決。同時(shí)我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)和多練。做的過(guò)程，恰是對(duì)自己預(yù)習(xí)知識(shí)的一個(gè)梳理，過(guò)程在于同學(xué)之間互相討論的時(shí)候，積極尋求幫助，提出自己的疑問(wèn)和難點(diǎn)，大家互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而找到自己的知識(shí)短板，進(jìn)行集中突破。而所謂練一練則是指當(dāng)學(xué)生充分對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)和閱讀之后，再自己把例題做一遍，看看自己的解題思路和教材有哪些區(qū)別。還可以把習(xí)得的方法和技能具體落實(shí)，找到類(lèi)似的題目，或者是書(shū)上的練習(xí)題，或者是導(dǎo)學(xué)案上的題目進(jìn)行解題練兵，使學(xué)生的自主性得以最大程度發(fā)揮。

二、在課堂學(xué)習(xí)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題，也不善于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而疑問(wèn)恰恰是啟動(dòng)思維的第一步。所以在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)該教給他們質(zhì)疑的方法，直到學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。如何激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)嗎？我認(rèn)為：首先需要給他們營(yíng)造一個(gè)非常寬松和諧的環(huán)境，就是在課堂上要打造一個(gè)民主，平等的氛圍，激發(fā)疑問(wèn)思想，有效提出質(zhì)疑，師生共同解疑，這種多項(xiàng)的活動(dòng)形式才是我們教學(xué)追求的目標(biāo)？在教學(xué)中，教師要使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，充滿(mǎn)熱情地給學(xué)生以回饋。學(xué)生的心理感受到這種被尊重的需要和非常平等的感受。在面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，教師要積極地評(píng)價(jià)，如，“你真會(huì)思考”或者“你的見(jiàn)解真是太獨(dú)特了”。但是。課堂中也有一些學(xué)生提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，或有些偏差的話，就是應(yīng)該對(duì)其積極發(fā)言予以肯定，并且做好正面引導(dǎo)，找出它的不足之處，幫助及時(shí)修正行為。教師還要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境，讓學(xué)生置身于這種真實(shí)的情境之中，學(xué)會(huì)代入思考，會(huì)促使他們自己的思維活動(dòng)，同時(shí)，教師的提問(wèn)要有啟發(fā)性。而且，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的邏輯思維性非常強(qiáng)，但是他的很多知識(shí)體系都是從動(dòng)手演示的實(shí)驗(yàn)得出的。定位的每一個(gè)數(shù)學(xué)公式，定理的產(chǎn)生，都無(wú)一例外地會(huì)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、猜想、論證的過(guò)程。所以，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，一定不能抹殺，要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)。例如在教學(xué)“相反數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，我便通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：即你會(huì)在數(shù)軸上畫(huà)出互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)嗎？學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，便懂得一定要懂得相反數(shù)的實(shí)際意義后，才能夠準(zhǔn)確寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的相反數(shù)，而且自己到數(shù)軸上找準(zhǔn)兩個(gè)互為相反數(shù)的點(diǎn)，準(zhǔn)確標(biāo)記。此時(shí)把握了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)被充分激發(fā)出來(lái)，牢牢把握住教材的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)起來(lái)便能夠掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、課后的復(fù)習(xí)階段，要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行歸納和反思，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)能力

一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束之后，并不意味著教學(xué)過(guò)程的終結(jié)。我們應(yīng)該不光鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將向課前延伸，還應(yīng)該延伸到課外，對(duì)每一堂課的授課精神及時(shí)總結(jié)和反思，應(yīng)該如何去探究和解決。通過(guò)反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生很容易就能夠找出自己的成功和失敗之處，然后及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)、反思，調(diào)整和完善自我的能力。例如，在教學(xué)“有理數(shù)的乘法”這部分內(nèi)容后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)于有理數(shù)乘法的實(shí)際意義全面理解，并且掌握了有理數(shù)乘法的基本法則，所以在課后的歸納反思階段，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行熟練演算，從而再次驗(yàn)證了有理數(shù)乘法需要注意的事項(xiàng)，即：第一，要確定積的符號(hào)，第二則是把絕對(duì)值相乘即可。在實(shí)際練習(xí)中，落實(shí)知識(shí)的掌握情況，自主學(xué)習(xí)能力得以鞏固和檢驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在知識(shí)更替日新月異的時(shí)代，自身一定要具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，才能夠博采眾長(zhǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)成長(zhǎng)，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。