游戲化教學(xué)在初中語文中的有效應(yīng)用

■甘肅省積石山縣田家炳中學(xué) 張佩才

一、游戲化教學(xué)的定義

游戲化教學(xué)是指初中語文教師在遵循語文教學(xué)內(nèi)容安排下，根據(jù)初中學(xué)生心理特征、愛好、生活條件、學(xué)校的學(xué)習(xí)條件等，合理創(chuàng)設(shè)游戲情境，把語文教學(xué)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的游戲活動內(nèi)容，突出游戲的趣味性、參與性和情境性等，同時把相應(yīng)的教學(xué)策略和評價方法融入活動中，并促使學(xué)生在游戲活動中不知不覺地學(xué)習(xí)語文知識，掌握技能，達到既定教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

二、游戲化教學(xué)的意義

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果把語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的富有感情色彩且吸引注意力的游戲活動融合到一起，學(xué)生會在游戲活動中理解語文知識和掌握學(xué)習(xí)技能，同時能夠體驗到娛樂的欣喜、探索的樂趣。第二，提升初中生的個人修養(yǎng)。在開展各種游戲活動中，教師可以把許多的動作、聲音、圖像、色彩、文字、情境等融入活動中，為學(xué)生進行無聲的熏陶與感化。而學(xué)生在繪畫、歌詠、朗誦等活動中潛移默化地提升自己對美的認(rèn)識，陶冶情趣，養(yǎng)成一種團結(jié)協(xié)作、誠實自信、堅持公平、尊重他人等好習(xí)慣，提升個人道德修養(yǎng)。

三、游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

第一，要認(rèn)真設(shè)計好課堂。我們必須認(rèn)真研究語文課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透每一節(jié)課的具體要求和目標(biāo)，根據(jù)這個目標(biāo)去熟悉所要教學(xué)的內(nèi)容，同時深入班級，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，查找與課本內(nèi)容相關(guān)的圖書、視頻等資料，制訂課堂教學(xué)計劃，按計劃創(chuàng)設(shè)游戲活動，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)貫穿到游戲活動中，反復(fù)斟酌活動的可行性、趣味性、可操作性，力爭使活動在課堂上順利、有序、有效開展，達到預(yù)期的目標(biāo)。第二，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，因此教師在做好準(zhǔn)備的同時，也要求學(xué)生做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好上課的基本用品、課堂活動的輔助用品。課前預(yù)習(xí)、活動小組的分配等，都是教師課前精心布置和安排的。第三，用游戲?qū)胝n堂。課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，我們一定要設(shè)計好每一堂課的導(dǎo)入。初中學(xué)生愛玩游戲，用一個小游戲?qū)?，不僅能讓初中學(xué)生在課堂一開始就帶著好奇與興趣進入課堂學(xué)習(xí)，而且可以使初中學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中進入課堂，便于開展整堂課的教學(xué)活動。第四，創(chuàng)設(shè)符合初中生年齡特征的游戲。一個年齡段的學(xué)生喜歡一個年齡段的游戲，因此在設(shè)計游戲活動時，我們必須考慮到學(xué)生的年齡段，不能設(shè)計不符合年齡段特征的游戲。例如，在進行成語教學(xué)時，可以開展成語接龍游戲，第一個人說出一個成語，如“胸有成竹”，下一個同學(xué)就接“竹”字開頭的成語，或與“竹”同音的成語，這樣往下接，接不上的出節(jié)目，或課后繼續(xù)找，找到后下一節(jié)課再說、再接，反復(fù)進行，學(xué)生的成語會越積累越多。這樣的游戲可以長期進行，讓學(xué)生不斷積累成語，豐富自己的知識。但同樣的游戲要玩出不一樣的效果，要更新玩的花樣，使初中學(xué)生每次都有新鮮感、好奇感。第五，讓學(xué)生參與游戲的創(chuàng)設(shè)。初中學(xué)生的年齡不同，所喜歡的游戲也不同，我們不能總是拿別人創(chuàng)造的游戲，而要根據(jù)學(xué)生需求，積極進行游戲的創(chuàng)造。

四、游戲化教學(xué)的注意點

第一，游戲是方式，而不是目的。第二，游戲不能脫離主體。總之，通過游戲化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生的思維、能力、性格多方面得到發(fā)展。