思品教學(xué)中提高學(xué)生的綜合能力

■甘肅省張掖市高臺縣南華鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭文龍

一、在角色扮演中懂事明理

俗話說，百聞不如一見。這句話強調(diào)的就是社會實踐活動的重要性。真理從實踐中來，然后再到實踐中去。在教學(xué)實踐中讓學(xué)生親自體驗，賽過教師的理論說教。在《品德與社會》的課程中，有意識地增加一些活動，讓學(xué)生身臨其境體驗生活，讓學(xué)生扮演主要角色，增強社會中的角色意識，喚起責(zé)任感。在思想品德的教育中，教師可選擇一篇故事情節(jié)完整的課文，編成課本劇讓學(xué)生來表演，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，增強學(xué)生的主人翁意識。例如《我想要，我能要》這篇課文，主要講的是學(xué)生要明辨是理，要適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱挠＝虒W(xué)的時候讓學(xué)生來分角色扮演爸爸媽媽和妮妮，一起去超市購物。妮妮想買價格昂貴不切實際的商品，能滿足自己一時的好奇心。這時扮演爸爸媽媽的學(xué)生要動之以情，曉之以理，說服自己的孩子。表演以后組織學(xué)生進行點評，主要點評妮妮的要求切不切實際，父母親能不能滿足她的要求。經(jīng)過大家的集體討論，集思廣益，讓學(xué)生明白理想和現(xiàn)實之間的差距，找出兩者的區(qū)別，這樣學(xué)生就會明白現(xiàn)實生活不是理想中的那樣。

二、在辯論中明辨是非

對學(xué)生的思想道德的教育，不能停留在課本內(nèi)容當(dāng)中，必須向社會更深處拓展，通過大量的事實讓學(xué)生明辨是非，然后沿著一條光明大道勇敢前進。俗話說，話不說不明，理不辨不清。我們就要開展課堂辯論，讓學(xué)生在辯論中明白是非，懂得做人的道理，懂得做事遵循的基本原則。在辯論的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住對方思想認(rèn)知沖突，作為突破口進行辯論。這種采用辯論解決問題的方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效提高學(xué)生的道德判斷能力和道德行為能力。例如在教《心中的110》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：放學(xué)回家的路上，突然有一輛小汽車駛來，停在了學(xué)生的旁邊，車門打開后走出來一個陌生的人，手里拿著零食或是100 元人民幣，說：“我是你教師某某的好朋友，能帶我去見他嗎?”組織學(xué)生進行辯論：能不能跟陌生人走？在激烈的辯論中，要讓學(xué)生明白，保證自身安全是第一位的，安全事故往往隱藏在看似非常平淡的事情當(dāng)中。同時要教育學(xué)生，遇到危險的時候，要撥打110。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生提高了道德思辨能力，思想認(rèn)識前進了一大步，人生經(jīng)驗積累了許多，為他們的健康成長奠定了思想理論基礎(chǔ)。

三、開展實踐活動培養(yǎng)學(xué)生知行合一的品質(zhì)

思想品德課的教學(xué)，一般情況下應(yīng)當(dāng)注重課堂上的理論學(xué)習(xí)，課堂外的實踐活動。課內(nèi)讓學(xué)生從理論上掌握道德行為的標(biāo)準(zhǔn)要求，課外讓學(xué)生在實踐活動中驗證道德理論的真實性，這樣從理論到實踐，知行合一，很好地對學(xué)生進行了思想教育。如在教《勞動最光榮》一課時，引導(dǎo)學(xué)生要在課本上學(xué)習(xí)各行各業(yè)涌現(xiàn)出來的勞動模范人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)習(xí)他們大公無私、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生參加實際勞動，在勞動的過程中體會“粒粒皆辛苦”的道理，體會父母親披星戴月四處奔波的艱辛生活，從而引導(dǎo)學(xué)生要尊重勞動者的勞動果實，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中不浪費一滴水，不浪費一粒糧食，不浪費一度電的勤儉節(jié)約的美好品德?？傊?，學(xué)生的思想道德教育包括的方面非常多，最好的教育就是理論和實踐相結(jié)合，在理論實踐中提高學(xué)生的思想認(rèn)識，逐步完善他們做人做事的行為思想。